充分利用高考題促進(jìn)實(shí)驗(yàn)專題有效復(fù)習(xí)

1、充分利用高考題促進(jìn)實(shí)驗(yàn)專題有效復(fù)習(xí)摘要 實(shí)驗(yàn)才能是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生最根本和最重要的要求之一。如何在有限的高三時(shí)間內(nèi)有效的進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)才能是擺在每一位高三教師面前的命題。關(guān)鍵詞 高考題 實(shí)驗(yàn)專題 復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661202105-0085-02生物是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)才能是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生最根本和最重要的要求之一。實(shí)驗(yàn)與探究才能是歷年高考的考察重點(diǎn)，但學(xué)生失分最多的往往是實(shí)驗(yàn)題。原因是多方面的：考慮不全、表述不清、書(shū)寫不標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新性問(wèn)題不知如何下手等。所以如何在有限的高三時(shí)間內(nèi)有效的進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)才能是擺在每一位高三

2、教師面前的命題。我認(rèn)為對(duì)高考試題加以充分利用可以促進(jìn)高三實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)。詳細(xì)方法如下：一、比較歷年考題，明確復(fù)習(xí)目的歷年?高考考試說(shuō)明?對(duì)“實(shí)驗(yàn)探究才能都作了詳細(xì)的說(shuō)明，讓學(xué)生明白了努力的方向。但終歸還是太過(guò)抽象，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生不一定會(huì)引起重視。所以教師應(yīng)該帶著學(xué)生共同研究歷年全國(guó)和各省市的高考實(shí)驗(yàn)題，特別是浙江自主命題以來(lái)的歷年浙江高考題。我們研究高考，并不是為了碰高考題，而是探尋實(shí)驗(yàn)題型命制的潛在規(guī)律，把握高考脈搏，使我們的復(fù)習(xí)目的更加明確，有章可循，科學(xué)有效。經(jīng)研究我們可以發(fā)現(xiàn)歷年浙江高考試題有很多相似點(diǎn)，例如從試題呈現(xiàn)方式上看，每年實(shí)驗(yàn)試題文字簡(jiǎn)潔，沒(méi)有無(wú)效信息的干擾。但同時(shí)每年試

3、題都特別添加“要求與說(shuō)明項(xiàng)，一方面既是對(duì)試題進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時(shí)也對(duì)考生的答題進(jìn)展適當(dāng)?shù)南薅?，具有考察學(xué)生審題才能、獲取信息才能的作用。這一相似點(diǎn)為師生今后獲取信息才能的復(fù)習(xí)目的明確了方向。又如很多考點(diǎn)是熱門的高頻考點(diǎn)。如“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，在2021年、2021年、2021年、2021年和2021年均考察過(guò)?！皩?shí)驗(yàn)結(jié)果的考察，更是從2021年開(kāi)始到2021年每年都以文字或圖表的形式進(jìn)展考察。這一相似點(diǎn)又明確了今后的復(fù)習(xí)目的之一是各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確呈現(xiàn)方式。二、尋找試題載體，回歸復(fù)習(xí)落點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的考察以才能立意，注重科學(xué)思維和科學(xué)研究方法的考察，是每年高考必考點(diǎn)，也是考察重點(diǎn)。但是才能、思維和方法的考

4、察是需要一個(gè)載體的，熟悉的載體有助于學(xué)生快速理解命題者的意圖，可以有效進(jìn)步學(xué)生的答題信心。試題載體一般來(lái)源于教材、科技前沿信息或者高校論文研究等。經(jīng)師生共同研究發(fā)現(xiàn)，浙江這幾年的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)試題幾乎都是以教材中的相關(guān)資料為情境，源于教材，又高于教材，注重考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移才能。例如，2021年考題的整個(gè)實(shí)驗(yàn)原型來(lái)自于教材活動(dòng)：“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，其中題3測(cè)定總酶濃度時(shí)，應(yīng)對(duì)細(xì)胞做“破碎處理的原型，是來(lái)自于教材活動(dòng)“光合色素的提取與別離。又如2021年考題考察“驗(yàn)證反射弧的組成與作用，雖然教材中沒(méi)有專門的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是在教材“考慮與練習(xí)中有道簡(jiǎn)答題就是考察脊蛙反

5、射實(shí)驗(yàn)。以上種種告訴我們高三實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是教材中的實(shí)驗(yàn)，包括教材中的“活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史實(shí)驗(yàn)等。尤其是?考試說(shuō)明?中要求的19個(gè)實(shí)驗(yàn)要搞精搞透，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)思路、本卷須知等等。實(shí)驗(yàn)原型清楚，才能在高考中順利進(jìn)展遷移。三、限時(shí)訓(xùn)練考題，感受實(shí)戰(zhàn)氣氛“平時(shí)都會(huì)做，一到考試腦子就空白了。每次考試總有一些學(xué)生發(fā)出這樣的感慨。我認(rèn)為可能是因?yàn)橹R(shí)方法未純熟掌握，或者是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有獨(dú)立考慮，又或者是因?yàn)槿狈紙?chǎng)應(yīng)有的緊張度。而這些可以通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練解決掉。限時(shí)訓(xùn)練任務(wù)更加明確、氣氛更加緊張，要求學(xué)生做題時(shí)精力更加集中，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)更加專注學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)，以求能快速調(diào)配儲(chǔ)藏知

6、識(shí)和才能。而對(duì)高考題的限時(shí)訓(xùn)練效果是最好的，可以讓學(xué)生提早感受實(shí)戰(zhàn)的氣氛。同時(shí)對(duì)某一題型準(zhǔn)確的規(guī)定時(shí)間訓(xùn)練，為以后理綜考試時(shí)學(xué)生合理規(guī)劃答題順序和時(shí)間提供了有力根據(jù)。四、利用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫習(xí)慣學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練上交的答卷，教師不要著急著修改，只需要翻看一下理解學(xué)生的答題情況就可以了。教師要把答卷的評(píng)價(jià)權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)展生生互評(píng)，并整理出一個(gè)他們小組的最終答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。最后教師再將標(biāo)準(zhǔn)的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)予以公布。學(xué)生從兩者之間找出區(qū)別的同時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)答題的一般標(biāo)準(zhǔn)寫法。例如選材時(shí)，植物一般描繪成大小相似、長(zhǎng)勢(shì)一樣的同種植株，而動(dòng)物一般描繪成體重體長(zhǎng)、年齡、生長(zhǎng)趨勢(shì)一樣有時(shí)甚至要性別一樣。試劑要注意恰當(dāng)使用“等濃度“等體積“適量等語(yǔ)言。實(shí)驗(yàn)時(shí)間和條件用“一段時(shí)間和“適宜的溫度、PH等語(yǔ)言。總之假設(shè)教師一開(kāi)始就公布參考答案，囑咐各種書(shū)寫要點(diǎn)，屬于灌輸式教學(xué)，外表上學(xué)生都知道了，但印象不深化。像這樣生生評(píng)價(jià)后，學(xué)生主動(dòng)參與考慮，不同層次的學(xué)生都會(huì)有很大收獲，且印象深化，下次限時(shí)訓(xùn)練時(shí)即使氣氛緊張也能順利答出?？傊M(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能是一個(gè)很大的命題，而歷年高考題只是眾多復(fù)習(xí)素材中的一種，我相信