《找春天》教學設計5

1、?找春天?教學設計5【教材簡說】春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。【學習目的】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！窘虒W流程】第一課時一、古詩引入出示古詩?早春?，教師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設隱假設現(xiàn)，羞

2、羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認讀生字、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。、在小組里由組長帶著大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時一、朗讀感悟課文、交流自已課后找春天的情況。、你感受到我們

3、幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天，體會作者急迫、向往、沖動的心情，感悟沖出、奔向等詞語。、你從春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自由說說初春的特點，從而體會課題中的找字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與沖動。二、指導寫字，完成課后練習找找說說、重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。、采取同桌合作學習的形式，完成找找說說的練習。三、選讀課文，自主積累，練習背誦、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學生展示交流自己積累的詞句或段落。、練習背誦課文