七上Unit4Topic1SectionC

1、七（上）Unit4Topic1Section C教案設計（新授課）一、學習目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求：英語課程標準（2019 年版）要求學生能夠會讀會寫知漢意的單詞和短語。單詞： kilo bag loaf bar bottle save heavy短語： 1.do some shopping2. two kilos apples3.one bag of rices4.six bottles of milk語法： 1. 掌握 how much 和 how many 的用法2. 掌握 some 和 any 的用法。2.教材分析：該部分是本冊書第四單元的第一個話題 Section C 的

2、閱讀，本節(jié)課主要活動是 1a 和 1b。通 過本幫爸爸購物的故事展開教學。 主要學習相關詢問數(shù)量的表達方式以及 some 和 any 的用 法。同時綜合復習前面所學內(nèi)容。此外，要求學生掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。3.重難點：1. 重點：學生能在情景對話中，熟練使用表達購物需求、詢問數(shù)量、重量等表達方式。2. 難點：how many 和 how much，是學生必須掌握的知識要點，所以一定要讓學生弄明 白這個個語言點。二、 學習目標：1. 學習水平目標：會讀會寫本課的單詞和短語，并能實行英漢互譯。2. 語言水平目標：熟讀 1a，能在購物的情景對話中就“表達需求、詢問價格、數(shù)量重量”等實行交流。3.

3、 思維品質(zhì)目標：能根據(jù)所買物品的不同選擇合適的單位，并區(qū)分how many 和 how much 區(qū)別。4. 文化品格目標：通過購物的真實情景，培養(yǎng)學生形成合理的消費觀。三、 課程資源開發(fā)在網(wǎng)絡上下載英語國家的人日常購物的視頻以及關于西方關于購物的閱讀文章，從而超越教材，拓寬學生的視野。四、 課堂工具思維導圖:1.設計意圖：通過一個花盆模樣的設計，花瓣里面設課文所學的重要的名詞，葉片里面是所對應的單位，中間部分是課文的標題：Big Sale Shopp ing用紅色字體凸顯主題，花盆下面兩個車輪般里面分別對應的詢問價格的many和much,左前方是How，寓意how many和how much

4、的用法不一樣。2.構(gòu)建思考：通過這樣簡單的思維導圖形式讓學生對所學知識一目了然。3.使用路徑：通過教師展示思維導圖引導學生掌握所學購物單位，區(qū)分how many和how much用法，并據(jù)此實行課文重述。五、教學過程（課堂活動設計）1. Pre- reading讀前活動設計：法。通過圖片引出購物單位：kilo,bag, loaf,bar.bottle,tin.并通過購物的詢問讓學生 對howmany和how much有一個基本的感知。設計意圖：利用圖片能夠降低單詞學習的難度，創(chuàng)設語境讓學生更容易理解文本。Step2：讓學生將課前1a的購物單位kilo,bag, loaf,bar.bottle,

5、tin.精準的填到下面 的橫線上。設計意圖：加深學生對課文中所買不同物品使用不同單位的理解并掌握。2. While-readingStep1:學生讀課文，在課文中畫出How many和How much,并注意分別是對什 么物品實行的提問，同時畫出文中表示單位的詞。HOWir ilk , bread設計意圖：讓學生自我觀察并感知購物的單位，特別是感知how many和howmuch使用的不同。Step2：通過設計的思維導圖讓學生對課文實行重述，然后學生讀課文完成1b的填空。設計意圖： 思維導圖的設計這是對文章的一個復述， 讓學生對所學知識點一目了 然。1b的填空讓加深學生對所學知識的印象，特別是期中的購物單位的搭配使 用。3.Post-readingStepl:通過完成一份購物清單，仿照課文重新編一個對話，并讓學生實行情景 表演。設計意圖： 通過重新編對話并實行情景表演， 讓學生真正