探討小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略 新（課堂PPT）

1、 探討小學(xué)習(xí)作探討小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略教學(xué)策略 2前言前言 語文課程語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用運(yùn)用的綜合性、的綜合性、實實踐踐性課程。性課程。 語文教育語文教育就是愛讀書、愛寫作的老師帶著一群孩子讀就是愛讀書、愛寫作的老師帶著一群孩子讀書、書、寫作寫作，并在這一過程中感到快樂，體會生命的意義。，并在這一過程中感到快樂，體會生命的意義。 語文教學(xué)三件事：語文教學(xué)三件事：讀書、寫字、讀書、寫字、作文作文。 習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也可以說是語文教學(xué)的最終指向。但學(xué)生怕習(xí)作，視習(xí)作為語文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，教師也為習(xí)作教學(xué)煞費(fèi)苦心。作文難、難作文是師生一個共同的永恒話題，它既讓學(xué)

2、生聞“作”喪膽，更讓老師苦不堪言，甚至無所適從。今天，我們就“習(xí)作”來一起交流分享，希望我的感受能給老師們一點(diǎn)領(lǐng)悟。3習(xí)作目標(biāo)習(xí)作目標(biāo)（一）寫話（一）寫話（二）習(xí)作（二）習(xí)作 第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度。4（一）寫話（一）寫話 一、一、習(xí)作目標(biāo)習(xí)作目標(biāo)第一學(xué)段（第一學(xué)段（1212年級）年級）1.對寫話有興趣興趣，留心留心周圍事物，寫自己想說想說的話，寫想象想象中的事物。2.在寫話中樂于運(yùn)用樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。5（二）習(xí)作（二）習(xí)作 一、一、習(xí)作目標(biāo)習(xí)作目標(biāo)1.1.第二學(xué)段（第

3、二學(xué)段（3434年級）年級） 樂于樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 觀察觀察周圍世界，能不拘形式不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累積累的語言材料，特別是有新鮮感新鮮感的詞句。 學(xué)習(xí)修改修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。6（二）習(xí)作（二）習(xí)作 一、一、習(xí)作目標(biāo)習(xí)作目標(biāo)2.2.第三學(xué)段（第三學(xué)段（5656年級）年級） 懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)表達(dá)和與人交流交流。 養(yǎng)成留心觀察觀察周圍

4、事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累積累習(xí)作素材。 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。 修改修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改交換修改，做到語句通語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。7二、習(xí)作指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo)（一）教學(xué)建議一）教學(xué)建議（二）教學(xué)指導(dǎo)（二）教學(xué)指導(dǎo) 1.1.寫話寫話 2.2.習(xí)作習(xí)作8（一）教學(xué)建議一）教學(xué)建議 二、習(xí)作二、習(xí)作指導(dǎo)指導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

5、寫作興趣和自信心自信心寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極積極向上，表達(dá)真情實感真情實感要求學(xué)要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。行為。為學(xué)生的自主自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物。加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的

6、書寫也當(dāng)做練字的過程。把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式寫作形式，激發(fā)寫寫作興趣作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。 9（二）教學(xué)指導(dǎo)（二）教學(xué)指導(dǎo) 二、二、習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo) 1. 1.寫話寫話 2. 2.習(xí)作習(xí)作101.1.寫話寫話 二、習(xí)作指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo) “寫話”是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用書面語言初級階段的內(nèi)容，它為下一步“習(xí)作”做好鋪墊，目的在于幫助兒童初步學(xué)會語言書面語言表情達(dá)意。 “寫話”，一般從指導(dǎo)學(xué)生寫一句話開始寫一句話開始，逐步過渡到寫幾句話、一段話，以至兩三段話。無論是一句話還是一段話，都應(yīng)該有一定的要求。如何指

7、導(dǎo)，方法各異，并沒有固定的模式，但有一定的原則：原則：11 原則原則（寫話）（寫話） 二、習(xí)作指二、習(xí)作指導(dǎo)導(dǎo)先先“說說”后后“寫寫”，訓(xùn)練遣詞造句的基本，訓(xùn)練遣詞造句的基本功功 引導(dǎo)觀察，為寫話提供豐富題材引導(dǎo)觀察，為寫話提供豐富題材 訓(xùn)練語言與發(fā)展思維相結(jié)合訓(xùn)練語言與發(fā)展思維相結(jié)合122.2.習(xí)作習(xí)作 二、習(xí)作指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo) 培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣 教會觀察教會觀察 自由表達(dá)、個性寫作自由表達(dá)、個性寫作 過程與實踐過程與實踐 重視修改重視修改13 培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣 二、習(xí)作指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo) “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。 寫作的興趣，是寫好作文的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)寫作最初的動力，也是永恒的動

8、力。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫樂寫。14 培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣 二、習(xí)作指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo) 放低門檻，重在興趣放低門檻，重在興趣 給學(xué)生充分的自由空間給學(xué)生充分的自由空間 創(chuàng)設(shè)活動情境創(chuàng)設(shè)活動情境 15（2 2）自由表達(dá)、個性寫作）自由表達(dá)、個性寫作 二、習(xí)作指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo) 寫作是創(chuàng)造性的活動，教師要為學(xué)生的自由表達(dá)自由表達(dá)與個性寫作個性寫作，創(chuàng)設(shè)有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，解放學(xué)生的心靈，讓他們放開手腳，表達(dá)真情實感真情實感。特別是在初學(xué)寫作的時候，不要用過

9、多的條條框框束縛他們，使他們動輒得咎，望而生畏。16自由表達(dá)自由表達(dá) 習(xí)作習(xí)作自由表達(dá)、個性寫作自由表達(dá)、個性寫作 語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)倡導(dǎo) “為學(xué)生的自主寫作提供有為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表自由表達(dá)達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。 作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。寫作要遵循精神的自由表達(dá)自由表達(dá)和寫作的規(guī)則指導(dǎo)寫作的規(guī)則指導(dǎo)相結(jié)合的原則來選擇練筆點(diǎn)（“自由表達(dá)自由表達(dá)”是“怎么想就怎么寫”的“放膽表達(dá)”，而不是“放任表達(dá)”，離開教師的引導(dǎo)）。 自由表達(dá)的自由表達(dá)的“八個

10、基點(diǎn)八個基點(diǎn)”： “目的”明確（自我自我表達(dá)和與人交流表達(dá)和與人交流）；“內(nèi)容”開發(fā)（在自我感受上著在自我感受上著筆筆）；“技法”淡化（解除條框解除條框）；“情境”暢快（解放心靈解放心靈）；“形式”豐富（打破教材和課堂，增加平時自由練筆自由練筆）；“時空”廣闊（習(xí)作與生活鏈接習(xí)作與生活鏈接）；“個性”張揚(yáng)（個性地表達(dá)個性地表達(dá)自己的見聞、想法核心核心基點(diǎn)基點(diǎn)）；“創(chuàng)意”無限（讓學(xué)生的靈智閃光讓學(xué)生的靈智閃光）。17寫作實踐寫作實踐 習(xí)作習(xí)作過程與實踐過程與實踐 讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合 用好用好“三個習(xí)作本三個習(xí)作本”18 讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合 寫作實踐寫作實踐 魯迅魯迅說，寫文章的秘訣在于“多看和練習(xí)多

11、看和練習(xí)”。張中行張中行說，作文的秘訣在于“多讀多寫多讀多寫”。 “語文是一門學(xué)習(xí)語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。的綜合性、實踐性課程?！遍喿x教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而“得意得意”，還要從讀學(xué)寫，指向“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”、指向“寫作”而“得言得言”?！敖滩氖墙滩氖莻€例子個例子?！苯處熞诮滩闹幸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法表達(dá)方法：（文章的整體構(gòu)架方式構(gòu)架方式總分總、時間順序、事情發(fā)展順序、情感變化等；段式結(jié)構(gòu)段式結(jié)構(gòu)安排-總分、并列、因果、承接等；語言風(fēng)格語言風(fēng)格；描寫方法描寫方法正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)、反襯、烘托等；說明方法說明方法。）明確年級學(xué)段的訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)：

12、低年級低年級-字、詞、句（寫話）；中年中年級級-詞、句、段，加強(qiáng)對重點(diǎn)自然段、結(jié)構(gòu)段的理解，加強(qiáng)句式應(yīng)用、段式仿寫仿寫（對文本作出分析：構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句）等運(yùn)用語言文字的練習(xí)；高年級高年級-句、段、篇教學(xué)，增加遷移文本基本寫法的練筆練筆。19 用好用好“三個習(xí)作本三個習(xí)作本” 寫作實踐寫作實踐 觀察日記觀察日記 小作文小作文 大作文大作文 20觀察日記觀察日記 用好用好“三個習(xí)作本三個習(xí)作本” 即興、及時、捕捉生活、個性涂鴉、茶座聊天即興、及時、捕捉生活、個性涂鴉、茶座聊天 習(xí)作教學(xué)走向開放。習(xí)作教學(xué)走向開放。鼓勵學(xué)生多動筆、勤動筆，即興、及時、隨時隨地捕捉生活，寫下自己的見聞、自

13、己的煩惱或快樂、自己的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造、精彩的瞬間、真實的感受或想象記錄的時候不必強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，字斟句酌地推敲語句，意斷時筆止，個性涂鴉，想怎么寫就怎么寫，想寫多少就寫多少。讓學(xué)生養(yǎng)成用書面表達(dá)服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣。21小作文小作文 用好用好“三個習(xí)作本三個習(xí)作本” 讀寫結(jié)合，儲備語言讀寫結(jié)合，儲備語言 小作文通常是在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過讀寫結(jié)合，以讀促寫，豐富學(xué)生的語言儲備，磨礪語言表達(dá)技巧。一是串詞一是串詞（句）作文，豐富語言儲備；二是仿寫二是仿寫作文，歷練表達(dá)技巧；三是評改三是評改作文，擇其善者而改之（好作文仔細(xì)改，示范，引領(lǐng)）。22大作文大作文 用好用好“三個習(xí)作本

14、三個習(xí)作本” 授之以漁，指導(dǎo)寫法授之以漁，指導(dǎo)寫法 大作文所寫的是教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容，一般一個單元（例子整合）一篇，一學(xué)期八篇左右。教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容是開展習(xí)作教學(xué)的例子。所以，教師要通過這些例子授之以漁，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧與方法。習(xí)作前習(xí)作前，抓好兩個指導(dǎo)環(huán)節(jié)：審題，列提綱；習(xí)作中習(xí)作中，關(guān)注兩點(diǎn)：布局謀篇，遣詞造句；習(xí)作習(xí)作后后：精講精批，提煉寫法。23 重視修改重視修改 二、習(xí)作指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo) 文章是改出來的，文章不厭百回改。文章是改出來的，文章不厭百回改。拿起筆來作文，要盡量一口氣將全文寫出來，不要怕寫出來的東西不成樣子，待一氣呵成后，再進(jìn)行必要的修改。修改文章修改文章是寫作的

15、一個重要環(huán)節(jié)。是寫作的一個重要環(huán)節(jié)。文章總是越改越好，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐漸地學(xué)會修改文章。 在習(xí)作完成以后，教師應(yīng)要求學(xué)生在在習(xí)作完成以后，教師應(yīng)要求學(xué)生在遣詞造句、遣詞造句、文章條理、結(jié)構(gòu)安排文章條理、結(jié)構(gòu)安排等方面復(fù)看、檢查，作必要的修改。等方面復(fù)看、檢查，作必要的修改。 課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段第二學(xué)段提出“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句顯錯誤的詞句”，在第三學(xué)段第三學(xué)段提出“主動與他人交換修主動與他人交換修改改”。在作文評講課上，教師先示范修改典型例子，指出語句、篇章等方面的不當(dāng)之處和優(yōu)點(diǎn)，再讓學(xué)生修改自己或他人的文章。24三、習(xí)作評價三、習(xí)作評價 1. 1.評價目標(biāo)評價目標(biāo)

16、 2. 2.評價鼓勵評價鼓勵251.1.評價目標(biāo)評價目標(biāo) 習(xí)作評價習(xí)作評價 寫作評價要依據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)的要求，綜合考察學(xué)生寫作水平。不顧年段特點(diǎn)，用一些“主題鮮主題鮮明，層次清楚，文字通順明，層次清楚，文字通順”之類套語去評價，是不可取的。 每個學(xué)段都要突出評價的重點(diǎn)每個學(xué)段都要突出評價的重點(diǎn)。第一、二學(xué)段，不要過于注重技術(shù)層面的評價。第一學(xué)段第一學(xué)段重在寫話興趣，第二學(xué)段第二學(xué)段鼓勵大膽習(xí)作，第三學(xué)段第三學(xué)段要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從句順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。每個學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生每個學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生書寫情況書寫情況、習(xí)作習(xí)作修改修改的評價。的評價。262.2.評價鼓勵評價鼓勵 習(xí)作評價習(xí)作評價 教師對學(xué)生的習(xí)作給予積極的評價教師對學(xué)生的習(xí)作給予積極的評價，能使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗，享受到習(xí)作的樂趣，迸發(fā)出智慧的火花，倍增習(xí)作的自信心，增強(qiáng)主動寫作的動力，從而走向?qū)懽鞒晒Α?教師不要用成人的眼光去衡量學(xué)生的作文教師不要用成人的眼光去衡量學(xué)生的作文。對于每一篇文章，只要學(xué)生認(rèn)為是有趣的，他認(rèn)為是有價值的，教師都要給予充分的肯定。語文教師需要有一雙挖掘金礦般的眼睛，哪怕是一個用詞一句話，都應(yīng)該以無比欣賞的姿態(tài)去尊重、去呵護(hù)、去鼓勵、去點(diǎn)贊。 評價