坐井觀天 (3)

1、 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)  教材簡說把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。坐井觀天這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)

2、生字。會(huì)寫8個(gè)字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：                                         

3、 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿  大話  弄錯(cuò) 無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿 際”。2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井 貼圖   詞卡教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1集體背誦識(shí)字四。  2導(dǎo)入新課坐井觀天。二、初讀課文1一讀 讀通課文，把讀不通順的句子讀3-5遍。2二讀 同桌互讀課文，互相糾正讀音。3三讀 邊

4、讀邊想，坐井觀天主要講了什么內(nèi)容？三、研讀三次對話，隨文識(shí)字（一）反饋：坐井觀天主要講了什么內(nèi)容？     1.（  ）和（   ）爭論（        ）     2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。     3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.     用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（  

5、0;    ），小鳥的觀點(diǎn)是（           ）。（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.自由讀這一段，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2理解“井沿”，識(shí)字“沿”小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”， 看來“井沿”就是井邊，“沿”在這里的意思就是“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？-桌沿學(xué)生給“沿”組詞。      3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有

6、用“?！钡仍~呢？（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。  引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。（四）研讀第二次對話，爭論的要點(diǎn)1.理解小鳥的觀點(diǎn)1)   理解“無邊無際”小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）  天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？2）天如此無邊無際，怪不得.教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。   教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（    ）地說。  

7、 評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇2.理解青蛙的觀點(diǎn)。1)   理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？2)   青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。3)   出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！ 4)   聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）5)   探究青蛙的觀點(diǎn)的形

8、成原因問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。或者自己引導(dǎo)A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了.）。6)   指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”3.分角色朗讀第一、二次對話。四.寫字：沿  抬  際         

9、0;                                             第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1流利、感情分角色朗讀課文。2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

10、3理解故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：  詞卡教學(xué)過程：一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀生字卡片：井沿  大話  弄錯(cuò) 無邊無際識(shí)字：信  給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。二、學(xué)習(xí)第三次對話。1)    自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣

11、嗎？2)   同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3)    反饋：預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對的小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是.4)        指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。三、提煉“坐井觀天”的寓意引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？（1） 青蛙錯(cuò)在哪里？   &

12、#160; 預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小錯(cuò)在不聽別人的勸告，自以為是.（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天坐在井里看天坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)什么樣的人呢？（.批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人.）回顧：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山（3）拓展出示課堂小練筆：  青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口                                                &#