《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“0的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)東莞市莞城教研室尹群娣教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第30頁。教學(xué)目標(biāo)：1 . 通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫 法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫“ 0 ”。2 .培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3 .通過緊密聯(lián)系生活的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好 奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)0的兩種含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、直尺、05的數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1 .活動(dòng)激趣師:大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎?（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來吹泡泡，其他同學(xué)幫

2、忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）2 .設(shè)疑引出“0”師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來表示？師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)。的知識(shí)。（板書：0的認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、 愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力達(dá)逸集中起來，進(jìn)人錄佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義（一）理解。表示“沒有”的意思1 .觀察發(fā)現(xiàn)師：大家知道小猴子最喜歡吃什么?（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，出示 主題圖（1）可高興了！看，盤子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來表示?（板書“2”）。 看看接著發(fā)生了什么事？分別出示主題圖（2）、

3、（3）猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個(gè)，盤 子里一個(gè)桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”）2 .小結(jié)“0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)，它表示 沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒有，一個(gè)桃子也沒有， 都用“0”表示。設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個(gè)泡泡也沒有， 一個(gè)桃子也沒有,應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢?學(xué)生在己學(xué)數(shù)室中己無法找到，從而引 起認(rèn)知的沖爽,要用一個(gè)新的數(shù)室“0”表示。3 . 說一說大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)宗生活實(shí)際，尋找生活中的“0”，從而

4、加深對(duì)“0”的認(rèn)收和 理斛。4 .反饋練習(xí)看圖填數(shù)。練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說一說第三個(gè)括號(hào)里為什么寫0?)（二）理解0表示“起點(diǎn)”的意思1.跑步比賽，體會(huì)“起點(diǎn)”(1)第一次:一個(gè)學(xué)生從“0”度線開始跑,另一個(gè)學(xué)生從中間開始跑。（進(jìn)行思品教育:要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）(2)第二次:兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。師：（教師指著“ 0 ”度線）剛才大家說從這里開始跑才公平,那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點(diǎn)”）設(shè)計(jì)意圖:越是身邊的教學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)就于有趣的跑步比賽活

5、動(dòng)中，以動(dòng)促思,讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理群9體會(huì)教學(xué)就在我們的身邊。2 .觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)(1)讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。(2)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。反饋練習(xí):讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。 學(xué)生看尺子提出問題并請(qǐng)同學(xué)回答。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生教一教、提問題，既加深。表示起點(diǎn)的意思，又培 養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對(duì)教序的理解。3 .排一排（1）讓學(xué)生拿出0 5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個(gè)組 合作得又快又好。（2）匯報(bào)。（鼓勵(lì)不同排法的學(xué)生上臺(tái)展示。）一設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的多樣思

6、維7 o4、說一說尋找生活中“0”表示“起點(diǎn)”的事例。設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生再一次有意識(shí)在將教學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)東起來，讓學(xué) 生體會(huì)生活中處處有教學(xué)（三）、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了 0的兩種含義，既可以表示“沒有”，也可以表示“起點(diǎn)” 的意思。設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識(shí)敲人到生動(dòng)活潑的生活情境中，不低有利于學(xué)生 i動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，更有利于學(xué)習(xí)感受教學(xué)與生活的密切赧條， 產(chǎn)生喜愛教學(xué)的情感。三、教學(xué)0的書寫L師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0,你覺得0像什么？2 . 教師示范寫0,邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右,起筆收筆要相 連，成橢圓形。3 .學(xué)生書空。4 .學(xué)生在書P29的小方格寫0 o比一比誰寫得

7、好，寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的“0”下而打“，同桌互相欣賞評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：培泰學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己 評(píng)價(jià)自己的作品，并和同桌互相支流，欣賞對(duì)方。這樣不伍認(rèn)識(shí)到自己好的一面, 同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。四、看書質(zhì)疑五、鞏固練習(xí)，加深理解1.填一填師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎?我們要經(jīng)過一條小路，要準(zhǔn)確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。（1 ）數(shù)一數(shù)2-O O來到小河邊，看,這里的風(fēng)景多美啊!請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）只條棵朵只只(2)比一比讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個(gè)比一比大小。J殳計(jì)意圖:把練習(xí)與“小貓釣魚”的事情相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中 進(jìn)一步鞏固救救、教序、比較等的知識(shí),使學(xué)生體會(huì)教學(xué)是實(shí)在的，有具體意義的。3.(3)(1)設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動(dòng).有趣的動(dòng)物，不低再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。 六、全課總結(jié)，拓展延伸師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。，知道它可以表示“沒有”和“起點(diǎn)”的意 思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人，留心觀察，看