關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究

1、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式研究"論文摘要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因明顯的優(yōu)越性在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越得到廣泛的認(rèn)同，其應(yīng)用在獲得了明顯成效的同時(shí)也暴露出一些缺乏與弊端。文章以后現(xiàn)代主義教學(xué)理論為根據(jù)，從大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式等方面入手，討論建立大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，以進(jìn)步大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。論文關(guān)鍵詞大學(xué)英語(yǔ) 分級(jí)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要難題在于學(xué)生英語(yǔ)程度的差距較大，傳統(tǒng)教學(xué)方式只是根據(jù)學(xué)生的平均程度來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的難度、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，必然造成程度高的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，程度較低的學(xué)生跟不上的狀態(tài)。這種教學(xué)方式顯然不能

2、適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，因此，進(jìn)展大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行。?大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求?(以下簡(jiǎn)稱(chēng)?要求?)指出：“大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國(guó)高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與理論應(yīng)中選擇到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。一般要求是高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)到達(dá)的根本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)定位、類(lèi)型和人才培養(yǎng)目的所選擇的標(biāo)準(zhǔn)而推薦的。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況確定教學(xué)目的，并創(chuàng)造條件，使那些英語(yǔ)起點(diǎn)程度較高、學(xué)有余力的學(xué)生可以到達(dá)較高要求或更高要求。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)是在?要求?精神的指導(dǎo)下，以語(yǔ)言輸入理論為根底的一

3、種教學(xué)形式。語(yǔ)言輸入理論強(qiáng)調(diào)“+l的輸入原那么，即語(yǔ)言輸入所提供內(nèi)容必須包括一些高于現(xiàn)階段的內(nèi)容，但又不能過(guò)難。因此，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展分級(jí)教學(xué)是當(dāng)前解決我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率低下的一個(gè)有效途徑。需要指出的是，分級(jí)教學(xué)在施行過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：1 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不合理。很多學(xué)校以學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)或入學(xué)后的分級(jí)考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)。這種標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上并不能完全客觀地反映學(xué)生的真實(shí)程度，因?yàn)檫@些考試一般都是以閱讀和寫(xiě)作為主要考察目的，根本不考察學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。不管從?要求?的規(guī)定還是社會(huì)需求來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用才能都非常重要。這種分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不但不客觀，而且容易

4、產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。2 教學(xué)內(nèi)容不合理。在進(jìn)展分級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)校往往側(cè)重閱讀和寫(xiě)作才能的培養(yǎng)，而無(wú)視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。甚至有的學(xué)校直接以國(guó)家各種大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試為目的進(jìn)展輔導(dǎo)，這種功利主義的應(yīng)試教學(xué)使學(xué)生書(shū)本英語(yǔ)掌握得相對(duì)較好，而語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用才能那么普遍較差。3 評(píng)價(jià)體系不合理。很多學(xué)校并沒(méi)有針對(duì)分級(jí)教學(xué)制定完善的評(píng)價(jià)體系，有的甚至各級(jí)制定各自的評(píng)價(jià)體系，對(duì)各級(jí)使用同樣的試卷，只是設(shè)定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這顯然不能表達(dá)當(dāng)初的分級(jí)教學(xué)的目的。二、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)終端和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)的一種教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用計(jì)算機(jī)處理各種信息，如文字、圖像、視頻和音頻等，使多種媒體信息集合成

5、一個(gè)有交互性的系統(tǒng)，從而使多種媒體的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單一媒體使用的總和。?要求?指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)形式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)形式。新的教學(xué)形式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向開(kāi)展。新的教學(xué)形式應(yīng)表達(dá)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和興趣性相結(jié)合的原那么，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要表達(dá)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。把網(wǎng)絡(luò)引人大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，引起了教學(xué)思想、教學(xué)手段等方面的重大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展的教學(xué)理念得到了強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)

6、教學(xué)為探究式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為這一新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的重要因素，它能充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，在傳授語(yǔ)言技能的同時(shí)，更加注意加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理論才能和自主學(xué)習(xí)才能，真正表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的教育理念。三、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論根底后現(xiàn)代主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)多元性、對(duì)話性、差異性等。后現(xiàn)代主義教學(xué)觀倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)，也就是要去中心化教學(xué)，放棄教師中心和課本中心的傳統(tǒng)觀念。去中心化就是要解放學(xué)生的個(gè)性。這一點(diǎn)在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)表達(dá)為利用多元化的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容超越過(guò)去大學(xué)英語(yǔ)課程的權(quán)威。個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)的交互式那么是對(duì)教師中心的挑戰(zhàn)。后現(xiàn)代主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)對(duì)話性。從后現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)

7、習(xí)應(yīng)該是一種學(xué)生主動(dòng)的過(guò)程。要科學(xué)地完成教學(xué)任務(wù)，僅靠學(xué)生被動(dòng)地承受是不行的，必需要激發(fā)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)考慮，對(duì)話是最有效的途徑。在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，交互式合作學(xué)習(xí)方式可以完美地表達(dá)后現(xiàn)代教學(xué)理論的對(duì)話性，無(wú)論是學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)散性思維的對(duì)話還是師生之間啟發(fā)性思維的對(duì)話都可以起到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的作用。后現(xiàn)代主義教學(xué)觀推崇差異性，認(rèn)為教育不應(yīng)該是壓抑學(xué)生之間的差異和學(xué)生的個(gè)性。因此，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尊重學(xué)生間的差異，設(shè)計(jì)多元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能模塊以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生根據(jù)自身情況和學(xué)習(xí)風(fēng)格自由選擇。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以后現(xiàn)代教育理論為根底，提倡學(xué)生個(gè)性化探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以到達(dá)幫

8、助學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的才能。 "四、大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的構(gòu)建為了有效地開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，有必要探究新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)途徑。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以分級(jí)教學(xué)為根底，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺(tái)開(kāi)展的教學(xué)形式。該形式把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為主要教學(xué)手段，一方面能發(fā)揮分級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)處，有效抑制其缺點(diǎn)；另一方面能彰顯學(xué)生的個(gè)性差異。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的構(gòu)建主要包括以下幾個(gè)方面：1 以多元標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展分級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。過(guò)去分級(jí)教學(xué)往往是單純以分?jǐn)?shù)為根據(jù)，這顯然不符合我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)程度和才能差異顯著的情況。為了能讓所有的學(xué)生都找到適宜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該按照學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能、學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際程度等進(jìn)展多元雙向分級(jí)。當(dāng)然，在目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師人力資源匱乏的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難做到這一點(diǎn)。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，讓學(xué)生跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)，甚至跨學(xué)校進(jìn)展分級(jí)組合。這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)處。2 創(chuàng)立模塊化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必需要適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的需求。也就是說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容不僅要有讀、寫(xiě)、譯，還要囊括聽(tīng)、說(shuō)、看等語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用才能的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，要把這么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂教學(xué)中展現(xiàn)是非常困難的，但依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，我們可以輕松地實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言技能的分級(jí)教學(xué)。也就是說(shuō)，我們可以把大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容分為

10、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯和視聽(tīng)等模塊，規(guī)定好每個(gè)模塊的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，讓學(xué)生按照喜歡的學(xué)習(xí)方式定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一方面凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，另一方面保證教學(xué)效率。3 創(chuàng)立多元化的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。過(guò)去課本本身具有局限性，很多教學(xué)資源沒(méi)法利用。如今依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以把任何想要呈現(xiàn)的資源放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件可為學(xué)習(xí)者提供方便的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括背單詞的軟件，如“我愛(ài)背單詞“輕輕松松背單詞等可以幫助學(xué)生輕松掌握詞匯，它們一方面利用遺忘曲線提供科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案，另一方面多種助記方式也能進(jìn)步學(xué)生的單詞掌握速度。詞匯軟件，如牛津、朗文的電子版、Wordsmith等，它們可以幫助學(xué)生迅速理解單詞的

11、語(yǔ)義場(chǎng)和語(yǔ)用特征，真正做到復(fù)合式掌握詞匯。語(yǔ)法學(xué)習(xí)軟件，如薄冰語(yǔ)法的電子版、四六級(jí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)軟件等，它們可以為學(xué)生提供圖文并茂、聲形具備的語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容，并伴有大量的語(yǔ)法試題供學(xué)生練習(xí)。不同級(jí)別的學(xué)生可以選用適宜自己的軟件輔助學(xué)習(xí)。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)也豐富了大學(xué)英語(yǔ)的資源。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上找到適宜自己的文字、文檔、圖片、影像、錄音、影視等多種媒體形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過(guò)多種渠道、多種感官來(lái)掌握英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)空間。4 交互式的學(xué)習(xí)方式。教育生態(tài)觀提倡探究式教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生以各種方式從學(xué)習(xí)環(huán)境中領(lǐng)悟和承受信息，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)環(huán)境的感知。網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)載體后，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出開(kāi)放態(tài)勢(shì)，學(xué)生之

12、間、師生之間保持對(duì)話溝通。同級(jí)別甚至不同級(jí)別的學(xué)生之間可以通過(guò)BBS、MSN、電子郵件等實(shí)時(shí)交流，互相閱讀作業(yè)。教師可以通過(guò)主機(jī)授課，在網(wǎng)上查看學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生在這樣開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一般更加專(zhuān)注，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成果是即時(shí)展示的，使學(xué)生有展示自我的愿望和得到認(rèn)同的期待。在網(wǎng)絡(luò)教室中，師生可以隨時(shí)選擇網(wǎng)上交流和面對(duì)面交流的方式。網(wǎng)絡(luò)可以支持本校、校際甚至國(guó)際學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。對(duì)于焦慮程度高的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)是更為便捷的交流工具，可以緩解壓力。5 多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)分級(jí)教學(xué)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展檢測(cè)。教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的不可缺少的一環(huán)?；诰W(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)手段可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)的自我檢測(cè)。電子試題庫(kù)具有傳統(tǒng)紙質(zhì)試題所不能相比的優(yōu)勢(shì)，表如今試題種類(lèi)豐富、試題內(nèi)容廣泛、測(cè)試方法靈敏、測(cè)試結(jié)果查詢(xún)便捷、易于統(tǒng)計(jì)分析等。學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主選擇檢測(cè)方式和檢測(cè)內(nèi)容。另外，評(píng)價(jià)主體多元化也是網(wǎng)絡(luò)分級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生可以進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，甚至校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)