公開課-最后一頭戰(zhàn)象教學設計

1、最后一頭戰(zhàn)象教學設計教學目標：1 引導學生在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。2體驗作者具體、細致的表達方法。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學準備： 相關課件教學過程：一、激情導入，提示課題。1師：同學們，你們看過大象打仗的場面嗎？齊讀第一自然段。2這些戰(zhàn)象留給你什么樣的印象？生：3就是這群英勇的戰(zhàn)象，在1943 年的一次打擊日寇的戰(zhàn)斗中，全部中彈倒地。人們救活了一頭戰(zhàn)象，它叫嘎羧，它就是最后一頭戰(zhàn)象 。齊讀并板

2、書課題。二、快速默讀課文，邊讀邊思考：同學們已經預習了課文，相信一定有許許多多的感受，讓我們一起帶著這些感受走進課文。這篇課文比較長，描寫的內容也比較多。請同學們讀一讀課文，想一想課文主要寫了什么，再想一想嘎羧生前做了哪些事。 （讀準字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍）（1） 檢查字詞讀音，指導書寫。日寇、浴血搏殺、焦躁、泣不成聲、橫遭不幸、焦躁不安、威風凜凜、悠哉游哉、炯炯有神。（2） 交流。（ 1）這篇課文主要寫了什么？生： （注：兩部分：嘎羧臨死前，重新披上象鞍，來到打洛江畔回憶往事，最后來到葬戰(zhàn)友的白象土冢旁邊挖一個大坑把自己埋葬了；村民在嘎竣臨走前為它送行）綜合： 嘎羧與人們和諧相處

3、了幾十年， 在臨死前， 它披掛上象鞍， 與人們一一告別。它來到打落江畔回憶往事，最后在埋葬戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖一個大坑把自己埋葬了。 ）師：這么長的課文你用幾句話就概括完整了。（ 2）嘎羧臨死前主要做了哪些事？1、課文描寫了嘎羧生前的哪些事呢？你們從哪些自然段知道的？（默讀，思考，全班交流）1 至 4 自然段：戰(zhàn)后的嘎羧在村子里閑逛，過著無憂無慮的生活； 5 至 11 自然段：嘎羧在臨死前找到象鞍， 重新披掛起來； 12 至 16 自然段： 嘎羧回到了當年浴血搏殺的戰(zhàn)場上，向那里的一切告別；17 至結尾：嘎羧在戰(zhàn)友的墳墓旁邊挖了一個大坑，埋葬了自己。2、課文寫了嘎羧生前的四件事，接下來，我們用比

4、較簡潔的語言來概括一下嘎羧生前的事情。比如說第一件事，可以概括成“戰(zhàn)后生活” （板書） 。其它三件事，能夠像第一件事一樣，用簡潔的語言概括嗎？（生想，寫，和同桌交流）“戰(zhàn)后生活” 、 “ 重披戰(zhàn)甲” 、 “告別戰(zhàn)場” 、 “埋葬自己” “重披戰(zhàn)甲” ：知道嘎羧是在什么時候披掛象鞍的嗎？（戰(zhàn)斗時披掛上）披掛上象鞍意味著什么？（意味著要戰(zhàn)斗） 師：象鞍就是嘎羧的戰(zhàn)甲。我們也可以把這件事概括為“重披戰(zhàn)甲” 。 “告別戰(zhàn)場” ： 嘎羧告別戰(zhàn)場的目的是什么？（回憶往事，懷念戰(zhàn)友） 師：它在回憶往事，想起了與自己并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友。我們可以把這件事概括為“告別戰(zhàn)場” 。 師：課文以時間為序，把嘎羧生命里最后的

5、輝煌和莊嚴記錄了下來。課文也因此可以分為四段。請同學們在書本上作上記號。 四、學習“戰(zhàn)后生活”1、剛才同學們談到，在嘎羧告別人們的時候，許多人都來送行，甚至許多人泣不成聲。人們?yōu)槭裁茨敲幢瘋?？請同學們帶著這個問題來讀一讀第一件事“戰(zhàn)后生活” 。板書：披掛象鞍（1-4 ） 、告別村民、重回戰(zhàn)場、莊嚴歸去小結過渡：這篇文章就是寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死前披掛象鞍、重回戰(zhàn)場、莊嚴歸去這樣幾件事。我們在學習篇幅較長的文章時，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要內容。板書：抓事件三、讀課文，品細節(jié)。（一）提出要求1同學們，這篇動物小說的作者沈石溪曾說過這樣一句話。一起讀： （課件出示）動

6、物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。2那么文中的嘎羧有著怎樣的情感？作者又是如何表現(xiàn)它的情感的呢？接下來，我們就從嘎羧“披掛象鞍”這部分切入，請大家快速瀏覽課文5-9 自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍有著深厚感情的句子，用 “”畫下來， 再讀一讀， 體會它內心的情感。（課件出示讀文要求）3學生自讀。（二）交流。A ”第二天早晨”1 （你體會到什么？）你又是從哪些詞中具體體會到的？（亢奮，通紅；輕吼；急促地踏著）這是描寫的嗄羧的（板書神態(tài)、動作、叫聲）動物雖然不會說話，但它們的動作、神態(tài)以及叫聲都傳達著它們內心豐富的情感。2誰能邊想著嗄羧的動作、神態(tài)，邊來讀讀這個句子？3像他一樣，帶著自己的感

7、受一起來讀讀，體會體會嘎羧的心情。B "沒想到”1一起來讀，看看哪個詞最能表達嘎羧對象鞍的感情？拿筆圈下來?！澳﹃笔裁唇心﹃?？（撫摸） （你關注了嘎羧的動作。 ）它撫摸著的僅僅是象鞍嗎？對于它來說，這象鞍如同一一（久別重逢的朋友。）它們多少年沒見了？如今再次相見，這就叫（久別重逢。 ）在久久地撫摸著這個曾經一起并肩作戰(zhàn)，出生入死的朋友的時候，它又會想起什 么呢？（）是啊，26年過去了，象鞍上有著它輝煌的過去，它怎能遺忘？如今，它就要離去了，它又會對這位老朋友說什么呢？透過這個動作，你感受到什么？一頭大象積淀的情感竟是這樣深沉！ 那你們能不能試著讀出這份深情呢？練習練習。誰來試試？（

8、抽讀）一起讀讀。還圈了哪些詞？“淚光閃閃”（你抓住了嗄羧的神態(tài)）從這閃閃的淚光中，你能體會到嘎羧怎樣的心情？（留戀、激動）能讀出這份心情嗎？小結：是的， 26 年過去了，嘎羧就快要死了， 但是它沒有忘記它曾是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記它那輝煌的過去。（三） 、自主學習“重回戰(zhàn)場”（ 14、 15、 16 自然段）部分。嘎羧離開了它的救命恩人們，離開了生活了 26 年的村子，走了整整一夜。天亮時，終于來到了它曾經浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場打洛江畔。（出示自學提示： 1. 自由輕聲朗讀嘎羧 “重回戰(zhàn)場” 部分， 找出最讓你感動的句子，用“”畫出來。 2.抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語，邊讀邊體會它的內心，并批注

9、在句子旁邊。 3.看看自己有沒有不懂的地方，也可做上記號。 ）1 請一位同學來給大家讀讀。（一）學生自學，勾畫，批注。師關注學生批注情況，點評好的批注。（二）全班交流。還是先讀句子，再說說自己的體會或有疑問的地方?！八驹诮瓰┑穆咽虾鸾新暋盇 久久凝望”一一它又仿佛看見了怎樣的情景？（過去的情景）是啊，它沒有忘記它曾是一頭英勇的戰(zhàn)象， 沒有忘記曾經一起浴血搏殺的戰(zhàn)友。 26 年后， 它又重回 戰(zhàn)場，駐立江邊，觸景生情，你能想象它此刻的內心感受嗎？（傷心、難過、激動） 你能不能讀出這種感受呢？一起讀。B “親了又親"一一你捕捉到了 “親了又親”這個動作。（知道嗎，就是這塊石頭曾救了它

10、的命！ ）動物的情感也是如此的細膩而動人！C -歐一一歐一一發(fā)出震耳欲聾的吼叫" 一一26年前的那一場戰(zhàn)斗讓它失去了所有的同伴，讓它成為（指課題） （生：最后一頭戰(zhàn)象） ！ 20 多年里，它無時無刻不在懷念著過去的戰(zhàn)友，可是它滿腔的深情能向人訴說嗎？（不能！ ）因為它是（指課題） （生：最后一頭戰(zhàn)象）！此刻，這激越而悲壯的吼叫就是一一（它的發(fā)泄，它在傾訴）它在說什么呢？ （想當年，我們在這片土地上多么英勇呀！/這片土地，曾灑過戰(zhàn)友們多少鮮血呀！ / 有多少親愛的戰(zhàn)友倒在了這片土地上呀！/親愛的戰(zhàn)友們！你們過得好嗎？安息吧，我馬上就要來陪伴你們了）齊讀語段：“它站在江灘的卵石上發(fā)出震耳

11、欲聾的吼叫?！保ㄋ模┬〗Y：過渡： “風蕭蕭兮易水寒，壯士去兮不復返” 。嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀，帶著對戰(zhàn)友的深深懷念，跋山涉水，趕往百象冢，它耗盡了生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑，請看到課文最后兩個自然段。交流“莊嚴歸去”部分。 （略講，指導批注）2 師引：土坑約有三米深。我和波農丁看到生接：嘎竣臥在坑底凝望著天空。3 齊讀23 自然段。小結：小說中的嘎羧雖然只是動物，但它折射的卻是人類的情感，帶給我們的是更多的思考。 這節(jié)課， 我們用品細節(jié)的讀書方法， 體會到了嘎羧像人一樣豐富的內心情感。四、拓展閱讀五、總結推薦閱讀今天，我們跟隨著嘎羧，陪伴嘎羧度過了生命歷程最后時光。從重披象鞍到

12、回歸戰(zhàn)場，從緬懷往事再到莊嚴地把自己埋葬，嘎羧用它最后的行動，用生命為自己的一生畫上了圓滿的句號。2這篇課文的作者是沈石溪。如果說， 最后一頭戰(zhàn)象這個故事呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛和生命價值的思考的話，那么沈石溪的其他作品又給予我們怎樣的震撼呢？沈石溪還有許多有名的以動物題材的作品。例如藏獒渡魂說的是一條兇猛的藏獒最后成為人類朋友；而情豹布哈依則講述了一只情深義重的公豹布哈依的故事；狼王夢講了一生坎坷艱難的母狼，始終沒有放棄實現(xiàn)狼王夢的理想。沈石溪先生善于借動物的故事來讓人們明白某些道理，動物尚且如此，何況我們人類呢？讓我們從這些動物小說中感悟人生吧。是的，和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧

13、，自己的情懷。展示動物世界的神奇，描寫動物的情感世界，正是動物文學的迷人之處。這篇課文是我國動物小說大王沈石溪寫。像這樣寫人與動物、動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，同學們課余可以去看看第七條獵狗 狼王夢 ；相信一定能給你更多的震撼！生：嘎竣站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面師： 它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人！生：然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親生生師：那也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地！生：許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐生生歐生生發(fā)出震耳欲聾的吼叫生生師：生生那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著戰(zhàn)友的靈魂，也在告訴戰(zhàn)友：我將來陪伴你們！四、誦讀“莊嚴歸去”嘎羧離開了戰(zhàn)場，來到百象冢，這是埋葬他戰(zhàn)友的地方，這一段文字非常感人，請大家默讀課文，畫出讓你深有感觸的句子，多讀讀。1 .這部分內容中出現(xiàn)最多的是哪個字？（挖）出現(xiàn)了幾次怎樣的挖？2 .據(jù)我所知，嘎羧被村民救回來后，雖然治好了傷，卻留下了嚴重的身殘：腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰(zhàn)象，長途跋涉，幾天沒吃，還堅持不懈的挖著，一直到生命的最后，