《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

1、銅仁市第八小學(xué)校際交流探討課教案人教版小學(xué)五年級上冊第二單元第八課小橋流水人家 執(zhí)教：楊雪芹教材解析：  小橋流水人家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，想象小

2、橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)目標：1、識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.3、積累課文中優(yōu)美的語句。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表達方式。教學(xué)準備：生詞、重點句段的課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？1、板書課題：小橋流水人家，讀題。

3、2、讀閱讀導(dǎo)讀，了解讀懂文章的要求。二、粗讀課文，整體感知、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？3、學(xué)生回答，相機板書：“美、樂、愛”。4、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關(guān)詞語。三、精讀課文，深入感悟、學(xué)生交流，教師相機出示句子，并指導(dǎo)朗讀：第一部分 美第二部分樂第二自然段。（略講）第三自然段第二句：（略講）師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。(3) 學(xué)生匯報。第三部分

4、 愛1、 出示句子“我愛我的老家，但我非常愛它?！碧釂枺哼@樣的地方，“我”為什么還愛它？教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。、出示句子“大家過著的太平生活?！睂W(xué)生匯報。教師引讀：師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活??！大家過著那段日子那些美好的”四、回顧全文，質(zhì)疑問難師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？生：為什么課題是小橋流水人家而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？（指名回答。）師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答生：這是一句詩。）師：課題是引用了馬致遠的元曲天凈沙秋思中的一句。（學(xué)生自由讀，齊讀。）師：作者選這首元曲中的一句作

5、題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。五、再讀課文，體會表達方法交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。 （1）小組交流，合作探究。 （2）展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。六、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們自由吟誦詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情張九齡；浮云終日行，游子久不至杜甫等七、作業(yè)美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，