語文月考試卷分析及反思

1、語文月考試卷分析及反思語文月考試卷分析及反思一、試卷分析本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面， 難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分 體現了 “以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力 的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。木套試卷共分為積累與 運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生 語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型 合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜 合能力的訓練和培養(yǎng)。（一）回歸課本，強化基礎。這份試卷，學科特點鮮明，課本是 學生學習之本，是學生學習語文知識、獲得語文能力

2、、提高思想認 識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現了回歸課 本、強化基礎的命題思想。第一題默寫考查了課內文言文以及課內 外古詩詞，分值為20分。這將繼續(xù)引領廣大學生背誦現代詩文名篇 名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎。試卷第2、3題分 別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉 及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中, 詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞 語，出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸，加強對識字 寫字這一基礎的考查，以利于基礎知識基本技能的教學。第4題修 改病句考查了語序不當、成分殘缺等，分值

3、為2分，這將進一步引 領加強語法運用教學，培養(yǎng)學生語言的實踐能力。第5題是綜合性 學習，新聞的概括，試題內容緊密聯系社會，增強了時代感，也培 養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，要求填人名，并對名著有深刻的了 解，比較有創(chuàng)意。（二）文言文閱讀是語文試卷的重要考查內容，長期以來，歷次 文言文閱讀一直考查課內重點篇目，今年的試題依然如此，試卷是 文言文桃花源記的閱讀，讓考生聯系學習經歷談對文字的理解。 加強同類題材的比較訓練。（四）作文，貼近生活。本次的作文試題是命題作文，這樣的命 題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有 限定性。思想內容，考生可根據自己的生活積累、認知水平來確定; 今

4、年的作文以“那一刻，我的世界春暖花開”命題作文，內容應該 寫自己熟悉的事，其意圖就是引導這一代孩子們要從身邊做起，做 一個情感豐富的人。有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值 觀。（四）各班情況分析：十一班學生參考人數為48人，從參考人情況來看，沒有差生， 這是令人可喜的，平均成績有進步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人 數少，仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學在 學法指導，答題技巧等方面應加強，50-60分的同學注重考點的指 導，50分以下的同學注重字詞、課內閱讀的練習。加強作文訓練。十二班學生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達能力較強，平均分高。 但還是有不盡如人意的地方，看著成績不

5、難看出有的同學還沒有適 應初中階段的語文學習方式，老師要在課堂和課下及時給他們做好 輔導，更主要的是給他們更多的學習語文的興趣和信心。還有一小 部分同學語文出現了給總分拉分的現象，這是不容忽視的。也一定 耍及時的讓他們趕上來?？倲埲喽矗€要讓他們加大課外閱讀 量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學上作為老師還是任重而道 遠的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應加強， 加強作文訓練，提高學生的口頭表達能力，提高課堂的教學效果。 同時課下讓學生多做題，掌握答題技巧，爭取下一學期有更大的進 步。加強指導檢查力度。（六）存在問題：優(yōu)秀生人數少太少，及格人數還不太理想。1 .有些學生的卷面

6、不夠美觀，影響了評卷時的印象分。2 .學生對于基礎知識掌握得不扎實。默寫題本應是送分題，但是 學生由于多字、漏字、錯字現象招致失分。（如“齊”與“其”不 分等）3 .不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。 稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）4 .作文有偏題現象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感, 泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。二、改進措施在這次考試里雖然看到了許多學生的進步，但是不可避免的還是 有些許的遺憾，有的學生在老師平時教學的時候感覺很努力很聽話, 可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學習時遇到了困 難，這樣的學生要及時與

7、其溝通，不要讓他們產生厭學情緒，及時 調整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班 級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學的時候在抓所有同 學的基礎上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學生挖掘出來。總之， 我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一 切的實現，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。所以我 們在教學的空閑時間里一定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂 于學習，勇于學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。1.加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成 的和諧統(tǒng)一。學生是課堂的主人，要

8、引導學生多抒懷，多感受，多 朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時， 可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解, 提升閱讀能力。3 .培養(yǎng)學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完 題目后，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審 題能力。（標題干，保留做題痕跡）4 .加強對后進學生進行個別輔導，給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問, 優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當面 指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。（定及格邊 緣生）5 .幫助學生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生 知識的積累：要讓學生有較豐富的

9、積累，擴大知識面，增加閱讀量。 重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）6.勤練筆，提高學生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學與寫 作教學結合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時 對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應指導學生抓住人 物的言行舉止寫詳細。開頭與結尾要注意技法。六年級第一次月考已經結束了，透過學生成績這面鏡子，讓我看 到了自己教學中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！ 后期要想讓學生成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！第一， 學生基礎普遍較差，學困生較多。第二，有潛力可挖的學生寥寥無 幾。但是，近期有些學生的進步又讓我看到了一絲希望！

10、綜觀學生 答題情況，針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：一、試卷情況1、注重語言的積累和運用。本次試卷注重對學生字、詞、句基 礎知識的考查，如，試卷第一、二大題均分別從字、詞、句、課文 內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。2、體現題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了 “識、 寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生知識掌握 情況全面考查。3、關注了學生課內外閱讀的積累與運用。4、作文命題根據學生的切身體驗，記錄成長的點點滴滴，作為 習作素料，激發(fā)學生的習作的興趣。二、考試情況（一）基本情況：本班參考人數為44人，均分91. 47,優(yōu)秀人 數41人，優(yōu)秀率93. 2%

11、,及格率100% 本次月考成績有所下滑。（二）答題情況優(yōu)點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好, 學得比較扎實。如看拼音寫詞語，補充詞語等題目，絕大多數同學 錯誤較少。作文基本能認真審題，按要求完成作文。不足：（1）基礎知識掌握薄弱。從學生的答題情況看，有極少 數學生基礎知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是 學生必須掌握的內容，但是，由于學生的基礎知識差，拼音沒過關, 導致不會拼讀，因此詞語不會寫。（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次 閱卷中可看出極少數學生卷面不整潔，凌亂不堪。（3）善于積累和 運用語言文字的能力不夠。這次試卷的習作命題，是記錄成長的點 點滴滴。從學生的

12、習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現在: a、語言表述不清，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；b有的同學積 累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用。但從學 生的答題情況看，學生在閱讀理解感悟方面的能力還有待強化。三、改進措施審視學生的答題情況，回想這半個學期以來，學生在各方面的表 現以及自己在教學中存在的問題，在后面一段時間里，我將從以下 幾個方面入手：1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學生和別的班級學生比較 起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現為浮躁，令我很著急！3、興趣引導，注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引

13、導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼 續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想是 因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。在后半個學期的教學中， 我會重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學 習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠主動快樂地學習，考出 理想的成績。這張試卷共有八大題，即看拼音寫漢字，組詞，改錯別字，填合 適的關聯詞，修改病句，課文內容填空，短文閱讀和習作，學生失 分的較多的是前面六大題。下面就逐一分析前面的六題。二、形近字組成和多音字組詞，主要出錯是兩個方面，第一是寫 錯字，第二是對多音字的不同讀音意思不理解，因而組錯

14、詞。三、改正錯別字，這道題共有六個詞語，是容易混淆的同音字、 音近字和形近字，學生對于字義不理解。以上幾題有屬于字詞的訓練，對學生出錯的情況，我們覺得在以 后的教學中要更加加強學生對同音字、音近字和形近字的訓練，創(chuàng) 設不同的語境讓學生分辨詞義，正確靈活運用詞語。四、填上適當的關聯詞，這一題共兩個題目，共填3組關聯詞， 主要出錯主要是讀不懂前后分句的意思（或者說是前后分句的關 系）。五、修改病句，這一題共4句病句，其主要錯在：指代不明、前 后矛盾，詞語搭配不當，句子成分的殘缺。學生不能準確地看出句 子出錯的地方，即使看出來，也不能準確地修改出來，修改符號不 能清楚地將正確的意思表達出來。以上兩題

15、都屬于句子的訓練，針對學生出錯的情況，我們覺得在 以后的教學中，要繼續(xù)指導學生對句子的訓練，引導學生讀懂句子 的意思，理解句與句之間的關系；引導學生理解句子的主干部分， 正確搭配詞語。六、回憶課文內容填空。第一是課文原文的填空，第二是根據課 文原文感悟人物的品格和心情。課文原文的填空，學生能背出課文, 但錯在寫錯別字。感悟課文內容后填空，學生上課聽的能力存在較大的問題，上課講到的，學生不能準確填上去。針對這種情況，我 們覺得在以后的教學中，更應注重指導訓練學生個體的感悟。一、制卷設想本次考試是七年級學生進入中學學習階段后接受的第一次考試， 命題立意建立在新課程理念上，力求考查學生的知識積累和能

16、力養(yǎng) 成，力求檢測學生的學習過程和學習效果，力求表現學生的生活經 歷和情感體驗，在三個維度上考察學生的學習成果。在試卷內容和結構方面，以語文課程標準為綱，以學生學習 和發(fā)展為核心，重視考試所必然具備的評價功能，又規(guī)避了以往把 考試作為單一的檢測手段的做法。內容上由識字與寫字、閱讀、寫 作，以及口語交際和綜合性學習等組成。這符合考查要求，也能較 全面地反應學生學習效果和教學質量。從形式上看，它符合學生的 學習實際。試卷的結構主要分為“語文知識積累與運用”、“文言 文閱讀與鑒賞”、“現代詩文閱讀”和“寫作”四大塊，；從考查 內容上看，所學課文應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且 體現得較為靈活

17、，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能 力為主。重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基 本要求，注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生 活以及學生的人文教育緊密結合在一起。二、試卷命題試題按中考題命制，全卷共四個大題，35個小題；分語文知識 積累與運用（包括古詩文積累）、文言文閱讀與鑒賞、現代詩文閱 讀、作文四個部分；涉及字音、字形、（古今）詞義、修辭、古詩 背誦、古文翻譯、概括（提煉）主題（主旨詞、文意）、人物評價、 美句美詞賞析、抒發(fā)感想、半命題作文等語文知識點。題型規(guī)范， 題量和難易適當。在識字與寫字考查方面，考查學生書寫的熟練、規(guī)范、速度，重 視識字寫字與

18、語文教學的內在聯系。在寫作實踐方面，注重學生實際，注重學生生活體驗和情感體驗, 讓學生能寫，有內容寫，也能寫出較好的作文。作文題目是選題作 文?！吧钪?，有些事情看起來很困難，但只要你愿意去做，就會覺 得其實很簡單；有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡單。相信 你也有類似的體驗。請你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在 橫線上填入合適的詞語（如“擁有幸?！?、“拒絕誘惑”、“關愛他 人”、“為人父母”）,將題目補充完整，然后作文。題目：（1）很簡單不簡單“這樣的提示語使學生迅速進入生活場景，有個性化的生活體驗， 應該能夠寫出較成功的習作。這樣的命題切合學生生活，對學生寫 作興趣的培養(yǎng)和寫作實踐都

19、有重要作用。三、學生答題情況分析第一大題語文知識積累與運用，一共8個小題。第1題看拼音寫漢字題。要求學生有扎實的語文基本功如書寫、 識記，同時要求學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。很多學生不會寫 “佇”，“壑”?？梢妼W生學生閱讀和積累不足，平時寫字沒有注 意規(guī)范。第2題默寫。學生主要錯誤在于寫錯別字。第3題。屬于主觀性試題，學生多能判斷；同屬客觀性試題的第 4小題也以親和的面目出現，學生容易輕松過關。第5小題仿句題。本題按理說不是特別難，只要抓住了快樂的作 用并用詩化的語言表達出來即可，但是學生沒能正確理解題意，而 且語言不夠優(yōu)美，缺乏意境，所以失分很多?？磥韺W生的語言表達 能力還有很大的欠缺。第6

20、題句子顯得富有彈性而貼近生活，既有語言實際運用中的連 貫性要求，又有與生活相連的睿智，而對學生的要求必然還理當提出語言亦要有“美感”的要求。這一題，學生及分率高但不易獲取 滿分，主要個別學生對“心鎖”的理解還不到位，。第7題名著閱讀。本題給學生的自由度較大，而且只要了解這一 名著的基本常識就能答題，因此得分點較高。這題優(yōu)點是既考查了 學生的名著閱讀，又滲透了簡單的仿句意識。個別學生沒有注意到 句式的要求，將人物性格和相關情節(jié)寫反了。第二大題文言文閱讀，一共10個小題。9-15小題考查學生掌握傳統(tǒng)文化的基本功，來不得半點馬虎。第16小題，不論是對短文的領悟，還是對文言語句的較真或是 對傳統(tǒng)文人的

21、感悟。全然不見了為文言而文言的刻板。學生一不留 神，這里丟了兩分，換得的卻很容易是對歷史人物的思考。這是語 文緊貼生活所產生的效應。第三大題為閱讀板塊，一共18個小題。17-22題意圖在于考查學生從文中捕捉信息的能力，學生錯誤較 少，不作分析。26-28題考查對詩句含義的理解，熟識的生活感受讓學生有躍躍 欲試的感覺?？烧Z言上的“貧血”和思想深度的不夠，導致失分率 較后j。29題寫出你最喜歡的一句關于理想的名言，學生審題不清，沒 有認真閱讀題目上要求的關于“理想”的內容，因此得分點不太高。源于對生活的自信，學生在30-32題上得分率也偏高。因此看似 面孔嚴肅的第四段閱讀材料，得分率事實上高于前三

22、段課文節(jié)選。34題由于學生在對短文的理解、意境的揣摩上能力還不夠，大 多數學生沒有抓住“地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境, 寫他的所見、所想和所做”，沒有人物的心理變化的描述。因而得 分很低。有人說，“語文的學習只有在學習者具有了獨特的生命意義和生 活體驗以后，才能實現真正的學習目標，全面提升學習者的語文素養(yǎng)?！倍@里所選的語段及命題，似乎恰恰印證了要有生活的意識 和眼光，要善于并準確把握語文學習在生活方面的價值。尤其達題 的提示語，是開啟解題智慧的鑰匙。第四大題為寫作題。本次作文題為半命題選題作文，以“ 很簡單”或“不簡單”為題，這個題目很能適合初一的學生寫, 可記敘也可議論，都有話

23、說，可回憶親身經歷也可發(fā)表自己對焦點 問題的看法。亮點如下：1、充分展示了學生的思想成長亮點，很多學生能觀點鮮明地展 示自己對生活、學習、社會的認識，如拒絕網吧、懶惰、自私、破 壞環(huán)境、孤獨、不文明的語言等等。2、學生大都能結合自己的親身經歷寫出自己的真實感受。3、少數學生作文語言有文采，能引用較多的詩句，很有感染力。存在問題：1、有些學生敘事寫得太具體，敘得太多，反而沒有能表達出自 己的思想認識，缺少點睛之筆來升華文章的主旨。2、部分學生已懂得通過敘事來說理，但說得很空泛，反來復去 地說一個意思。3、從語言角度看：大部分學生的語言比較平淡，缺乏文采，沒 能有效采用設問，反問，比喻，排比等修辭手法使語言亮麗起來。4、從作文中可以看出學生閱讀量不足，對生活的感悟不深。四、試卷測試效果565份試卷平均分為88.89分，及格率98.93%、優(yōu)秀率82. 12%, 其中最高分為109.5分，最低分為34.5分。這體現出試卷有點難度, 部分學生知識掌握不夠牢固。但總體說來，試題全面考查