化學(xué)反應(yīng)速率教案

1、化學(xué)反應(yīng)的速率和限度（第1課時）教案知識與技能 理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。過程與方法1、 重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。情感、態(tài)度、價值觀有參與化學(xué)科技活動的熱情，將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。教學(xué)重點 化學(xué)反應(yīng)速率的概念；教學(xué)難點 化學(xué)反應(yīng)速率的有關(guān)計算教學(xué)方法 實驗探究式、討論啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖創(chuàng)設(shè)情景情景設(shè)計：視頻演示爆破舊橋，幻燈片展示圖片讓學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)與生活密切相關(guān),同時有快慢之分?！芭d趣是最好的老師”，

2、只有學(xué)生對化學(xué)世界有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能。提出問題實驗：把除去氧化膜的鎂帶和鋁片，分別投入等體積1mol/L的鹽酸中進行反應(yīng)，這兩個化學(xué)反應(yīng)中哪一個進行得更快？你判斷的依據(jù)是什么？ 討論實驗中如何判斷反應(yīng)進行的快慢區(qū)分定量分析和定性分析提出新的概念【討論】在物理上用單位時間內(nèi)物體運動的距離來表示物體運動的快慢，那么在化學(xué)上怎樣定量的表示化學(xué)反應(yīng)進行得快慢呢？學(xué)生通過概念的對比引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念。運用物理知識引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念加強化學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。自學(xué)總結(jié)一、化學(xué)反應(yīng)速率1、概念：化學(xué)反應(yīng)

3、速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng)進行快慢程度的物理量。2、表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來表示。3、表達式：v（B）=c（B）/t4、單位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin)【例題講解】某反應(yīng)的反應(yīng)物甲濃度在5 min內(nèi)由6 mol/L變成了2 mol/L，則以該反應(yīng)物濃度的變化表示的該反應(yīng)在這段時間內(nèi)的平均反應(yīng)速率？學(xué)生閱讀課本P47至P48，歸納出化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表示方法、表達式及單位。通過自學(xué)對3個要點的總結(jié)，對學(xué)生掌握知識起到了一個循序漸進的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和總結(jié)的能力。教學(xué)環(huán) 節(jié)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固概念【習(xí)題】反應(yīng)4NH

4、3+5O2 4NO+6H2O 在5升的密閉容器中進行，30秒后，NO 的物質(zhì)的量增加了0.3mol，此反應(yīng)的平均反應(yīng)速率用NO來表示為多少？催化劑解答習(xí)題，鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的的概念，理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題。通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個難點。提出思考 在一個化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)速率既可以用反應(yīng)物濃度的減少量來表示，也可以用生成物濃度的增加量來表示。那么同一反應(yīng)中，用不同物質(zhì)的濃度變化來表示的反應(yīng)速率是否相同呢？其大小有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生思考I對比引起認知沖突，提高學(xué)生求知欲【習(xí)題】在2 L容積不變的容器中，發(fā)生 N23H2 2NH3的反應(yīng)?，F(xiàn)通入0.8

5、 mol H2 和 0.4 mol N2 ,2 min 后生成了0.12 mol NH3 ，求：（1） 2 min 后N2 和H2的物質(zhì)的量 （2） 2 min 內(nèi)三者的化學(xué)反應(yīng)速率（3）三者是否相等？它們之間有何關(guān)系？【明確】理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題：1.上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時速率。2.無論濃度的變化是增加還是減少，都取正值。3對同一個化學(xué)反應(yīng)來說，用不同的物質(zhì)表示的反應(yīng)速率其數(shù)值可能不同，所以表示反應(yīng)速率時，必須指明物質(zhì)。解答習(xí)題，鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的的概念，理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題。通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第二

6、個難點。鞏固練習(xí)在一個容積為2L的密閉容器中，發(fā)生如下反應(yīng)：3A+B2C（A、B、C均為氣體），若最初加入的A、B都是4mol，A的平均反應(yīng)速率為0.12mol/（Ls），則10s后容器中的B的物質(zhì)的量是 ，D的物質(zhì)的量濃度是 ，在前10sC的平均反應(yīng)速率是 。 請個別學(xué)生回答，其他同學(xué)給予評價、討論，后經(jīng)教師點評最終得出正確答案。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。通過練習(xí)強化兩個知識點，進一步達到學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)生的解題能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè) 計意 圖概括完善體系【課堂小結(jié)】1、 了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，2、 掌握關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的計算方法。學(xué)生先自我總結(jié)使知識在學(xué)生頭腦中得到升華，從而突出重點，把握關(guān)鍵、分散解決難點。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)嚴謹性和歸納總結(jié)的能力。布置作業(yè)課堂作業(yè)（一