《找春天》反思

1、?找春天?反思辭別嚴(yán)寒的冬天，春天已悄悄地來到了我們的身邊，你們能找到春天的痕跡嗎?為方便教師更好的教學(xué)，今天，小編給大家推薦關(guān)于?找春天?反思。通過?找春天?反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進步累計經(jīng)歷。一起來看下吧!?找春天?反思由小編整理，僅供參考：新課標(biāo)倡導(dǎo)對文本的個性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗。因此案例中，教師讓學(xué)生潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。其實也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個性化的語言。學(xué)生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當(dāng)學(xué)

2、生在談感受時，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學(xué)生漫無目的地?zé)o端發(fā)散，過度進展個性化解讀。外表看上去熱熱鬧鬧，學(xué)生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，繁花滿園未必是春。因此，當(dāng)一個學(xué)生從文本的字里行間感受到春天是活潑的，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會考慮后，便鎖定活潑這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深化考慮，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假設(shè)沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是淺薄、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!?找春天?教學(xué)反思:讀是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在

3、于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文.本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.1.聽讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進展范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.2. 自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教教師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和圈出生字.對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學(xué)生注意.3.細讀.所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進展字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以情貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個它!第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞.脫,沖,奔,找這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時適時引導(dǎo):這段該怎么讀 為什么這樣讀 這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對春天這美麗的風(fēng)光,我們應(yīng)用盼望,快樂的,急迫的語氣去讀. 課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天活力勃勃的畫面栩栩如生地展如今我們面前,為春天增添了不少活力.讀這一局部時,要讀得親切活潑.4.賽讀.經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時,可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和缺乏,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進展背誦的練習(xí).以