《灰雀》教學(xué)案例及反思

1、?灰雀?教學(xué)案例及反思【詳細(xì)案例】?灰雀?第二至第十自然段對(duì)話局部。師：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí)，他是怎樣問男孩的？小男孩又是怎么答復(fù)的？生：答。讀課文第二至第十自然段師：從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？生：小男孩為什么開始說沒看見，后來說會(huì)飛回來的？師：你有一顆愛考慮的頭腦，很好!請(qǐng)你把你的問題寫在黑板上吧!并在問題后面寫上你的名字，因?yàn)樗悄惆l(fā)現(xiàn)的。生：列寧為什么要自言自語的說？師：這個(gè)問題提的很有價(jià)值，真棒!你也上來說吧生：小男孩怎么會(huì)那么肯定的說：一定會(huì)飛回來!？師：你也很會(huì)動(dòng)腦筋，真不錯(cuò)!上來吧師：同學(xué)們，黑板上有三個(gè)充滿智慧的問題，你們會(huì)幫助解決嗎？把你的想法在小組里說一說。

2、注意把話說清楚，說完好。師：好!同學(xué)們剛剛交流地很劇烈，誰愿意來告訴教師？生：我想答復(fù)第一個(gè)問題，開始，小男孩怕被責(zé)怪，所以說沒看見。后來，他看列寧那么關(guān)心灰雀，所以想把灰雀放了。師：你從哪里看出列寧關(guān)心灰雀呢？生：讀列寧說的話。那一定是飛走了它怕冷師：列寧說這話的時(shí)候心理會(huì)怎么想？心情怎樣？生：列寧想灰雀到哪里去了呢？他心理很擔(dān)憂。師：是呀！教師也開始擔(dān)憂了，誰再來把這句話讀一讀生：讀.面色憂郁師：教師聽出來了，你非常關(guān)心灰雀.還有誰也關(guān)心灰雀呢？師：這么多同學(xué)呀!你們一起來讀一讀這句話吧生：讀.語重心長【反思過程】這個(gè)教學(xué)片段促進(jìn)學(xué)生考慮，尊重學(xué)生個(gè)性感悟，從而引導(dǎo)有感情朗讀。、從這段話中

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？你有一顆愛考慮的頭腦，你的問題很有價(jià)值，這一類語言引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，勤于動(dòng)腦，并讓學(xué)生把自己的問題寫在黑板上，給學(xué)生一種成就感，頓時(shí)激發(fā)了全體學(xué)生勤于考慮的動(dòng)力。在此根底上，教師注意引導(dǎo)學(xué)生提真問題，有價(jià)值的問題，不提假問題，如：你已經(jīng)知道答案卻還裝作不懂而提出的簡單問題，做到問題提得明確，清楚。然后引導(dǎo)討論，教師參與其中，這樣長此以往，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊考慮的良好讀書習(xí)慣。、立足課堂生成，擅長捕捉關(guān)鍵點(diǎn)。如：生：開始小男孩怕被責(zé)怪，所以說沒看見，后來，他看列寧那么關(guān)心灰雀所以想把它放了，這時(shí)，教師抓住這句話當(dāng)中的關(guān)心一詞問：你從哪里看出列寧關(guān)心灰雀了呢？從而讓學(xué)生更深化地去理解課文。、注重學(xué)生個(gè)體感悟，激情引導(dǎo)朗讀。如：列寧想灰雀一定是凍死了，心理很難過，列寧想灰雀會(huì)到哪兒去呢？他心里很擔(dān)憂。教師這時(shí)候說：是呀！我也開始擔(dān)憂了。沒有直接肯定，而是通過表達(dá)自己的感受來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師和大家是平等的，也在談感受，而起到的效果是進(jìn)