三訣竅培養(yǎng)語(yǔ)感

1、三訣竅培養(yǎng)語(yǔ)感 宣漢縣芭蕉鎮(zhèn)中心校 劉小英 語(yǔ)感，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。 然而， 對(duì)于閱讀量少的農(nóng)村學(xué)生，在有限的資源中培養(yǎng)好的語(yǔ)感， 真的很難。那么，如何在農(nóng)村課改的浪潮中培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的 語(yǔ)感呢 ?下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的 普遍情況，談一些做法。 一、“誦讀佳作”觸語(yǔ)感 現(xiàn)在，農(nóng)村家庭的生活狀況比以前已有較大的改善，很 多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在教育上的消費(fèi)也表現(xiàn)出了支持。打開(kāi)學(xué)生的 書(shū)包，發(fā)現(xiàn)里面所裝的書(shū)本中，竟然也有幾本精美的課外書(shū) 了。再加上很多學(xué)校也建立了圖書(shū)館、電腦房，可以說(shuō)，學(xué) 生獲取課外知識(shí)的途徑也多了。因此，讓學(xué)生 “誦讀佳作 ”悟 語(yǔ)感也就成為一個(gè)切

2、實(shí)可行的方法。 要落實(shí)好這個(gè)方法，可采取的方式比較多。例如，在教 室的黑板上開(kāi)辟一塊 “讀書(shū)角 ”，讓學(xué)生摘抄一些詩(shī)詞、格言 等內(nèi)容，不斷誦讀， 并對(duì)自己喜歡、 有感觸的內(nèi)容做好記錄。 對(duì)“讀書(shū)角 ”內(nèi)容的更新也要及時(shí) , 一般情況下可根據(jù)大部分 學(xué)生的掌握情況 ,一至三天更換一次。 對(duì)于表現(xiàn)積極、 做得好 的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并予以表彰。久而久之，在不斷 的誦讀積累中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，語(yǔ)感也豐富了。 另外，教師們也可根據(jù)各學(xué)校的特色，適時(shí)采取一些鍛 煉學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的方式。如我校學(xué)生大部分都是走讀 生，一放學(xué)就離開(kāi)學(xué)校了，最大的嗜好就是看電視。因此， 根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一

3、節(jié) “新聞報(bào)道課 ”。在這節(jié)課 上，學(xué)生可把自己一周中聽(tīng)到的或在電視上看到的最具有特 色的新聞報(bào)道給同學(xué)們聽(tīng)， 并評(píng)出最佳播音員。 一學(xué)期下來(lái)， 學(xué)生們參與的積極性較高，有的學(xué)生從最初的羞澀轉(zhuǎn)變得落 落大方，真的會(huì)讓你刮目相看。可見(jiàn)，學(xué)生在不斷的留心觀 察中，在積極的準(zhǔn)備中，其言語(yǔ)組織能力正在不斷地提高， 語(yǔ)感也就自然得到了加強(qiáng)、積淀。 二、 “潛心涵泳 ”悟語(yǔ)感 潛心涵泳 ,就是要求學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)言文字時(shí)，能專(zhuān)心致 志、聚精會(huì)神地加以揣摩、 推敲、 咀嚼，讓學(xué)生的腦子活動(dòng)。 有時(shí)可能不怎么說(shuō)得出來(lái)，或說(shuō)得不夠恰當(dāng)，但是學(xué)生能感 覺(jué)到、體會(huì)到，也是潛心涵泳。 例如，人教版第九冊(cè)赤壁之戰(zhàn)中有這樣一

4、句話 曹操笑著說(shuō) : “黃蓋沒(méi)有失信， 果然來(lái)投降了。 ”如果不潛心涵 泳，學(xué)生是很難對(duì)曹操的 “笑 ”有所感悟的。事實(shí)上，正是曹 操的這一 “笑 ”，才是刻畫(huà)其性格最傳神的地方。在教學(xué)這一 “笑”時(shí)，我讓學(xué)生潛心涵泳，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和上下文 去體會(huì)曹操的這一 “笑 ”。結(jié)果，有的學(xué)生說(shuō)曹操的這一 “笑”， 笑出了他的輕信和魯莽，那請(qǐng)你讀出他的魯莽；有的說(shuō)，這 一“笑”，笑敗了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那就請(qǐng)學(xué)生讀出他的自信；有的 說(shuō)，這一笑， 笑掉了他雄霸天下的野心，那就請(qǐng)學(xué)生讀出他 的野心。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一 “笑 ”，在學(xué)生的專(zhuān)心涵泳下， 不知不覺(jué)挖出了他們內(nèi)在的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)了語(yǔ)感?？梢?jiàn)， 在我們

5、的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味斟酌，潛 心涵泳，不失為一種培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。 三、 “遷移運(yùn)用 ”習(xí)語(yǔ)感 正所謂 : “看花容易繡花難， 事非親歷不知難。 ”現(xiàn)在， 很 多人教版課文都是美輪美奐的，令很多學(xué)生學(xué)得興致盎然。 但是，如果我們只關(guān)注讓學(xué)生體味內(nèi)容， 卻不注重遷移運(yùn)用， 那么，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的提高將是一個(gè)很大的缺失。因此， 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 教師應(yīng)根據(jù)文本的需要， 適時(shí)設(shè)計(jì)一些說(shuō)話、 寫(xiě)話練習(xí)。 如教學(xué)人教版第二冊(cè) 14 課荷葉圓圓，在引導(dǎo)學(xué)生 品讀感悟荷葉有四個(gè)好朋友之后， 可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí) : 荷葉還會(huì)得到誰(shuí)的喜愛(ài)，它會(huì)怎么說(shuō) ?怎么做 ?有的說(shuō)，蝴蝶 落在荷葉上， 它說(shuō): “荷葉是我旋轉(zhuǎn)的舞臺(tái)。 ”有的說(shuō)， 小烏龜 在荷葉下面游來(lái)游去，它說(shuō): “荷葉是我的小帳篷。 ”還有的說(shuō)， 小蟲(chóng)在荷葉上爬來(lái)爬去，它說(shuō) : “荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 ” 盡管學(xué)生的言語(yǔ)細(xì)細(xì)推敲起來(lái)，有些地方還不盡如人 意，然而，在教師有意識(shí)的指導(dǎo)下， 學(xué)生的想象能力豐富了， 言語(yǔ)表達(dá)能力提高了，自然，語(yǔ)感的運(yùn)用能力也得到了加強(qiáng)。 誠(chéng)然，農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生相比，