英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1教學(xué)反思

1、英語(yǔ)八年 級(jí)上冊(cè) Unit1 教學(xué)反思反思是避免教師成 為 技術(shù)的 “奴役者 ” ，走向自 覺 的生命 實(shí)踐者的一個(gè)重要途徑。下面是小 編為 大家整理了英語(yǔ) 八年 級(jí) 上冊(cè) Unit1 教學(xué)反思，歡 迎參。口 語(yǔ)訓(xùn)練 中， 課 文的模仿朗 讀 和背 誦 尤其重要。我們 的教 師 很多沒出國(guó)學(xué) 習(xí) ，口 語(yǔ) 不是很 標(biāo) 準(zhǔn)，因而跟讀課 文磁 帶 是 糾 正學(xué)生不正確的 發(fā) 音的有效手段。背 誦課 文能幫助學(xué)生在腦子里 儲(chǔ) 存詞匯 和習(xí)慣 用語(yǔ) ，形成快捷的 語(yǔ)流和 語(yǔ) 感，從而打好堅(jiān)實(shí) 的學(xué) 習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基 礎(chǔ)， 這個(gè)過 程對(duì) 以后的學(xué) 習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口 語(yǔ)交往能力的

2、保 證 。要讓學(xué)生清楚 認(rèn)識(shí) 到英 語(yǔ) 口語(yǔ)能力的形成必須首先有 語(yǔ) 言材料的大量有效輸入和 積累作為基礎(chǔ)。在 實(shí)際 教學(xué) 過 程中，教 師可以每天抽 查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給 一個(gè)檔次， 記錄 下來，每個(gè)月 給予公布和 獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同 時(shí)我們 要抓住 這 個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每天學(xué)生 輪 流 值 日，從而 獲 得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練 口 語(yǔ) ， 時(shí)間 2-3 分 鐘 ，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由 選擇 ，可由淺到深、由易到 難 ?？梢允敲咳?報(bào) 告、有趣的 經(jīng)歷 、故事 講 解、與同學(xué)之間 的 對(duì)話 等等。在值 日生 說 完之后，必須給 下面的同學(xué)提

3、兩個(gè) 問題讓他 們 回答， 這樣 就可以達(dá)到共同提高的目的，同 時(shí) 也要 給該 生一個(gè)口 語(yǔ) 分?jǐn)?shù)，并且 記錄 在冊(cè)。 這 是鞏固知 識(shí) 和形成口 語(yǔ) 能力的有效途徑，在不知不 覺 中 讓 學(xué)生得到 鍛煉 ，既增 強(qiáng) 學(xué)生學(xué) 習(xí)興 趣，又培養(yǎng)了自信心， 給 每一個(gè)學(xué)生展示口 語(yǔ) 的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓 他 們 體驗(yàn) 成功的 樂 趣。每個(gè)學(xué) 習(xí) 小 組 4-6 人，注意按學(xué)生的英語(yǔ) 成 績(jī)進(jìn) 行合理的 組 合搭配， 課 堂上可以小 組為單位 進(jìn) 行 對(duì)話訓(xùn)練 、 課 本 劇 表演、 問題討論 等等， 這樣 可以使每個(gè)學(xué)生都有口 語(yǔ)實(shí) 踐的機(jī)會(huì)，同 時(shí)優(yōu) 等生可以在小組 內(nèi)起到 帶動(dòng) 作用，收到一舉 兩

4、得的效果。小 組討論 完之后，還 要挑 選 幾 組 當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓 學(xué)生自己評(píng) 出 優(yōu)勝 者予以鼓勵(lì)。 為 了 獲勝 ，學(xué)生在上新課 之前會(huì)自覺預(yù)習(xí) ， 這樣 一來學(xué)生的 預(yù)習(xí)習(xí)慣 得以養(yǎng)成，真是一舉 多得 !無(wú)論是閱讀課還 是對(duì)話課 ，教 師都應(yīng)該給 學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見時(shí)間 和空 間 。當(dāng)學(xué)生急于說 出內(nèi)心想法的時(shí) 候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說 英 語(yǔ) ，目 視對(duì)話者，以示真誠(chéng) 和 專 注，然后 說 出自己要 說 的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng) 意的抬 頭 之 間 ，暗合了口 語(yǔ)習(xí) 得的 規(guī) 律。在 閱讀 和模仿之后，有了一定的 語(yǔ) 言 輸 入，然后抬頭 ，重新理 順結(jié) 構(gòu)，排

5、列詞組 ，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用 課 文或 對(duì)話 中的原句， 還 可能犯一些語(yǔ) 法 錯(cuò)誤 ，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已 經(jīng)把書上的 語(yǔ) 言融 為 自己的 語(yǔ)言。 這個(gè)內(nèi)化的 過程至關(guān)重要， 因?yàn)樗?僅 考 驗(yàn)了學(xué)生的 記憶 ，更重要的是，他們開始 嘗試 著創(chuàng) 造性地運(yùn)用 語(yǔ)言， 組織 句子，而非 簡(jiǎn)單 地朗 讀 或背 誦 。抬 頭說 英 語(yǔ) ，使消極的 語(yǔ) 言接受 轉(zhuǎn)為 主 動(dòng) 的 輸 出，完成了一個(gè)巧妙的 過 渡。教師要想方 設(shè)法營(yíng)造寬松的 語(yǔ)言環(huán)境和氛 圍 ， 讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā) 表意 見， 這是培養(yǎng)學(xué)生口 語(yǔ) 能力的有效途徑。在不同的口 語(yǔ)訓(xùn)練 形式中要體現(xiàn) 學(xué)生的主體作用，培

6、養(yǎng)思 維 能力及 創(chuàng) 新意 識(shí) ， 實(shí)現(xiàn) 知 識(shí) 從不會(huì) 學(xué)會(huì) 會(huì)用的 轉(zhuǎn) 化， 讓 學(xué)生 積 極參與，在 練習(xí) 中 發(fā)現(xiàn)問題 ，解決 問題 ，從而體會(huì)成功的 樂 趣。 課 堂上的口 語(yǔ)訓(xùn)練 形式是多 樣 的：按人數(shù)可以分為單 人的、雙人的、小 組 的，按形式可以分 為對(duì)話 、表演、 說 唱、 討論 、 辯論 、口 頭 作文、 演講、看 錄像等等。豐富多 變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的 興趣，刺激 他們用英 語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知 識(shí)向能力 轉(zhuǎn)化的目的。開展多種形式的 課 外活 動(dòng) ，是提高學(xué)生口 語(yǔ) 表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié) 。學(xué)生在 40 分鐘的課堂上操 練口語(yǔ) 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

7、 不 夠的。因此倡 導(dǎo)學(xué)生 課后多聽多 說 多唱是很有必要的，因此晚會(huì)的形式不拘一格，多種多 樣 。（一 ） 英語(yǔ) 朗 讀 、演 講 、 講故事。（二 ） 英語(yǔ) 歌典、 戲劇 表演、小品表演。這 些表演形式活潑 ，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口 語(yǔ) 交 際 能力，又能拓寬 學(xué)生的 視 野，擴(kuò) 充學(xué)生的 詞匯 量，激 發(fā) 學(xué)生說 英 語(yǔ) 的 興 趣，提高他們 的口 語(yǔ) 水平，增強(qiáng) 學(xué)生的自信心和操作 語(yǔ)言的自豪感;還 可以讓 學(xué)生在真 實(shí) 的 語(yǔ) 境中加 強(qiáng)實(shí) 踐，培養(yǎng)豐富的 語(yǔ) 感。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí) 1 班和、 2 班英 語(yǔ) 教學(xué)任 務(wù) ，學(xué)生成 績(jī) 兩極分化 現(xiàn) 象，普遍存在，而且是比 較難

8、以解決的一個(gè) 問題 。一般 說 來，兩極分化形成的 規(guī) 律是： 剛剛 升入初中的七 年級(jí)學(xué)生， 對(duì) 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)熱 情高，好奇心強(qiáng) ，學(xué) 習(xí)成績(jī)較 好。但隨著時(shí)間 的推移， 難 度的加深，以及 興 趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī) 一步步地落后掉隊(duì) ，而且落伍人數(shù)也相 對(duì) 地增加。也逐 漸 出 現(xiàn) 了 這樣 或那 樣 的 問題 。如教 師 在有些知 識(shí) 點(diǎn) 講過 后，有的甚至操 練 了多遍，反反復(fù)復(fù) 強(qiáng)調(diào) 了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師 就 責(zé) 怪學(xué)生，并因此加強(qiáng) 反復(fù) 訓(xùn)練 。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的 聯(lián) 系中，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣消失了。鑒 于以上 問題 ，我體會(huì)到學(xué)生學(xué) 習(xí)語(yǔ) 言的能力是因人而異

9、的。有差別 是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣 ，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā) 展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能， 發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。八年 級(jí) 教學(xué)已 經(jīng) 開始了，首先八年級(jí) 的教材形式上發(fā) 生了 變 化。七年 級(jí) 的 課 本共有12 個(gè) 單 元。而八年級(jí) 只有 10 個(gè) 單 元，并且多了 閱讀 理解部分。其次八年級(jí) 的 語(yǔ) 法知 識(shí) 點(diǎn)增多， 難 度也有所提高， 對(duì) 學(xué)生的口 語(yǔ) 表達(dá)能力和 閱讀 能力都有新的要求， 這 就 對(duì) 教 師 的 要求有了新的提高。一 .教 師 在教學(xué)的過 程中首先要把握重難 點(diǎn)。我 認(rèn)為這 是教學(xué)中 對(duì) 教 師最重要的要求。如果無(wú)法很好的

10、把握重難 點(diǎn)。 則 會(huì) 對(duì) 重點(diǎn)知 識(shí) 的 講 授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo) 致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí) 的 過 程中把大量的 時(shí)間 花 費(fèi) 在零散知 識(shí) 上，而忽 視 了重之之重。教師為 了更好的把握重難 點(diǎn)就要 認(rèn) 真的研 讀 教材，仔 細(xì) 研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤 中反 饋?zhàn)约旱氖?誤 ，不斷地摸索和探索。二 .其次語(yǔ) 法 講解一定要清楚，透徹 。在 講 解重點(diǎn) 語(yǔ) 法的 過 程中，教 師要多 舉 例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講 解 過 程中。三 .應(yīng)加 強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng) 度，鼓勵(lì)不開口 說 英語(yǔ) 的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì) 自己不自信，是因 為 曾 經(jīng)對(duì)

11、話 的 過 程中，出 現(xiàn) 失 誤 卻被老 師 尖刻的言 語(yǔ) 刺 傷 ，所以當(dāng)學(xué)生出 現(xiàn)錯(cuò)誤 的 時(shí) 候 應(yīng)微笑著 讓他坐下，然后再 糾正錯(cuò)誤 。有些同學(xué)的 對(duì)話 可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí) 生活，但只要開口說 英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。四 .在教學(xué)過 程中 應(yīng) 以學(xué)生為 主體。整個(gè)課 堂是學(xué)生在開口 說 而不是老 師 在干巴巴的 講授。尤其是教材的最后一部分， 閱讀 部分。要使同學(xué) 們 在默讀 的前提下做課 本上要求的練習(xí)題 ，也可以確定幾個(gè)話題 ，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn) 行 討論 ， 鍛煉 他 們 用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。 課文 3a 部分教材 給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn) 行閱讀 ，并且每篇文章后面都有若干個(gè) 問

12、題 ，在 這 一部分一定要讓 學(xué)生在默讀 的前提下獨(dú)立完成回答問題 。 鍛煉 他 們的 應(yīng)試 能力。五 .八年級(jí) 英 語(yǔ)教學(xué) 單詞 仍然是基 礎(chǔ) 。我個(gè)人 認(rèn)為應(yīng)該 打好學(xué)生的 單詞 基礎(chǔ) 。在 講 授的過 程中可以 讓 同學(xué) 們記 它 們 的同 義詞 及反 義詞 。并且 讓 同學(xué) 們 自己造句子六 .培養(yǎng)學(xué)生們 的 課 文背 誦 能力。 嚴(yán) 格要求學(xué)生要背誦 下來 課文。 這樣 可以培養(yǎng)他們 的英 語(yǔ)語(yǔ) 感?？傊?，英 語(yǔ)作 為 一 門 外 語(yǔ),其重要性已漸漸為 學(xué)生們所 認(rèn) 同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握 這 一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為 一名教育工作者 ,我們 需要付出更多的

13、辛苦，努力成為 一名真正合格的英語(yǔ) 教 師 。新課改倡 導(dǎo)全人教育， 強(qiáng)調(diào)課 程要促 進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終 身學(xué) 習(xí) 的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng) 新學(xué) 習(xí) ， 課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師 ，教 師是課程改革的 實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單 地回 顧、反思兩年多來的英語(yǔ) 教學(xué)工作。1、 創(chuàng)設(shè) 各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英 語(yǔ)， 對(duì) 他 們 在學(xué) 習(xí)過 程中犯的 錯(cuò)誤 采取 寬 容態(tài) 度。根據(jù)教材中的情境,真 實(shí)再 現(xiàn)于 課堂并 創(chuàng) 造新的 懷 境，如教What syournameHowoldareyoU寸，情境有 小歌手大 賽報(bào)到處”、迷路的小孩子與警察 “結(jié)識(shí) 新朋友

14、 ”、 “醫(yī)生與生病的孩子” 、 “自我介紹 ”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到 講 臺(tái)上鍛煉 英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如 師生早晚 問好、道 謝 、道 別 等，學(xué)生已 經(jīng)習(xí)慣 用 Hello 、 Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye 與我交流。這樣就無(wú)形 中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ) 交際能力，培養(yǎng)他 們創(chuàng) 新靈活運(yùn)用英語(yǔ) 的習(xí)慣 。2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、 說 、 讀 、寫 綜 合能力,鼓勵(lì)他們 大膽的 說 并運(yùn)用到 實(shí)際 中去。每課 的 對(duì)話讓 學(xué)生先聽后讀 ,然后表演,每小 組 不宜超 過 四人。表演前應(yīng)讓 各小 級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其

15、拓展創(chuàng) 新對(duì)話 內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語(yǔ) 音語(yǔ)調(diào) 正確外， 還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì) 、姿 態(tài) 等。3、 創(chuàng) 造條件 讓 學(xué)生能 夠發(fā)現(xiàn) 他 們 自己的一些 問題 ，并自主解決 問題 。在教學(xué) 過 程中 ,注重與學(xué)生溝通,讓 學(xué)生消除對(duì)英 語(yǔ)學(xué) 習(xí) 的恐懼感,只有 對(duì)英 語(yǔ)感 興趣，才能保持英語(yǔ) 學(xué) 習(xí) 的 動(dòng) 力并取得好成績(jī) ?？贪宓膶W(xué) 習(xí) ，不 僅 會(huì)影響英 語(yǔ) 學(xué) 習(xí) 的效果,適得其反讓他們厭惡 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 。因此 創(chuàng)造寬松、和 諧 的學(xué) 習(xí)氛 圍有利于英 語(yǔ) 學(xué)習(xí)。1） 尊重每個(gè)學(xué)生， 積 極鼓勵(lì)他 們 大膽的 嘗試 。要培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng) 造個(gè)性， 僅 停留在 創(chuàng)設(shè) 教學(xué)

16、情境上是不夠 的。教 師 首先要具有創(chuàng) 新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬 松、和 諧 的教學(xué)氛 圍 ，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切 時(shí) 機(jī)激 發(fā) 學(xué)生 創(chuàng) 新的欲望,注意對(duì) 學(xué)生的學(xué) 習(xí) 行 為 和學(xué) 習(xí)結(jié) 果、反 應(yīng) 等做出客 觀 、公正、 熱 情、 誠(chéng)懇 的 評(píng)價(jià)2）鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課 文并背誦 ,使自己聽的見 自己的聲音,漸漸 做到流利 ,順暢 。促進(jìn) 學(xué)生互相學(xué)習(xí) ，互相幫助，體 驗(yàn) 成就感。3）對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué) 習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的 進(jìn)步 ,都要鼓勵(lì)他們 ,讓 他 們 感到有成就感。4）差生上 課時(shí) 注意往往不 夠集中，我就將教材化 難為 易，化多 為 少，精 講多練 ， 課堂 上盡量 創(chuàng) 造愉快的氛 圍 。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難 易適度的 問題 去 問 他們; 叫他 們到黑板上寫有把握的句子;朗讀 事先已 讀過 多遍的 課文，當(dāng)差生回答正確 時(shí) 。我總是面常笑容地 說：“verygood,他們往往因得到 這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢 的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí) 大大地加 強(qiáng) ，消除了畏懼心理。5）建立良好的 師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過 程中的不足,并加以改正。教