《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。 2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。 3、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。感受出乎意料之外，寓于情理之中的故事結(jié)局。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意。2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)1、今天我們將學(xué)習(xí)一篇略讀課文，題目叫-（齊讀課題）2、檢查預(yù)習(xí)（字詞、主要內(nèi)容）大家已經(jīng)拿到了本課的學(xué)習(xí)單，老師想看看大家的預(yù)習(xí)情況。第1小題，選擇正確的讀音。第2小題，說(shuō)說(shuō)自己理解的難詞。評(píng)價(jià)：借助工具書(shū)，你的答案很標(biāo)準(zhǔn)。能不能用自己的

2、語(yǔ)言來(lái)組織？ “枯蔫焦黃”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意思。3、檢查主要內(nèi)容大家已經(jīng)在學(xué)習(xí)單上完成了“主要內(nèi)容”欄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，能抓住主要人物-殘疾青年來(lái)說(shuō)。誰(shuí)能學(xué)他的方法，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你說(shuō)到了兩個(gè)人物，誰(shuí)更重要？誰(shuí)能圍繞殘疾青年來(lái)說(shuō)一說(shuō)？小結(jié)：找出主要人物，理清做的事情，就能歸納課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)單，稍作修改。接下去，我們暫時(shí)將學(xué)習(xí)單放一放，讓我們回到課文。二、聚焦“謊言"，感受"出人意料”1、過(guò)渡：在課文的導(dǎo)讀提示中，有這樣一個(gè)問(wèn)題。出示：課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？指名（你來(lái)讀一讀）要求：請(qǐng)大家瀏覽課文，第一步 劃出這幾句話，第二

3、步 想一想分別是誰(shuí)說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？把你體會(huì)到的用意簡(jiǎn)單地寫(xiě)在句子旁邊。2、師生交流找出句子。出示這三句話。這幾句“別餓壞了那匹馬”分別是誰(shuí)說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？用意是什么？句一：殘疾青年說(shuō)給我聽(tīng)的。（他故意說(shuō)自己家中有馬，這樣就不用我背著馬草四處尋找買主，讓我更好地看書(shū)。） 小結(jié)：編織了一個(gè)謊言，只為讓我有更多的時(shí)間地看書(shū)，殘疾青年真可謂用心-良苦，當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，我忍不住在句子旁邊寫(xiě)下“用心良苦”）（出示：用心良苦）句二：青年說(shuō)給碧云聽(tīng)的。(讓碧云別誤了喂馬的時(shí)間，還能讓我安心地看書(shū)。)補(bǔ)充：只是說(shuō)給碧云聽(tīng)嗎？小結(jié)：表面說(shuō)給碧云聽(tīng)，其實(shí)說(shuō)給我聽(tīng)。如果在這個(gè)句子旁邊寫(xiě)個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得可以寫(xiě)什么？指名：一舉

4、兩得、一語(yǔ)雙關(guān)。把你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)，工工整整地寫(xiě)在句子旁邊，師同時(shí)出示：一語(yǔ)雙關(guān)句三：這是“我”對(duì)青年說(shuō)的。小結(jié)：我一直以為那匹馬天天吃著我的馬草，因?yàn)閷?duì)于青年口中的那匹馬，我一直非常相信。如果在這個(gè)句子旁邊寫(xiě)個(gè)詞語(yǔ)，你又覺(jué)得可以寫(xiě)什么？。指名：深信不疑、確信不已 師同時(shí)出示：深信不疑3、讀句子同樣的“別餓壞了那匹馬”，卻有三個(gè)不同的用意。師引讀：那天傍晚，殘疾青年用心良苦地叮囑我“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬 ，行嗎？”以后每天，殘疾青年總是一語(yǔ)雙關(guān)地沖里屋叫道“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬。”對(duì)青年家有那匹馬，我一直深信不疑，說(shuō)“沒(méi)事，別餓壞了那匹馬 ?！?、感受"

5、;出人意料"過(guò)渡：到底有沒(méi)有這匹馬？（沒(méi)有） 讀到課文哪一處，讓你恍然大悟這只是一句謊言（板書(shū)：一句謊言）。指名回答、出示段落。自由讀讀，當(dāng)你讀著這段話，你內(nèi)心的感受是什么？（震驚、驚訝）小結(jié)：這樣的結(jié)局出乎我們的意料（板書(shū)：意料之外），深深吸引著我們，這就是作者寫(xiě)作的高明之處。三、緊扣“圓謊”，感受“情理之中”1、明“圓謊”，曉“伏筆”過(guò)渡：結(jié)局出人意料，卻又在情理之中，因?yàn)闅埣睬嗄暌恢痹谂A這個(gè)謊。作者在字里行間也留下了幾處痕跡（板：幾處痕跡）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看殘疾青年哪里露出了馬腳，讓你覺(jué)得他在努力圓謊。交流找出句子。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓

6、我看看你的馬草?！毙〗Y(jié)：“一愣”是因?yàn)椋ㄖ该呵嗄曛懒宋覜](méi)到書(shū)攤看書(shū)的原因背著馬草在四處尋找馬主“一亮”是因?yàn)椋ㄖ该呵嗄晗氲搅私鉀Q馬草的辦法。這“一愣”到“一亮”，我們看出青年計(jì)上心來(lái)。過(guò)渡：這樣的神態(tài)透露出了人物的內(nèi)心。后三句話是否也同樣如此呢？請(qǐng)你也試著圈一圈殘疾青年努力圓謊的地方。面對(duì)“茫然”的妹妹，殘疾青年是怎么做的？ “一盯”“一命令”是他在努力地圓謊。神態(tài)：“急”，動(dòng)作：“拼命地?fù)u著輪椅”這“別別別”的語(yǔ)言，這“急”的神態(tài)，這“拼命搖著輪椅”的動(dòng)作，都在告訴我們，青年當(dāng)時(shí)的心情指名：心急如焚。 讓我們一起讀這個(gè)句子，感受青年的“心急如焚”。同學(xué)們，這句話，我們僅僅關(guān)注人物的

7、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)是不夠的。在作者的寫(xiě)法中，我們同樣能體會(huì)到青年的那份心急如焚。請(qǐng)你再讀一讀，細(xì)心的同學(xué)肯定能有所發(fā)現(xiàn)。提示：提示語(yǔ)飄紅。發(fā)現(xiàn)了什么？提示語(yǔ)在中間出現(xiàn)兩次。我們知道提示語(yǔ)有三種形式，作者為什么這樣安排提示語(yǔ)，還出現(xiàn)兩次？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名：更加突出青年的這份急切、心亂如麻。）小結(jié)：提示語(yǔ)的位置、數(shù)量與眾不同?？磥?lái)作者的寫(xiě)法中，也透露了這個(gè)謊言的蛛絲馬跡。讓我們一起讀。-"別別別"這一喊，喊出的是青年的無(wú)計(jì)可施。小結(jié)：這幾處痕跡，我們不難看出，結(jié)局雖意料之外，但細(xì)細(xì)品讀，也在情理之中。（板：情理之中）2、小練筆那天，殘疾青年命令茫然的妹妹收下馬草，于

8、是，出示：姑娘接過(guò)我的馬草提進(jìn)了里屋。不久，殘疾青年也進(jìn)去了-“哥哥，你今天怎么了？” 碧云疑惑地看著殘疾青年，撅起了嘴，“根本沒(méi)有馬，買這沒(méi)用的馬草做什么？”面對(duì)妹妹的不解，殘疾青年肯定有話要說(shuō)。請(qǐng)你把青年說(shuō)的話記錄下來(lái)。能干的同學(xué)可以關(guān)注提示語(yǔ)的位置和數(shù)量，以表達(dá)人物的內(nèi)心。評(píng)價(jià)：這位同學(xué)的話語(yǔ)情真意切，體現(xiàn)了人物的內(nèi)心。這位同學(xué)真能干。在形式上，你還用了提示語(yǔ)在中間出現(xiàn)兩次的形式，他的舉止，他的言談，正是他善良內(nèi)心的最好體現(xiàn)。 剛才兩位同學(xué)的作業(yè)，優(yōu)點(diǎn)不少。下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行修改。同學(xué)們，兄妹倆的這段對(duì)話放在文中哪里比較合適？而文中并沒(méi)有出現(xiàn)。為什么作者不寫(xiě)呢？（提示：出現(xiàn)&q

9、uot;可是遲了"，如果加入了這個(gè)對(duì)話，你對(duì)后面這個(gè)真相還有這份驚訝，這份震驚嗎？）小結(jié)：突出結(jié)局的震撼人心。四、回讀“真相”，課外延伸1、回讀"真相"“別餓壞了那匹馬”曾經(jīng)讓我這樣深信不疑，所以當(dāng)真相大白時(shí)，讓我如此難以置信。學(xué)了課文，再讀這個(gè)真相，帶給你的，還僅僅是驚訝嗎？還帶給你什么感受？（感動(dòng)、感嘆于人物善良美好的心靈）小結(jié)：我們感動(dòng)于青年的心靈是多么善良。這樣的結(jié)局出乎我們的意料，但細(xì)細(xì)品讀，卻讓我們心中有了十分的感動(dòng)，深深震撼著我們的心靈。板書(shū)：十分感動(dòng)2、回顧舊知其實(shí)，像這樣的寫(xiě)法，我們并不陌生，打開(kāi)記憶寶庫(kù)，我們想起了哪些課文？回憶不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，老師和大家一起回顧。出示：在那座生命之橋的最后，這樣寫(xiě)道海邊的窮人，明明生活這么艱辛，桑娜這么忐忑不安，可漁夫3、課外推薦像這樣的文章還有許多：愛(ài)之鏈、麥琪的禮物、最后一片葉子，同學(xué)們可以把這幾篇文章的題目寫(xiě)在學(xué)習(xí)