四年級(jí)下冊(cè)語文教案蘋果里的五角星蘇教

1、四年級(jí)下冊(cè)語文教案蘋果里的五角星蘇教版教學(xué)目的1、在先生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握文中生字新詞。2、經(jīng)過聯(lián)絡(luò)上下文和實(shí)際操作了解、運(yùn)用文中詞句。3、感悟發(fā)明的思想方法，增強(qiáng)先生的創(chuàng)新看法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解小男孩能切出五角星的緣由，并經(jīng)過這個(gè)故事遭到啟示，勇于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破慣例。二、教學(xué)流程：第二課時(shí)一、溫習(xí)導(dǎo)入1、明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文蘋果里的五角星。板書課題，齊讀。2、讀詞語3、說說課文主要內(nèi)容。板書：攔腰切發(fā)現(xiàn)五角星二、初讀課文，質(zhì)疑爭辯師：學(xué)貴有疑,請(qǐng)同窗們翻開課文,自在閱讀課文,可以大聲讀，可以小聲讀,可以默讀.“在你能讀懂的中央，畫上一個(gè)大大的“廣，在不太懂的中央注上”特別吸引你的中央就多讀幾

2、遍。師：書讀百遍，其義自見。你們讀懂了什么？先生自在交流。師：小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。大膽地說出你們不了解的效果。師：你們提出了這么多效果，我覺得只需聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實(shí)踐，把這句話讀懂了，其他效果就迎刃而解了。出示句子：使我深有感受的是，這不為人知的圖案竟有那么大的魅力。指名讀、齊讀，評(píng)價(jià)師：你們了解這句話的意思嗎？這句話面前隱藏著多少效果？這不為人知的圖案是什么？這圖案不為人知的緣由是什么？為什么這圖案不為人知？魅力是什么意思？為什么這圖案會(huì)有如此的魅力？這圖案把誰給吸引了？請(qǐng)把你的效果寫在黑板上好嗎？三、讀中感悟，真情體驗(yàn)師:你是怎樣知道小男孩被五角星吸引了的？建議你們?cè)僮x一讀第一

3、、二、三自然段。生讀課文生：我可以從小男孩的話語中看出來的。相機(jī)出示小男孩的話：大哥哥，看哪，外頭有顆五角星呢！。指名讀指點(diǎn)讀出小男孩的自豪、奧秘、興奮師：這就是圖案的魅力所在？魅力是指？指看先生寫的效果生：是指,很有吸引力。再讀小男孩的話師：這圖案不只吸引了天真獵奇的小男孩，也深深地吸引了我。假設(shè)對(duì)小男孩來說，吸引他的是圖案的新奇幽默，那么吸引“我的又是什么呢？假設(shè)你再去讀一讀課文的第五自然段，你就會(huì)明白了。自在朗誦第五自然段生投上天讀課文生：我知道作者遭到這個(gè)圖案的啟示，知道了一個(gè)道理。師：什么道理？生：他知道了什么叫發(fā)明力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。相機(jī)出示是的，假設(shè)你想知道什么

4、叫發(fā)明力,往小處說，就是換一種切蘋果的方法。指名讀師：“換一種切蘋果的方法就是？生眾說紛紜：橫切蘋果、攔腰切人們通常的切法是？生：從頂部切究竟部，循規(guī)蹈矩的切法。這就是圖案不為人知的緣由。指看黑板上的效果。即使有人切出來了，也多是有意，或許是獵奇,沒有留心去觀察,去研討,所以這個(gè)圖案很少有人知道。所謂發(fā)明，就是要打破思想定勢(shì)，用他人沒有用過的方法,發(fā)現(xiàn)新秘密。發(fā)明力就是打破慣例，自己尋覓出處置效果的方法。也就是它的魅力所在。生齊讀第五自然段板書：換一種切蘋果的方法-這叫發(fā)明力四、調(diào)動(dòng)積聚，鏈接生活師：像這樣的事例在我們往常的生活中還是比擬多見的師：一次，一位教員讓同窗們用三言兩語說說某教員的外

5、貌，大局部同窗都這樣寫：鼻子怎樣，眼睛怎樣，嘴巴怎樣“最后總結(jié)出：某教員還是挺瀟灑的。可有一位同窗卻這樣寫：你看法劉德華嗎？假設(shè)你見了我們的某教員，你一定會(huì)說：劉德華這人怎樣會(huì)長那么丑呀！師：生活中，你自己有過這樣的閱歷嗎？生交流生說不出，師說：教員有過：通常人們炒蔬菜不放酒，也許是出于有意，也許是出于獵奇，有一次我炒蔬菜放了點(diǎn)兒酒,居然發(fā)現(xiàn)炒出來的蔬菜愈加碧綠、愈加可口。是的，假設(shè)你想知道什么叫發(fā)明力,往小處說，就是換一種炒蔬菜的方法。先生照看教員講的自在說,先練說,再指名說。）往大處說是什么？師：本文講了一個(gè)切蘋果的事,不知道同窗們有沒有聽過蘋果落地的故事？誰來詳細(xì)地說一說。（牛頓有意中看到一只蘋果落上去，就想為什么它不往天上飛呢？于是就帶著這個(gè)效果去研討，終于知道了.萬有引力。）師：是啊，假設(shè)不是他打破慣例思想，并去觀察,去研討，怎樣會(huì)知道“萬有引力呢？在我們學(xué)過的課文中也有許多這樣的例子。夜晚的實(shí)驗(yàn)維生素C的故事世界上第一個(gè)聽診器五、總結(jié)：先生齊讀題西林壁師：希望大家看事物時(shí)如詩所言橫看、豎看、遠(yuǎn)看、近看“從各個(gè)不同的角度去看效果。生活中，發(fā)明無處不在，無處不需求發(fā)明。愿我們每一個(gè)同窗從小勇于發(fā)明，學(xué)會(huì)發(fā)明，未來用你們擅長發(fā)明的雙手去改造整個(gè)世界！六、課外