七年級(jí)語(yǔ)文作文訓(xùn)練之記敘文

1、七年級(jí)作文訓(xùn)練之：記事寫人線索清楚 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材 教學(xué)過(guò)程 一、知識(shí)準(zhǔn)備 1 1、導(dǎo)言 記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成 一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊 塊布料縫制起來(lái)。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料 再精彩，也不能成為好文章。 一是以“人”或“人的某種感情”為線索，如我們家的男子漢，課文以 “男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面 面。 二是以物為線索，如柳葉兒，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的 往事。 三是以“中心事件”為線索，如

2、社戲以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋 村的一段美好生活。 四是以特殊的時(shí)間為線索，如 長(zhǎng)大的感覺真好 人生是一本厚厚的書，每一頁(yè)都記載著人成長(zhǎng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少 年是一幅畫；青年是一首詩(shī)。題記 歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過(guò)了十六個(gè)春秋。奶奶說(shuō)： “幾天不見，這孩子真長(zhǎng)大了，個(gè)頭又高了一截?！蹦赣H說(shuō)：“終于長(zhǎng)大了， 懂得體諒父母的辛苦了?！崩蠋熣f(shuō)：“你可長(zhǎng)大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí) 了?！蔽乙舱J(rèn)為自己確實(shí)長(zhǎng)大了，已越來(lái)越成熟了。 “老師， 我什么時(shí)候能長(zhǎng)大呀？”在幼兒園成長(zhǎng)的檔案里， 曾留下了我稚 嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無(wú)窮的樂趣。小時(shí)候，我總盼望自己快 快長(zhǎng)大，那時(shí)只是

3、希望自己長(zhǎng)大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯 由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理雖然父母給予了我許多溫馨，但 我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長(zhǎng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(zhǎng)大。 花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級(jí)了。 母親對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。”于是，我擁有了屬于自 己的小天地一一 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的 歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣。 看牛虻，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說(shuō)神秘世 界，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙 。我陶醉在書的 海洋里。

4、書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長(zhǎng) 大了。 “花有重開日，人無(wú)再少年?！碑?dāng)花季的雨露潤(rùn)濕我的心扉時(shí)，我也漸漸 成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校 的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué) 校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。 我和伙伴們縱情說(shuō)笑，無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，鋼鐵是怎 樣煉成的把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。 回首走過(guò)的日子，在成長(zhǎng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也 有歡樂，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長(zhǎng)大一 些。“萬(wàn)卷古今消永日

5、，一窗昏曉送流年。”我要采擷智慧的浪花，不斷豐 富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過(guò)得快快 樂樂，富有意義。 “長(zhǎng)大的感覺真好！”在我的成長(zhǎng)檔案里，我寫下了自己的座右銘。 簡(jiǎn)評(píng) ：文章以小作者成長(zhǎng)的足跡來(lái)貫穿全文。截取了自己成長(zhǎng)道路上的 三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不僅反映了自己成長(zhǎng)的表 層，而且從怎樣成長(zhǎng)，為什么這樣成長(zhǎng)等方面作了深層的挖掘。文章中心明 確，語(yǔ)言流暢，富有詩(shī)意。運(yùn)用第一人稱來(lái)寫，在自己成長(zhǎng)的檔案里，記下了 “長(zhǎng)大的感覺真好”的體驗(yàn)，讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。 五是以標(biāo)點(diǎn)為線索，如有一介紹自我的習(xí)作，用“，”來(lái)寫豆芽菜的身體

6、，用 “！”來(lái)寫怒目金剛的性格，用“？”來(lái)寫遇事刨根問底的習(xí)慣，用“” 來(lái)寫“我”嗜書如命的愛好，用“”來(lái)寫“我”的愛好很多，五個(gè)標(biāo)點(diǎn)多 角度地勾畫了“我”的形象，生動(dòng)而幽默，令人過(guò)目難忘。 六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個(gè) “馬”字將同桌的姓名（馬濤）、長(zhǎng)相（馬臉）、外號(hào)（小馬秧子）、粗心大 意的毛?。R大哈）、磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線 索分明、妙趣橫生。 七是以歌詞為線索，如一中考滿分作文初中生活剪影中，作者用“有緣千里來(lái) 相會(huì)”，“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句 歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿

7、插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了 “我們”“相互認(rèn)識(shí)”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn) 了初中生活的多種風(fēng)情。 3 3、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二 安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問題： 第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有 助于表達(dá)文章的中心思想。 第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。 第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 1 1、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是 的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那 一聲“精彩”和“糟糕”今天，我們來(lái)寫一

8、篇作文童年趣事。 2 2、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思） 要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦， 可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活 3 3、范文引路，討論寫法。 （ 1 1）教師念范文童年趣事。（學(xué)生人手一份）。 “池塘邊的榕樹上，知了在” 我聽著童年這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。 我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西 瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí) 候吃西瓜呀？” “你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃。”媽 媽笑著回

9、答，走進(jìn)灶頭間里去了。 我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是 我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。 那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心 地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕 忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽，西瓜要滾下來(lái)了！”話音剛落，沒等媽媽 走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。 媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出 得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破 綻。于是，我咧開嘴笑了。 “笑什么？”媽媽奇怪地問道

10、。 “西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。 現(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺得有點(diǎn)好笑。 （2 2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ) 充。） A A 文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ B B 范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和 學(xué)習(xí)？ C C “好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有 請(qǐng)馬上寫下來(lái)。 4 4、快速習(xí)作，教師巡視。 1 1） 教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 30 30 分 鐘內(nèi)完成 450 450 字左右的文章。 2 2） 在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求， 只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好