《找規(guī)律》教學設計

1、找規(guī)律教學設計馬蓮渠中心學校 桂俊楠教學內(nèi)容：  義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第115-116頁的內(nèi)容。教學目標：通過觀察，比較等方法使學生了解循環(huán)排列規(guī)律，會應用循環(huán)排列規(guī)律解決問題。通過學習，使學生掌握循環(huán)排列規(guī)律，能簡單地說循環(huán)排列規(guī)律。讓學生感受生活中循環(huán)排列規(guī)律的美，學會仔細觀察，認真思考的學習態(tài)度。教學重點：   通過觀察、猜想、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。教學難點：   認識圖形的排列規(guī)律。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。師：同學們，在我們身邊有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。丁丁和玲玲兩位

2、小朋友就用他們所掌握的規(guī)律知識布置了自己的房間。大家想不想去參觀一下？（生答）看！這就是丁丁布置的房間。（電腦出示：丁丁的房間）提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列是有規(guī)律？集體匯報，讓學生各抒己見。師：同學們觀察得真仔細，玲玲看見丁丁把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間，（電腦出示），你看！這就是玲玲布置的墻面和地面，好看嗎？（生答）（課件出示音頻）你們同意丁丁的看法嗎？（生答）你愿意幫丁丁找找規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來一起找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）二、合作探究，學習新知1、觀察墻面圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件出示）（1）、出示墻面圖：仔細觀察玲玲布置的墻面，你發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律了嗎？斜著看：每一斜排

3、的圖形相同。師：除了斜著看，還可以怎么看？能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？橫著看：（從上往下）第一行有四種圖形，下面每行都是由這四種圖形排列而成的。把第一行和第二行進行比較，發(fā)現(xiàn)了怎樣的秘密？第二行是怎么變成第三行的呢？你能用完整的話說一說，圖中上一行是怎么變成下一行的嗎？小結(jié)：每一次變化都是上一行第一個圖形移到最后，其他圖形一起向前移動一格。（2）、利用規(guī)律畫一畫。師：如果按照這樣的規(guī)律，繼續(xù)往下畫，你能畫出第5行嗎？認真觀察第5行，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第5行和第1行排列一樣）為什么會一樣呢？（一共有四種圖形，所以4行就會重復。）誰能很快的說出第6行圖形該是怎樣的？你是怎么想的？那第行應該是怎樣的？第8行呢？（

4、3）師：剛才我們通過仔細觀察，認真比較發(fā)現(xiàn)了橫行排列的規(guī)律，（板書：觀察比較）想一想，除了斜著看和橫著看還可以怎樣觀察？那你能繼續(xù)用觀察比較的方法，找出豎著的規(guī)律嗎？豎著看：（從左向右）觀察比較找出豎列圖形排列規(guī)律。你能用完整的話說一說豎著看前一列是怎么變成后一列的嗎？（引導學生用手勢表述規(guī)律）小結(jié)：每一次變化都是前一列第一個圖形移到最下面，其他圖形一起向上移動一格。2、觀察地面圖，進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：同學們真棒！一下子就找到了玲玲布置的墻面圖形的排列規(guī)律。這是玲玲布置的地面圖案，咱們比一比看誰的火眼金睛，能最快找出上一行是怎么變成下一行的？（從左向右）同桌先說一說。小結(jié)：我們在觀察的時侯，一

5、定要注意圖形移動的方向。（板書：方向）3、直觀由方陣轉(zhuǎn)變?yōu)闄M著擺放的過程，感受規(guī)律不變。完成例1（書上第115頁例1）師：其實，這種圖形，我們也可以這樣一組一組的橫著擺，請同學們打開書115頁，先仔細觀察，找出規(guī)律，在書上畫一畫。誰能說一說它的上一組是怎么變成下一組的？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)雖然他們擺放的方式變了，但是他們的規(guī)律是不變的。三、鞏固練習，加深理解1、完成做一做（書上第115頁做一做）觀察、發(fā)現(xiàn)圖形的變化有什么規(guī)律？和上一題變的化規(guī)律一樣嗎？同桌兩人說一說。再畫出圖形。2、“田”字格中圖形循環(huán)規(guī)律先觀察，再用手勢描述移動方向。說出下一組圖形是怎樣排列。3、完成教材練習二十三第1題。四、拓展延伸，全課總結(jié)師：通過剛剛的學習，我們一起發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用規(guī)律知識解決問題。其實規(guī)律知識