寫人敘事為主的記敘文閱讀

1、1、考點(diǎn)透徹。記敘文閱讀常見考察題型體現(xiàn)為以寫人敘事為主的記敘文和以描景狀物為主的記敘文兩大類。些人敘事類記敘文是中考現(xiàn)代文閱讀常見的體裁，該類閱讀重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文本中所刻畫人物形象的把握，對(duì)文本中人和事折射出的品性，意旨的理解，對(duì)人物塑造手段，描寫方法的分析，對(duì)記敘要素和事情詳略處理安排的體察等考察。針對(duì)“寫人敘事類記敘文”閱讀理解，可以從以下幾個(gè)方面著手。1、揣摩描寫，分析“人物”。 人物是“寫人敘事類記敘文”的靈魂，它往往通過描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理和人物所處的語(yǔ)言環(huán)境來刻畫人物性格，塑造人物形象。因此，閱讀此類文本，必須善于從相關(guān)人物的描寫語(yǔ)句入手，揣摩外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、

2、神情、心理等描寫作用。結(jié)合人物所做之“事”努力使作品中人物的形和神“立”于自己的腦海中。 2、篩選要素明“事情”。 “寫人敘事類記敘文”在敘事時(shí)，會(huì)著重寫清楚事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事情來“表情達(dá)意”。我們?cè)陂喿x此類文章時(shí)，必須要整體感知，在準(zhǔn)確中篩選記敘的“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）的基礎(chǔ)上，明確事情的過程?？山柚治鲇洈⒌捻樞颍樞颉⒌箶?、插敘、補(bǔ)敘）以及文中事情的詳略處理來把握事情的全貌，做到“成事在胸” 3、透視人事挖“主旨” 在“寫人敘事類型的記敘文”中，“人”和“事”是截然不可分開的。區(qū)別的只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。作者要表達(dá)的主旨，往往蘊(yùn)含在文本的人

3、和事中。因此，解讀此類記敘文，我們必須學(xué)會(huì)透視作品中的“人事”來挖掘文章的主旨。要善于把握人物形象的品性，品味中心事情中的意味，關(guān)注議論抒情類“點(diǎn)睛”詞句。準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，為文中的思想傾向做出自己的評(píng)價(jià)。 4、把握人物的性格特點(diǎn)。分析人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會(huì)作者的寫作意圖。 5、體會(huì)自然環(huán)境描寫在文中的作用。在“寫人敘事類型的記敘文”中，離不開景物和環(huán)境描寫?！皩懭藬⑹骂愋偷挠洈⑽摹敝械木拔锖铜h(huán)境描寫和“描景狀物類記敘文”中的描寫作用是不相同的?！皩懭藬⑹骂愋偷挠洈⑽摹敝械木拔锖铜h(huán)境描寫不是主體，只是起輔助作用。具體說來，環(huán)境景

4、物描寫具有以下幾個(gè)作用。（1）渲染故事氣氛。 作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。以魯迅的藥為例，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托氣氛。如開頭對(duì)時(shí)令的描寫，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”·······勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清、還有幾分恐怖，從而渲染了夏瑜就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。（2）烘托人物形象。環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往

5、要為人物設(shè)置多種不同的的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。 如峻青的黨員登記表，有一段文字是寫黃淑英走向刑場(chǎng)時(shí)黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像個(gè)粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。啊！媽媽，天晴了！”試想，黃淑英此刻是走向刑場(chǎng)，而她感受的到黎明前的山野是一個(gè)粉妝的世界，因?yàn)樗菫檫@無(wú)限美好的江山而獻(xiàn)身；他對(duì)革命的勝利的信念無(wú)比堅(jiān)定，所以她看到寥落的晨星，就驚喜地呼告：“啊，媽媽，天晴啦”多么崇高的精神境界?。?）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫

6、往往是相互依存，相互制約的，環(huán)境描寫以情節(jié)描寫為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。 就林教頭風(fēng)雪山神廟而言，從小說的標(biāo)題可以看出，對(duì)風(fēng)雪的描寫，自應(yīng)是環(huán)境描寫的重點(diǎn)，作品中對(duì)風(fēng)雪的描寫雖著墨不多，但確實(shí)給人以“風(fēng)大雪緊”的印象，更重要的是，由于風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才會(huì)被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門······直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。 二、常

7、出現(xiàn)的考題類型。以寫人敘事為主的記敘文閱讀題目的設(shè)計(jì)一般有：1、文章中某某人是一個(gè)什么樣的人？具有哪些性格特征？2、文章通過哪些事例來證明他（她）的這些特點(diǎn)？3、文章中的某些詞語(yǔ)、句子對(duì)于表現(xiàn)人物性格起到什么樣的作用？能否用其他的詞語(yǔ)或者句子來替換？4、文章用了哪些手法來表現(xiàn)人物的哪個(gè)特點(diǎn)？5、從人物身上我們學(xué)到了什么？聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際談?wù)劯惺堋?對(duì)于“寫人敘事”類的記敘文，我們要把握其核心思想內(nèi)涵，可以從“事人理”這么三個(gè)遞進(jìn)的層次去做思考。一般寫人敘事的文章，不會(huì)簡(jiǎn)單地描寫一個(gè)人物，而是會(huì)用一個(gè)或幾個(gè)故事來表現(xiàn)一個(gè)人物的性格特點(diǎn)，并通過這人物的性格特點(diǎn)來說明某一個(gè)道理。因此，在閱讀“寫人敘事類記敘文”時(shí)，我們可以采取設(shè)問法來理解文章，也就是問自己三個(gè)問題： （1）、這篇文章記敘了幾個(gè)什么樣的