七年級歷史上冊第2課《原始農(nóng)耕生活》說課稿部編

1、第 2 課原始農(nóng)耕生活說課稿我說課的內(nèi)容是部編版七年級上冊第 2 課原始農(nóng)耕生活 ，說課的內(nèi)容主要分為五部分。一、教材分析1 .課標(biāo)解讀本課以河姆渡、 半坡原始居民為例， 了解原始農(nóng)耕文化遺址南北兩種類型的代表。2 .教材的地位與作用本課介紹了在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況， 包括河姆渡原始居民、 半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活， 展示了我國原始農(nóng)耕時代的幾個世界性的貢獻(xiàn)， 在中國古代史上占有重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操具有重要的作用。3 .三維目標(biāo)知識與能力： 通過本課學(xué)習(xí)， 比較全面的掌握我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納能力和全面分析問題的能力過

2、程與方法：帶著問題預(yù)習(xí)教材，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；觀察圖片資料，掌握從圖片中獲取有效信息的方法；表格歸類對比，初步培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，體會先民們對人類社會做出的特有的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對中華民族祖先尊敬之情。4 .教學(xué)重點與難點我根據(jù)教材內(nèi)容和課程課標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，確定了本課的重點與難點，并采取了相應(yīng)的突破方法。本課的重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。為了突破本課重點， 我將利用幾組豐富的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察比較， 分析兩種居民的不同。本課的難點是大汶口墓葬所反映的人與人之間關(guān)系的變化及其原因。突破難點的方法：聯(lián)系第 1 課中“北京人” “山頂洞人”有關(guān)共同勞

3、動、共同分配食物的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、對比人與人之間關(guān)系發(fā)生的變化。突破難點的方法： 通過合作探究和擴展延伸讓學(xué)生了解絲綢之路在古今中外交流史上的重要作用。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動，自學(xué)能力不強，針對這些特點， 教學(xué)中我借助多媒體再現(xiàn)歷史情景， 增強歷史知識的直觀性，加深學(xué)生對史實的理解和記憶。三、教法與學(xué)法1 .運用圖片展示法化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種原始居民文化的不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；2 .運用問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力；3 .運用對比歸納法，通過表格的形式引導(dǎo)學(xué)生比較兩種原始農(nóng)耕居民在生產(chǎn)和生活上的不同

4、，培養(yǎng)學(xué)生的對比歸納能力。四、教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)來完成。 【故事激趣， 導(dǎo)入新課】 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，小組督查】 【合作探究，展示點評】 【目標(biāo)檢測，抽簽達(dá)標(biāo)】 【課堂總結(jié)，知識梳理】1 .【故事激趣，導(dǎo)入新課】我針對七年級學(xué)生喜歡聽故事的特點，以“神農(nóng)氏教民播種五谷的傳說”導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 .【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，小組督查】為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我編制了導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。在上課的前一天，把準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)部分。課前5 分鐘，由各小組長檢查，老師抽查并進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化。學(xué)案內(nèi)容如下：河姆渡原始居民生活在距今約（）年前；反映了（）原始農(nóng)耕文化，種植

5、（ ） ，?。?）房子，過著定居的生活。他們已經(jīng)挖掘（ ） ，會制造簡單的（ ） 、 （ ）和原始樂器。半坡原始居民發(fā)現(xiàn)在（）附近的半坡村，距今（）。種植（）,?。?）房子。能制造色彩鮮麗的（ ） 。大汶口原始居民生活在（）社會晚期，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化。我國是世界上最早種植（）和（）的國家。目的：幫助學(xué)生梳理知識點，熟悉教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 .【合作探究，展示點評】通過安排兩次活動和四次探究，來突破本課的重點和難點活動一：通過閱讀課文內(nèi)容，觀察圖片，完成以下表格原始居民距今時間生活區(qū)域勞動工具農(nóng)作物房屋樣式河姆渡居民半坡居民活動過程：1.各小組自主完成表格2

6、.各小組展示；3 .其他小組點評修正并加以補充4 .對各小組參與的情況、展示點評進(jìn)行打分目的：通過對比，掌握南北兩種原始居民文化的差異， 培養(yǎng)學(xué)生的對 比歸納能力。使學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝 通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會 學(xué)習(xí)。探究一：通過觀察河姆渡、半坡原始居民房屋復(fù)原圖， 討論他們房屋 建造各有什么特點？為什么？過程：觀察圖片一小組討論一小組展示-歸納總結(jié)結(jié)論： 河姆渡原始居民生活在南方， 氣候悶熱、 潮濕， 住干欄式房屋；半坡居民生活在北方，氣候干燥、寒冷 ，住半地穴式房屋。目的： 讓學(xué)生認(rèn)識這兩種原始居民是不同地域的典型代表， 是先

7、民們適應(yīng)自然環(huán)境的長期積累?；顒佣?觀察 3 組河姆渡、半坡原始居民生活、生產(chǎn)圖片，然后小組討論，每組選派一位歷史解說員，說說每幅圖的構(gòu)造以及用途。目的： 比較兩種原始居民在生產(chǎn)、 生活上的不同， 給學(xué)生一個展示的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信和語言表達(dá)能力。探究二 ： 看圖分析半坡彩陶上的彩繪圖案， 他們是什么動物？你能說出這些動物與原始居民的生活關(guān)系嗎？目的： 讓學(xué)生認(rèn)識各種經(jīng)濟(jì)活勸不是孤立存在的， 而是互相聯(lián)系著的，使學(xué)生知道 “一定時期的文化是一定時期政治經(jīng)濟(jì)的反映” 。探究三為了突破本課的難點， 我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“大汶口原始居民”這一目； 然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一課中“北京人”“山頂洞人”有關(guān)

8、共同勞動、共同分配食物的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、對比人與人關(guān)系的變化。教師提問： 1. 北京人、山頂洞人，他們是如何分配食物的？為什么？2. 大汶口原始居民的墓葬中為什么會有隨葬品？為什么有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象？過程：學(xué)生合作探究一小組展示-歸納總結(jié)結(jié)論：生產(chǎn)力的發(fā)展-私有財產(chǎn)的出現(xiàn)一貧富分化、等級之分目的： 引導(dǎo)學(xué)生探究問題， 透過現(xiàn)象認(rèn)清本質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。探究四：找一找，本課中你能找出我國原始農(nóng)耕時代幾項世界性的貢獻(xiàn)嗎？在 現(xiàn)代，又有誰在水稻方面有突出的貢獻(xiàn)？他是哪里人？我們要學(xué)習(xí)他 的什么精神？目的：激發(fā)學(xué)生對先民們的尊敬之情，培養(yǎng)愛國情操4 .【目標(biāo)檢測，抽簽達(dá)標(biāo)】1）西安 發(fā)現(xiàn)的原始聚落遺址，是北方（黃河流域）農(nóng)耕文化的代表；遺址是南方農(nóng)耕文化（長江流域）的代 表。2）半坡原始先民種植 、;河姆渡原始先民種植,我國是世界上最早種植 的國家之一。3）半坡原始先民居住的房屋是 式；河姆渡先民居住的房屋是式。4）南北方先民會制作 石器，歷史上稱為 新石器時代5 .【課堂小結(jié)，知識梳理】課堂總結(jié)西安半坡聚落浙江河姆渡聚落所住地區(qū)黃河流域（北方）長江流域（南方）主要動植物黍、粟、豬狗水稻、豬狗房屋建筑半地穴式干