太原生態(tài)工程學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)學(xué)生管理實(shí)施方案

1、太原生態(tài)工程學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)學(xué)生管理實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 為進(jìn)一步提高我校管理的規(guī)范化和精細(xì)化水平，不斷提高學(xué)校管理層次與教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提升我校內(nèi)涵建設(shè)的總體目標(biāo)，結(jié)合我校得具體情況，特制訂我校的“學(xué)生精細(xì)化管理實(shí)施方案”。 二、工作目標(biāo) 學(xué)校的學(xué)生管理工作，主要體現(xiàn)在 “精”“細(xì)”“實(shí)”三個方面，將管理目標(biāo)具體化，責(zé)任明確化。做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。通過開展學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，激發(fā)廣大師生積極主動配合學(xué)校管理，支持學(xué)校工作，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“管理出效益、管理出質(zhì)量”。三、具體內(nèi)容（一）學(xué)生管理建設(shè)1、學(xué)生管理制度建設(shè)學(xué)生管理要嚴(yán)格按照管理規(guī)章制度和工作程序，堅(jiān)持制度面前人人平等。管

2、理制度要規(guī)范全面，制度健全，就能使學(xué)生管理工作由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理現(xiàn)象的出現(xiàn)。每一項(xiàng)管理制度從組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、職能分工、崗位職責(zé)說明、工作流程以及各個人的工作標(biāo)準(zhǔn)等方面作詳細(xì)規(guī)定，形成覆蓋全面、方便操作、易于判斷、合法合規(guī)合理的理制度體系，并形成制度和標(biāo)準(zhǔn)可以執(zhí)行、能夠執(zhí)行、容易執(zhí)行、自覺執(zhí)行的環(huán)境和條件。有了精細(xì)的管理制度學(xué)生才能做到有章可循、有規(guī)可守，最終實(shí)現(xiàn)“人人講標(biāo)準(zhǔn)、事事有程序、處處顯規(guī)范”的管理模式。我?，F(xiàn)有執(zhí)行的學(xué)生管理依據(jù)是太原生態(tài)工程學(xué)校學(xué)生手冊，手冊內(nèi)各項(xiàng)學(xué)生常規(guī)管理制度和條例基本健全，但是各項(xiàng)制度的可操作性不強(qiáng)，職責(zé)劃分不明確，學(xué)生思想教育和德育教育沒有貫

3、穿在各項(xiàng)制度中。學(xué)生處將利用本學(xué)期的時間對學(xué)生手冊進(jìn)行以下幾個方面的修訂，增強(qiáng)各項(xiàng)制度的可操作性，使管理過程有章可循。a.職責(zé)類制度在全校范圍內(nèi)所有教職工要明確每個人、每個工作崗位，做到事事有人負(fù)責(zé)，人人有事負(fù)責(zé)；如實(shí)行紀(jì)律、衛(wèi)生、文體承包制，日常管理實(shí)行層層管理，層層負(fù)責(zé)制，將人員職責(zé)完成情況與年度考核掛鉤。這樣，本來是由班主任一人去張羅的事情，變成了每個人都去自覺做的事情，使全校教師都自覺的參與到學(xué)生管理中來。b.規(guī)范類制度提供具體的工作規(guī)范要求，具有一定的導(dǎo)向性和約束性；要充分發(fā)揮班干的橋梁和骨干作用，組織主題班會活動、辯論賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等，提高自身的組織協(xié)調(diào)、交流溝通能力的同時，對

4、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)尤其重要。c.鼓勵類制度以鼓勵為主，減少學(xué)生“必須這么做”、“不得不這么做”的被動接受，可以使得學(xué)生發(fā)揮具有個性特色和活力，同時把注意力引導(dǎo)到為班級建設(shè)和整體發(fā)展盡心盡力上來，使個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展和諧共進(jìn)。計(jì)劃在今年建立制定完成太原生態(tài)工程學(xué)校學(xué)生獎學(xué)金管理辦法，對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，加大宣傳力度，在全校學(xué)生中樹立典型，改善學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。各班從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、品德修養(yǎng)等幾個方面做出明確的規(guī)定，并制定相應(yīng)的監(jiān)督、反饋和獎懲條例。2、學(xué)生常規(guī)管理建設(shè)（1）推進(jìn)全面化管理學(xué)生管理是全校性工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生管理建設(shè)，學(xué)生管理必須調(diào)動兩個積極性：一個是全校

5、教職員工的管理積極性，另一個是學(xué)生服從配合的積極性。二者缺一不可、不能偏廢，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理，因此有以下倆點(diǎn)建議：全校組建學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)若干小組，每個小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部任組長，由全校主要部門老師組成，每天實(shí)行值班制度，全面對學(xué)校當(dāng)天的學(xué)生管理工作、學(xué)生上課情況、公寓衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等工作進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄、及時解決，實(shí)現(xiàn)全校上下齊抓共管的良好局面。將在校中專生按照專業(yè)分別放置在各專業(yè)教學(xué)部進(jìn)行二級管理，各教學(xué)部配備分管學(xué)生的副主任，由各專業(yè)教學(xué)部指定班主任。學(xué)生的日常管理又教學(xué)部全面負(fù)責(zé)，學(xué)生處負(fù)責(zé)全面宏觀管理，這樣加大加強(qiáng)學(xué)生管理的教師投入比例，實(shí)現(xiàn)學(xué)

6、生管理的全面化。（2）推進(jìn)科學(xué)化管理善于運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。班主任和學(xué)生管理工整理利用校園網(wǎng)、貼吧、QQ、飛信等現(xiàn)代化手段發(fā)布信息，對學(xué)生思想動態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)。開放“學(xué)校信箱”“班主任信箱”、“學(xué)生會信箱”，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，保持信息渠道的暢通，更好地了解學(xué)生的心聲。同時將學(xué)生個人的基本信息、在校期間獎懲情況、學(xué)生的貸款情況、學(xué)習(xí)成績、考核成績以及各項(xiàng)檢查評比結(jié)果等建立電子檔案并及時更新，使其比紙質(zhì)檔案能夠更加方便快速查詢、幫助老師隨時掌握學(xué)生動態(tài)。（3）推進(jìn)細(xì)致化管理。在學(xué)生管理過程中，每一個環(huán)節(jié)必須考慮到，不忽視微小的管理漏洞。把工作做得

7、具體、做得扎實(shí)，追求一種精益求精的境界，使我校的學(xué)生管理水平邁上一個新的臺階。建立全校齊抓共管的體制，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到基層教師，都要深入學(xué)生課堂、宿舍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把握學(xué)生的思想動態(tài)。再完善學(xué)生常規(guī)管理制度的前提下，加強(qiáng)對各項(xiàng)制度的落實(shí)實(shí)施的監(jiān)督檢查力度，每位班主任統(tǒng)一發(fā)放工作記錄本，將所負(fù)責(zé)班級學(xué)生信息、日常工作重點(diǎn)、走訪宿舍情況、學(xué)生談話記錄、家訪記錄、與任課老師交流情況等一一記錄在案，并以此作為班主任工作考核中的一項(xiàng)。（二）、學(xué)生德育教育工作建設(shè) 1、學(xué)生存在許多問題 （1）日常行為習(xí)慣差。很多同學(xué)在進(jìn)入中職學(xué)校前養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，比如說臟話、紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、早

8、戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、頂撞辱罵教師等現(xiàn)象。少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。進(jìn)入學(xué)校后仍然沿襲。 （2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。學(xué)生幾乎所有都是在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，過于貪玩，學(xué)習(xí)主動性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)或不愿意學(xué)習(xí)。文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)、英語等課程普遍差，幾乎是什么也聽不懂，而對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，他們學(xué)起來也是相當(dāng)吃力。 （3）自卑感較重，缺少自信心。相當(dāng)一部分學(xué)生在初中階段因?yàn)槌煽儾詈筒蛔袷丶o(jì)律等遭受過老師、家長

9、和同學(xué)們的冷落，久而久之形成一種“差等生”意識。什么“三好生”、“優(yōu)等生”都與自己無緣。還有部分同學(xué)是因?yàn)榧彝サ牟缓湍?，父母離異等導(dǎo)致心理不健康，認(rèn)為前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感變得冷淡，做事缺乏熱情，更沒有信心。 （4）意志力薄弱。現(xiàn)在許多學(xué)生生不論是來自農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。2、提升改進(jìn)措施（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把學(xué)生思想道德教育工作當(dāng)作學(xué)校的首要工作來抓。一是建立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各司其責(zé)，明確分

10、工，抓方案制定，抓督促指導(dǎo)，抓具體落實(shí)，確保德育工作全面順利開展。二是學(xué)校投入足夠的人力、物力確保德育工作的順利開展。如組織外出考察學(xué)習(xí)，舉行崗位培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常召開各種德育工作座談會或研討會，提高學(xué)生管理及德育工整理的待遇。（2）全方位，多渠道育人。教書育人。課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品質(zhì)、競爭意識和合作精神。各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，挖掘教材中的德育內(nèi)容，學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識又受到了思想教育?；顒佑?。學(xué)校采取靈活多樣的教育形式，開展一系列的有針對性教育活動，解決學(xué)生中存在的問題。如以班為

11、單位辦班報(bào)、出黑板報(bào)；組織參觀愛國主義教育基地等群眾性紀(jì)念、慶?；顒?；開展全校性的“抓學(xué)風(fēng)、促校風(fēng)”活動。實(shí)踐育人。充分利用學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特色，加強(qiáng)素質(zhì)教育，如開展技能培訓(xùn)，勤工儉學(xué)、成立青年志愿者協(xié)會，組織新生開展軍訓(xùn)，開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課。通過參加各種實(shí)踐，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。環(huán)境育人。加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境，這幾年學(xué)校投入了大量的資金，增設(shè)了相關(guān)設(shè)備設(shè)施，學(xué)校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室等。要進(jìn)一步提高這些宣傳陣地的利用率，在學(xué)校各個角落張貼學(xué)生日常行為規(guī)范等標(biāo)志，讓每一墻壁成為無聲的語言，在潛移

12、默化中，向?qū)W生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣教育。（三）具體實(shí)施措施 1、學(xué)生管理制度的落實(shí)通過一段時間的努力，我校的各項(xiàng)學(xué)生管理制度已經(jīng)基本建立健全，但是，再好的制度也須在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義，否則就是一堆廢話。事實(shí)證明，制度制定以后關(guān)鍵是執(zhí)行，沒有人去執(zhí)行或執(zhí)行力不到位也是沒有用的。對制度執(zhí)行的跟蹤管理不是對班主任的不信任，而是基于執(zhí)行過程信息溝通的需要，避免出現(xiàn)理解不一致導(dǎo)致執(zhí)行結(jié)果偏差的需要。跟蹤執(zhí)行管理實(shí)際上就是執(zhí)行的信息反饋辦法。實(shí)現(xiàn)對制度執(zhí)行全過程的監(jiān)督控制。警告性原則。即懲罰通常是可以預(yù)見的。學(xué)生處要組織班主任經(jīng)常對學(xué)生們進(jìn)行專門的規(guī)章制度教育，違反規(guī)章制度做某事或該做的事情不做，就會受到

13、懲罰。       確定性原則。只要觸犯學(xué)校的制度，就一定會受到懲處。如果觸犯了規(guī)定而不一定受到懲處，那么學(xué)生往往會冒風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，“重獎勵、輕處罰”是學(xué)生管理的一個趨勢。特別是當(dāng)多數(shù)學(xué)生在某方面出現(xiàn)錯誤時，表彰出色者無疑會有很大的帶動作用。表彰優(yōu)秀者也是對犯規(guī)者的一種懲處。      即時性原則。懲處必須在錯誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能有時間差，以達(dá)到及時改正錯誤行為的目的。因此，我們要形成及時發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為的機(jī)制。否則，勢必導(dǎo)致制度形同虛設(shè)、違紀(jì)行為猖獗。 &#

14、160;   公平性原則。懲處的規(guī)章制度面前，要人人平等，也就是平常所說的制度是對事不對人的。否則，難以維護(hù)制度的嚴(yán)肅性。2、努力加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理，為保持校園安全穩(wěn)定做貢獻(xiàn)安全穩(wěn)定是一切工作正常開展的基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理，努力實(shí)現(xiàn)“不出事”的最低目標(biāo)，全校上下都要從精細(xì)化的角度考慮問題，不出什么事？怎樣不出事？如何保證最低目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？要想“不出事”，必須加強(qiáng)日常行為管理，在學(xué)生管理工作中明確職責(zé)，責(zé)任到人 ，通過健全學(xué)生管理組織，實(shí)行崗位責(zé)任制，通過層層簽訂責(zé)任書及責(zé)任追究制，使分工明確，各項(xiàng)工作和活動之間和諧同步，讓學(xué)生管理目標(biāo)變?yōu)樾袆印?實(shí)行“誰

15、分管的誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、 “誰的宿舍誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理，對領(lǐng)導(dǎo)安排的工作及學(xué)生處常規(guī)工作，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成；對違紀(jì)學(xué)生的處理應(yīng)根據(jù)情況在3-5個工作日內(nèi)處理完畢；對家長投訴一般應(yīng)在8小時內(nèi)處置完畢。在學(xué)生管理中要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。同時還經(jīng)常新的深入學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)問題，從問題抓起，哪有問題就解決到哪，對

16、發(fā)現(xiàn)的問題第一時間處理，并及時反饋；定期收集、分析動態(tài)情況制度；建立學(xué)生信息員制度；建立特殊群體檔案制度等。3、重視隊(duì)伍建設(shè)，改變評價考核機(jī)制（1）對學(xué)生管理隊(duì)伍的評價與考核，應(yīng)改變過去那種單純總結(jié)的評價方式，變“結(jié)果管理”為“過程管理”，只有把結(jié)果與過程有機(jī)統(tǒng)一，才能提高管理效能。（2）定期開展學(xué)生工作培訓(xùn)、交流制度，努力提高學(xué)生工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。（3）優(yōu)化班主任的選聘機(jī)制，杜絕“為了課時”擔(dān)任班主任，“為了職稱”擔(dān)任班主任的現(xiàn)象，真正選聘出一批“愿意干，干得好”的班主任隊(duì)伍。一個好的班級、一所好的學(xué)?？隙ㄓ幸恢Ш玫陌嘀魅侮?duì)伍。班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。一

17、年來學(xué)校在進(jìn)一步完善班主任工作各項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)生處將在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面將重點(diǎn)做好以下幾方面工作：堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)。班主任要經(jīng)常結(jié)合班級管理中遇到的實(shí)際問題，有針對性地學(xué)習(xí)一些好方法、好舉措，并創(chuàng)造性地進(jìn)行運(yùn)用。班主任要勤于積累，經(jīng)常寫教育手記，整理教育個案。 開辟班主任工作論壇。一改過去每月班主任工作例會只側(cè)重于學(xué)校常規(guī)工作布置的不足，改用班主任工作論壇的方式，讓班主任在會議上就班主任工中碰到的某些焦點(diǎn)問題進(jìn)行討論，暢所欲言。每次班主任工作論壇都要明確一項(xiàng)主題，主題的來源主要是班主任在工作中遇到的一些比較棘手和困惑的問題展開交流，讓班主任工作論壇成為提高班主任教育理論水平的舞臺。舉辦教育

18、專家講座。邀請教育專家來校為全體班主任老師作講座。以班主任工作考評制度為杠桿，著力抓好班主任工作的主動性和責(zé)任心。針對目前存在的部分班主任工作拖拉、隨便等不良現(xiàn)象，“一票否決制”的形式對下列情形的班級和班主任將取消先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任的評選。班主任工作的考評結(jié)果成為學(xué)校試行班主任工作聘任制提供充足的依據(jù)。建立新老班主任結(jié)對子辦法，做好新班主任的幫帶工作。制定并實(shí)施班主任幫帶工作，使新班班主任盡快融入并掌握學(xué)校及班級的管理制度和管理方法，讓新班主任學(xué)習(xí)班級管理的藝術(shù)和學(xué)生思想教育的方式方法，把新班主任培養(yǎng)為有朝氣、有方法、有力的班級管理新生力量。加強(qiáng)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的力量。目前的管理模式，對學(xué)生處人員的基本素質(zhì)要求極高，既有很多常規(guī)性的工作，又要處理各種突發(fā)事件，既要強(qiáng)化學(xué)生管理，又要時時處處滲透學(xué)生的德育教育