淺談初中物理教學(xué)中“弱勢(shì)學(xué)生”激勵(lì)策略

1、淺談初中物理教學(xué)中“弱勢(shì)學(xué)生鼓勵(lì)策略摘要：在教育教學(xué)的過程中，由于不同個(gè)體之間存在差異，在理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方面也存在著不同的差距。初中生已經(jīng)形成了較為成熟的思考方式，面對(duì)未知事物能夠利用自己的邏輯產(chǎn)生不同的觀念。在初中教學(xué)中應(yīng)該重視他們個(gè)性化的開展。但正是因?yàn)閭€(gè)體間存在差異，導(dǎo)致在課上有一局部人因?yàn)楦鞣N原因無法及時(shí)跟上班級(jí)的進(jìn)度，從而在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出相對(duì)吃力的情況。為了能夠鼓勵(lì)這局部學(xué)生以積極的態(tài)度完成自己的學(xué)業(yè)，老師們決定通過轉(zhuǎn)變授課方式，在鼓勵(lì)中提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：初中物理，弱勢(shì)學(xué)生，鼓勵(lì)策略中圖分類號(hào)：G4  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  文章編號(hào)：

2、2021-42-178引言物理這門學(xué)科考查了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用情況。在課上對(duì)班級(jí)成員的反應(yīng)能力以及邏輯思維有著較強(qiáng)的考驗(yàn)。“弱勢(shì)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在著較為嚴(yán)重的問題，他們?cè)谛睦砩险J(rèn)為自己沒有能力學(xué)好這門課程，同樣認(rèn)為班級(jí)中的同學(xué)和老師都歧視自己，認(rèn)為自己不可能在現(xiàn)階段有著明顯的改變。在這樣的思想中，孩子們的思維逐漸固化，他們不愿意打破這樣的現(xiàn)狀，也不愿意盡自己的努力掌握這些根底知識(shí)。同學(xué)們出現(xiàn)這樣的思想，教育工作者們有著不可推卸的責(zé)任。為了能夠帶動(dòng)這局部學(xué)生的積極性，教師決定從三個(gè)方面轉(zhuǎn)變課堂授課方式，在鼓勵(lì)中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，最終帶動(dòng)他們進(jìn)步。1鼓勵(lì)策略在初中物理教學(xué)中的作用初中

3、物理教學(xué)的講授模式有很多，為了順應(yīng)時(shí)代的開展潮流，物理教學(xué)對(duì)于剛接觸的初中生來說，可能還是有些難度的，物理學(xué)科主要是希望學(xué)生可以探索生活中的奧秘，在傳統(tǒng)模式下，物理教學(xué)模式主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講授，并沒有啟發(fā)自己的思維創(chuàng)新能力。初中階段的學(xué)生自我管理控制能力較差，如果不是自己感興趣的學(xué)科可能很難專注地進(jìn)行探索，而且處于這個(gè)階段的學(xué)生是需要教師和家長的肯定的，因此，初中物理教學(xué)應(yīng)該吸引學(xué)生的興趣和注意力。2鼓勵(lì)策略對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)2.1用鼓勵(lì)激發(fā)弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)弱勢(shì)學(xué)生來說，他們相對(duì)于其他學(xué)生更需要得到老師的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)中弱勢(shì)學(xué)生也要證明自己的價(jià)值，通過巧妙的鼓勵(lì)來鼓勵(lì)弱勢(shì)學(xué)生，使弱

4、勢(shì)學(xué)生也能體會(huì)成功的喜悅，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。如果能夠嘗試讓弱勢(shì)學(xué)生通過自己的努力去獲得成功，對(duì)弱勢(shì)學(xué)生來說是最大的鼓勵(lì)，在不斷地成功中他們會(huì)持續(xù)前行，努力爭取更多的成功，獲得更大進(jìn)步。從初中物理教學(xué)內(nèi)容看，肯定是有難易之分，這就需要結(jié)合弱勢(shì)學(xué)生情況，然后依據(jù)難易情況來制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使弱勢(shì)學(xué)生能夠?qū)W有所獲，并且要善用巧用鼓勵(lì)激發(fā)弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)成果，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在“弱勢(shì)學(xué)生的心里其實(shí)非?？释宫F(xiàn)自我價(jià)值，如果可以通過自己的努力收獲成功，必然會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)向著成功努力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講，沒有簡單和困難的分別，主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)難易程度的劃分。教

5、師可以將需要講解的內(nèi)容劃分為物理規(guī)律、現(xiàn)象、應(yīng)用規(guī)律三方面，并設(shè)置成為遞進(jìn)的目標(biāo)，這局部“弱勢(shì)學(xué)生通過努力，可以較為容易的完成物理現(xiàn)象描述的第一階層學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而收獲成功的體驗(yàn)，這也就形成了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而教師再接再厲引導(dǎo)學(xué)生完成第二階層和第三階層的目標(biāo)，最終縮小與其他學(xué)生的差距。3鼓勵(lì)策略在物理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用3.1以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的內(nèi)在動(dòng)力，弱勢(shì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績之所以難以得到提升，就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓弱勢(shì)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。每一個(gè)“弱勢(shì)學(xué)生都渴望自己得到別人的

6、認(rèn)可，但是因?yàn)樽约旱奈锢韺W(xué)習(xí)能力較差，所以經(jīng)常受到失敗的打擊，久而久之就變得非常的自卑。為此，教師要采取相應(yīng)的方法讓學(xué)生獲得成功，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以為這類學(xué)生群體設(shè)置分級(jí)目標(biāo)，也就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，先學(xué)習(xí)簡單的物理知識(shí)，然后逐漸深入，慢慢地接觸較難的物理知識(shí)。3.2課上積極討論，提出個(gè)人見解在課上可以通過討論的形式讓這一類同學(xué)主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并加以證實(shí)。在提出觀點(diǎn)的過程中，老師一定要給予學(xué)生尊重，并鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)表自己的意見。針對(duì)這些不同的觀念展開分析，從而讓他們意識(shí)到自己擅長的內(nèi)容，并將這些優(yōu)點(diǎn)在課堂中完美呈現(xiàn)，從而意識(shí)到班級(jí)一直是一個(gè)整體，不存在某一個(gè)人

7、被孤立的情況。討論的學(xué)習(xí)方法相對(duì)輕松，在這樣的氣氛中，孩子們能夠放下心中的芥蒂，主動(dòng)了解他人的想法并提出自己的質(zhì)疑，從而在辯論中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長處。教師也可以隨機(jī)地參加小組討論，在思想上轉(zhuǎn)變“弱勢(shì)學(xué)生的自卑心理，鼓勵(lì)他們尋找適宜的學(xué)習(xí)方法，遇到問題及時(shí)溝通，從而高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.3改善課堂氣氛，重視引導(dǎo)過程要想帶動(dòng)這局部同學(xué)的積極性，首先應(yīng)該端正他們的思想。在傳統(tǒng)授課方式中，由于課程內(nèi)容安排較緊，課上只有一小局部時(shí)間留給班級(jí)成員答復(fù)以下問題，老師的注意力大多集中在主動(dòng)答復(fù)以下問題的學(xué)生身上，對(duì)于那些有一點(diǎn)想法但是不敢在課上表示的孩子們會(huì)存在無視的情況。這些同學(xué)成績并不突出，需要在課后花費(fèi)大

8、量時(shí)間理解課上的內(nèi)容，由于在長期不重視的情況下，他們會(huì)存在一些心理問題，認(rèn)為老師看不起自己，由此影響自己在課上的發(fā)揮。為了能夠端正這局部學(xué)生的思想，老師應(yīng)該先緩和課堂上緊張的氣氛，在相對(duì)輕松的環(huán)境中引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，從而減輕他們?cè)谡n上遇到的困難。結(jié)束語在我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)飛速開展的時(shí)期，我國的教育行業(yè)也正在不斷地崛起，根據(jù)我國的綜合開展情況也采用了許多新式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)策略在物理教學(xué)中有著非常重要的推動(dòng)作用，有效的鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生更好地樹立自信心，鼓勵(lì)策略可以使物理教學(xué)效果到達(dá)事半功倍的效果，幫助學(xué)生在根底的物理學(xué)習(xí)階段形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，使學(xué)生的思維創(chuàng)造更加開闊，對(duì)未來物理行業(yè)的開展