如何處理突發(fā)事件

1、教師如何處理課堂突發(fā)事件 課堂教學(xué)中常常會(huì)有教師意想不到的事情發(fā)生。面對(duì)突發(fā)事件，教師要巧妙地處理。 1.要在課堂教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生 “授人玫瑰，手有余香”，尊人者人恒尊之。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有強(qiáng)烈的自尊心。學(xué)生最需要的是自信，而自信的來源當(dāng)然是自尊。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生自卑心理時(shí)，也是最容易出問題的時(shí)候。此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的尊重就會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量。一個(gè)期待的目光，一句鼓勵(lì)的話語，幫助他成功后的一次贊許，都會(huì)在學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子。教師在課堂上的任何行為都不能以損壞學(xué)生尊嚴(yán)為前提。尊重學(xué)生才能拉近師生距離，課堂氣氛融洽才能最大限度地減少意想不到事情的發(fā)生。即使課堂出現(xiàn)意外

2、情況，也會(huì)因?yàn)榻處焸ゴ蟮娜烁聍攘Χ幚砥饋淼眯膽?yīng)手。 著名心理學(xué)家威廉·杰姆士曾說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，我們的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。所以，我們教師不僅要在課外尊重學(xué)生的人格，更要在課堂上用真情實(shí)意尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)、提高能力、陶冶情操。在課堂上,由于學(xué)生知識(shí)的不足、閱歷的膚淺等原因常常導(dǎo)致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對(duì)此，我們教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生批評(píng)訓(xùn)斥，從而造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。幾年的教學(xué)實(shí)踐

3、使筆者認(rèn)識(shí)到教師若在課堂上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，課堂效果就非常好。比如讓學(xué)生回答問題時(shí)說：“XXX，這個(gè)問題請(qǐng)你回答。”回答結(jié)束后，再說一聲“請(qǐng)坐下”。一個(gè)“請(qǐng)”字，往往就能“請(qǐng)”出學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)“請(qǐng)”出效率來。2.要傾聽學(xué)生心聲，觀察學(xué)生感情的變化作為教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的想法，知道他們?cè)谙胧裁?，比如說學(xué)習(xí)上是不是遇到了什么問題自己不能解決；生活中是不是遇到了一些小麻煩；上課老是走神是不是因?yàn)楦改赋臣芰说鹊龋瑢?duì)這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有效地幫助學(xué)生順利度過難關(guān)，這個(gè)與學(xué)生交流的過程看似簡(jiǎn)單，但是如果想要收到良好的效

4、果，需要注意的是，教師要平易近人、和藹可親，增加教師的親和力，使學(xué)生們真正感受到來自我們的關(guān)愛。教師在課堂上一定要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是解決課堂沖突、矛盾、處理抱怨的最好方法之一。一個(gè)牢騷滿腹，甚至不容易對(duì)付的人，在一個(gè)有耐心、同情心的傾聽者面前，都常常會(huì)軟化并變得通情達(dá)理。傾聽學(xué)生的辯解、傾聽學(xué)生的心聲，就能創(chuàng)造課堂教育的成功。傾聽學(xué)生心聲，加強(qiáng)師生心與心的交流，教師才能真正走近學(xué)生。有一個(gè)故事：孔子讓一名學(xué)生負(fù)責(zé)煮粥卻發(fā)現(xiàn)那名學(xué)生用勺子吃粥?？鬃幽椭宰訂査麨楹瓮党浴W(xué)生說：有一些灰掉進(jìn)鍋里，用勺子舀出來本想倒掉，又想起老師說過一粥一飯當(dāng)思來之不易。所以把粥喝了。如果孔子不是耐心詢問和傾聽豈不錯(cuò)

5、怪了學(xué)生，而由此制定的教育措施怎能有效？課堂上，教師如果發(fā)現(xiàn)有不正常的情況不妨問個(gè)明白，給學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。例如上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生無精打采，就要先問問是病了還是晚上貪玩沒有休息好。問清楚后再做工作更有針對(duì)性。如果沒有問清情況便開始說教也許課堂不可避免要出現(xiàn)尷尬局面。更有甚者，如果那天正好是一個(gè)后進(jìn)生病了，而你因?yàn)橐郧暗目捶]有聽他的訴說，可能更為嚴(yán)重的問題就會(huì)產(chǎn)生，解決起來就會(huì)很難。課堂教學(xué)也許因?yàn)檫@件事情的出現(xiàn)就會(huì)徹底失敗。聽魏書生老師的課發(fā)現(xiàn)：魏老師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不停地詢問學(xué)生，聽取學(xué)生的看法。魏老師的課上得很民主、很成功。有一次，魏老師在焦作體育館講課臨時(shí)找了一名管時(shí)間的學(xué)生。到下課的

6、時(shí)候那個(gè)學(xué)生還沒提醒魏老師。魏老師和氣地問：您怎么沒提醒我呀？學(xué)生說：魏老師的課講得太好了，我們不想下課！整個(gè)體育館掌聲雷鳴。另外，教師在課堂上問和聽還必須建立在對(duì)學(xué)生感情變化仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上。只有觀察的仔細(xì)才能問中要害，才能聽到心聲，才能采取有效防止和解決課堂突發(fā)事件的方法。3.要勇于承認(rèn)自己在課堂上所犯的錯(cuò)誤并積極尋求迅速解決的辦法雖然我們盡力要上好每一節(jié)課，但是課堂上意想不到的事情還是難免要發(fā)生。如果是教師的責(zé)任就要勇于承認(rèn)，不能諱疾忌醫(yī)。人非圣賢孰能無過，教師時(shí)時(shí)處處都要為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生面前彰顯教師的偉大人格魅力。課堂教學(xué)效果是師生互動(dòng)的結(jié)果?；?dòng)的前提是師生的平等。如果

7、教師教學(xué)行為出現(xiàn)了明顯失誤，而為了所謂面子和尊嚴(yán)不肯承認(rèn)自己的過失，不僅容易使矛盾激化而且有損教師在學(xué)生心中的形象。有一位數(shù)學(xué)教師板演一道幾何證明題，證到了最后卻無法得結(jié)論。有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生失聲笑出，教師勃然大怒，狠狠批評(píng)了學(xué)生一番，學(xué)生覺得很委屈，便頂撞了該教師，課堂因此而變得混亂不堪。如果教師此時(shí)能詼諧機(jī)智地承認(rèn)自己的失誤，并且幽默地告訴發(fā)笑學(xué)生：當(dāng)別人出現(xiàn)失誤而笑話別人是一種很不禮貌的行為，問題可能會(huì)得到很好的解決。課堂突發(fā)事件一旦發(fā)生，教師就要采取積極的態(tài)度尋找有效的解決方法。不同的情況方法當(dāng)然也不一樣。教師必須在短時(shí)間內(nèi)去尋找、確定一種最佳的解決方案。課堂教學(xué)突發(fā)事件的處理并不是不可捉摸、無路可循，該熱處理就熱處理，該冷處理就冷處理該，該引導(dǎo)就