PEP小學英語六年級下冊單元主講稿（單元先周備課）全冊

1、PEP小學英語六年級下冊單元主講稿（單元先周備課）全冊六年級下第一單元主講一、單元內容分析本單元的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡.身高.重量及長度并作比較。內容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，動物園里猴子的比較以及不同種類鯨的比較.釣魚時魚的大小.長短的比較.學生之間在身高.體重.年齡等方面的比較等等。這是一個取材廣泛而又有真實交際意義的單元，建議教師在組織語言教學時注意設計生活化與功能化并重的語言任務，正確把握好教材編者的意圖。二、單元教學目標1.能力目標（1）學會用形容詞的比較級來談論自己.朋友及其他人或事物，如：“Im taller than you, but you are s

2、tronger than me.”等。（2）學會用英文的長度和重量單位來描述人.物或動物的身高.長度和體重等。如：“Im 160cm tall. Im 51kg. A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助長度及重量單位進行精確比較，如：“Youre 4cm taller than me. Im one year older than you. ”等。（3）學會用本單元的目標語言分析比較調查的結果并做匯報。2. 知識目標（1）能夠聽.說.讀.寫A.B部分Lets learn中的四會單詞和Lets talk部分的四會句型。（2）能夠聽.說.認讀A.B部分Lets talk和L

3、ets read 中的三會單詞和句型。（3）能夠理解并能根據(jù)指令操作Lets play, Group work 等部分的活動。（4）能夠了解音標| ei |, | ai |, | p |, | b |, | t |, | d |的音和形，并能正確讀出例詞和完成Read and match部分的連線活動。（5）了解Story time, Good to know等部分的內容。3. 情感.策略.文化等有關目標(1) 情感態(tài)度：引導學生關心自己身邊的人.事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。(2)學習策略：訓練學生角色扮演的能力；鼓勵他們在調查.比較和分析的過程反思該如何揚長避短，讓自己做的更好。

4、(3) 文化目標：了解常見的長度和重量單位。三、教學重難點分析 教學重點：掌握A.B部分一些常見形容詞的比較級，并能根據(jù)某一情境使用含有形容詞比較級的句型來描述人或事物。 教學難點：1. 掌握幾個形容詞比較級的特殊構成方式，如：heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger. 2. cm, kg 以及一些生僻單詞的正確認讀及聽說要求。 3. 學生能充分理解.正確朗讀Lets read 對話，尤其是語言知識含量大的B部分Lets read.四、突破重難點的措施1、 教師在教學過程中盡量創(chuàng)設能運用比較級的情境來介紹這一語言知識，并充分利用教材已經(jīng)設定的情境開展活動；

5、鼓勵學生自編自寫自唱歌謠來鞏固所學知識；同時還要幫助學生歸納比較級構成中的規(guī)律，讓學生學會自學，學會思考。2、在運用比較級對某人或某事物進行描述時，教師可以通過實物，借助不同的教具，如氣球：把球吹大在放氣使之變小，呈現(xiàn)bigger,smaller ; 橡皮筋：把橡皮筋拉長再放短，呈現(xiàn)longer,shorter; 以此讓學生來描述這種現(xiàn)象，激起他們用比較級表述的意愿。另外，在教學過程中盡可能調用以前的語言知識點，以舊引新，這樣可以有效降低教學難度。3、 關于Lets read 部分，教師設計情境，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新語言。閱讀前教師提出一些問題，讓學生帶著問題閱讀對話

6、或短文。采用同桌合作、分小組或獨立閱讀等多種形式。五、教具準備錄音機. 磁帶. 單詞卡片. 文具. 動物圖片. 多媒體六、課時安排6 課時小學英語單元集體備課學科 英語 年級六年級時間主備教師單元Unit 2 Whats the Matter,Mike?課標要求本單元重點學習有關病疼的名詞短語，有關心情的詞匯和有關這一話題的日常交際用語。主要掌握句型Whats the matter?How do you feel? How does heshe feel?  達到課程標準的二級要求。要求學生能正確詢問他人的身體是否健康、心情是否愉快；并簡單陳述產(chǎn)生某種心情的原因；能簡單表達感冒期間的

7、注意事項等。教學內容Whats the Matter,Mike?教材解讀本單元主要圍繞看病就醫(yī)和描述心情量個話題展開?？床【歪t(yī)是日常生活中的一個常見話題，本單元A部分介紹了有關這一話題的常用詞匯和日常交際用語；B部分主要介紹了有關心情的詞匯和交際用語，并且結合前一個話題引入了時間狀語從句和原因狀語從句。此外，B部分還涉及到系動詞look和feel的一些用法，教師在教學過程中不必過分強調其語法意義。教學目標一、能力目標（1）能夠簡單詢問他人的身體是否健康，心情是否愉快，如：“Whats the matter?How do you feel?How does she/he feel?”（2）能夠簡

8、單表達自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)，如：“I have a headache/ cold /toothache/ fever  /flu. I feel sick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited.”（3）能夠簡單表達感冒期間的注意事項，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。（4）能夠簡單陳述產(chǎn)生某種心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”（5）能夠聽懂、會唱歌曲“The way I feel.”

9、。二、知識目標（1）能夠掌握A、B部分Lets learn,Lets talk中的四會單詞、短語和句子。（2）能夠聽、說、認讀A、B部分Lets learn的三會單詞和Lets talk、Lets read中的三會句子。（3）能夠理解、會唱Lets chant,Lets sing等部分內容。（4）能夠了解Pronunciation中音標的音與形并能正確讀出例詞。（5）了解Story time、Good to know等部分的內容。三、情感、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生團結友愛、關心他人的良好品質。增強學生的集體榮譽感和耐挫折能力。（2）學習策略：引導學生在學習過程中注重合作學習

10、，利用教師中設計的Pair work、Group work、Lets play以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。（3）文化目標：讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素教學方法及手段1小組競賽，快看快拼句子。2.教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/bored? 然后兩人一組一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。3. 圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How doeshe/she feel ? How are you? You look”教學重難點【本單元教學重點】1.使學生掌握如

11、何用英語表達心情并能簡單陳述原因；2.使學生了解常見病的基本特征及進行簡單治療的英語表達法。3.重點句型有： Whats the matter?  How do you feel?  How does he/she feel? How are you ?You look so happy 等。【本單元教學難點】1四會單詞、短語的書寫及其發(fā)音。2能理解條件狀語從句和時間狀語從句并能用這兩種從句簡單回答。3能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因4能充分理解并大致講述Lets read部分的故事梗概學情分析 六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控

12、能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課時安排 The 1st lesson: Lets start/ A. Lets learn/Lets play/The 2nd lesson: A. Lets try A. Let talk PronunciationThe 3rd lesson: ALets read/Good to knowLets sing.The 4th lesson: B.

13、Lets learn/pair workchant.The 5th lesson:  SongB.Lets talkgroup work.The 6th lesson: Lets read /story time/exercise小學先周單元集體備課學科英語 年級六年級冊數(shù)8冊主備教師日期3月22日單元及名稱Last Weekend教學內容1.能聽懂會說2組對話，并能進行簡單的交流。2.能聽、說、讀,寫15個單詞，能在真實語境中正確運用。3. 能聽、說、唱1首歌曲和1首歌謠。4.能聽懂1個幽默小故事，并了解一些西方國家圖標(signs)的意思。教材解讀本單元的教學重點是使學生學會表達

14、在過去時間內所做的事情Part A 著重學習規(guī)則動詞的過去時變化，而 B部分則是不規(guī)則動詞的過去時變化。課標要求1.能聽懂會說2組對話，并能進行簡單的交流。2.能聽、說、讀,寫15個單詞，能在真實語境中正確運用。3. 能聽、說、唱1首歌曲和1首歌謠。4.能聽懂1個幽默小故事，并了解一些西方國家圖標(signs)的意思。教學目標一、基礎性目標1、 能力目標（1）能夠對過去某人所做的事情進行問答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.（2）能夠用一般過去時的一般疑問句形式詢問別人過去某個時間所做的事情并作答。如：Di

15、d you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didnt.（3）能夠對某人過去某天所做的事情進行簡單地敘述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.（4）能夠聽懂會唱歌曲At the zoo2、 知識目標（1）能夠掌握A，B部分Lets learn，Lets talk中的四會單詞和四會句子。（2）能夠聽，說，認讀A，B部分Lets talk,中的加粗句子。（3）能夠認讀Pronunciation部分的音標：（4）能夠理解Lets chant部分的內容，并能回答相應的問題。（5）

16、能朗讀和理解Lets read部分，并在此基礎上進行有限度的復述。（6）能夠了解Story time，Good to know，Task time等部分的內容。嘗試借助提示表演故事中的部分內容。二、發(fā)展性目標3、 情感、策略、文化等有關目標（1）情感目標：熱愛生活，關心他人，積極參加各種課外活動。（2）學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。（3）文化目標：了解一些西方國家圖標(signs)的意思。 教學重難點【本單元教學重點】使學生學會表達在過去時間內所做的事情，主要句型是：what did you do last weekend/yesterday?

17、 I playded football. Did you read books? Yes,I did./no, I didnt.【本單元教學難點】一般過去時是學習難點。學情分析六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教法建議1、A 部分：學習動詞過去式的規(guī)則變化這部分的教學也可以讓學生自己找出規(guī)律。教師在黑板

18、上貼出兩個關鍵性的時間短語 on the weekend 和last weekend 然后向學生介紹一些自己平時周末做的一些活動和上個周末做的活動，如：I usually clean the bedroom on the weekend.Last weekend I cleaned the bedroom.I usually visit my grandparents on the weekend.Last weekend I visited my grandparents.與教學形容詞比較級的形式類似，教師分別把動詞原形（詞組）和相應的過去式貼在黑板上，讓學生通過觀察找出規(guī)律。on the

19、weekendlast weekendclean the bedroomcleaned the bedroomvisit my grandparentsvisited my grandparentswatch TVwatched TVwash clotheswashed clothesplay footballplayed football學生找出規(guī)律后，教師略加指導，示范“-ed”的發(fā)音，然后規(guī)定一間讓學生利用發(fā)音規(guī)律拼讀，巧記單詞。2、Unit Three B 部分的新授內容是: went to a park, went swimming, went fishing, went hikin

20、g, read a book，這些動詞詞組的原形學生很熟悉，因此教師可以鍵詞 went 是哪個詞的過去式。因勢利導，在學生的交流中引導學生說出，學生不難理解 went 是動詞 go 的過去式，然后教師設置第二個任務：讓學生用went組成新的短語,以下短語供參考：went to school / went to bed / went to the zoo / went to the science museum / went to the cinema / went to the bookstore / went to the supermarket五個新詞組教學過程中，教師只需強調 read

21、過去式的發(fā)音即可。3、教科書上和練習冊上設計了很多針對教學目標的寫的練習，教師可以直接操作或自己設計學生能寫的富有趣味的,有挑戰(zhàn)性活動。Unit Three B 部分主句型是 Did you .? Yes, I did./ No，I didn't.大多數(shù)教師都會設計讓學生采訪朋友或小組成員的活動，如果教師將采訪后的結果再做進一步要求，讓學生寫出采訪中的兩至三組問題回答，則可以充分體現(xiàn)本部分的教學目標，如:A: Did you watch TV?B: Yes, I did.A: Did you do your homework?B: No. I didn't.A: Did you

22、 clean your room?B: No，I didn't.寫的任務也可以結合富有挑戰(zhàn)性的評價進行，可以小組為單位進行正確率的評比競賽。學生的好勝心強，以小組為單位的競爭還能形成團結互助的風氣。如果教師堅持設計課上達到寫的活動，學生的書寫力（書速度和正確率）必然會得到提高。課時安排六課時問題研 討Lets read 部分生詞太多，幾乎占了一個單元單詞的一半，一兩遍教學后，學生根本掌握不了，造成很大的閱讀障礙，而又要求學生達到會讀課文，該如何克服？小學英語單元集體備課表學科 英語 年級六年級時間-4主備教師單元Unit 3 My Holiday課標要求1、學習一些戶外活動的英語表達和

23、一般過去式是兩個特殊疑問句的問答.2、不規(guī)則動詞的掌握和記憶。3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學內容My Holiday教材解讀本單元的教學重點是一些戶外活動的英語表達和一般過去式是兩個特殊疑問句的問答，只要句型是：where did you go on your holiday ?  I  went to Xinjiang   .How did you go there ?Iwent by train. 難點是A  B部分動詞（短語）的四會句子的正確運用。本單元涉及的大部分動詞短語在以前的教材中出現(xiàn)過，教師在教學中要注意以舊引新，通過

24、動詞原形與過去式的對比，幫助學生熟練掌握，對于學生而言，本單元的動詞掌握起來會有一定的難度，教師要意指導學生歸納總結，幫助學生有效地解決乃點問題教學目標1能力目標：(1)能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.(2)能夠詢問別人在假期里所做的事情并做答。(3)能夠聽、說、讀、寫句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.(4)能夠聽懂Lets try部分的錄音并完成練習。

25、2知識目標：(1)能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.(2)能聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents。(3)能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.(4)能夠完成Lets find out中的調查活動。3情感目標：(1)培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；(2)注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力；(3)培養(yǎng)學生在小組

26、活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務.教學方法及手段1、 教師在教學過程中盡量創(chuàng)設能運用比較級的情境來介紹這一語言知識，并充分利用教材已經(jīng)設定的情境開展活動；鼓勵學生自編自寫自唱歌謠來鞏固所學知識；同時還要幫助學生歸納比較級構成中的規(guī)律，讓學生學會自學，學會思考。2、過去時表示的是過去曾經(jīng)發(fā)生的動作，一般會給于一定的時間提示。教師在引入這部分知識的學習時是要創(chuàng)設情境的，教師切忌在沒有情境的氛圍中學習時態(tài)。3、讓學生熟記課本中出現(xiàn)的一些動詞ed形式以及發(fā)音。讓學生多說，多練。教學重難點【教學重點】1掌握本單元描述暑假活動的詞，并能正確運用。2掌握句型"Where did y

27、ou go on your holiday? I went to Xinjiang?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。3能讀懂Lets read部分的一封信。4能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow Ill be back home.【教學難點】動詞不規(guī)則的過去式。學情分析 六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉

28、化工作面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課時安排 六課時問題研討學生再學習過去時的時候容易與以前所學時態(tài)相混淆，需不需要將各種時態(tài)給與歸納總結，進行區(qū)別教學。小學英語單元集體備課表 學科  英語   年級六年級時間-5主備教師單元Recycle  1課標要求1、學習一些戶外活動的英語表達和一般過去式是兩個特殊疑問句的問答.2、動詞過去式的掌握和記憶。3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學內容Be going to、there be、一般過

29、去式。問路、乘機的功能性語言教材解讀 Recycle 1 圍繞 Mike 一家人去昆明旅行的故事線展開。復習了六年級上冊 be going to 的結構、上冊的方位詞及問路的語言點、和本冊書中的一般過去時等。除此之外還出現(xiàn)了擴展性的語言，如Listen and write 部分的登機通知，Good to know部分介紹的機場常見設施及標志，這些都擴展了學生的語言和知識面。教學目標 1能力目標：(1)能夠把八冊學生用書所學主要語言知識融會貫通，如be goingto句型、there be結構、一般過去式時機有關問路、乘車的功能性語言等。(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，活學

30、語言并用到實際語言交際中去。(3)能會唱歌曲“I Went on a holiday”。2知識目標：(1)綜合復習八冊學生用書的主要語言和詞匯，要求學生做到聽，認讀，會認，能在實際情景重準確表達。(2結合旅行中的各種場景復習be going to句型和一般過去式及相關詞匯和短語，要求學生能熟練地聽說讀寫。3情感目標：(1)培養(yǎng)學生熱愛尊重少數(shù)民族文化，熱愛祖國河山的高尚情操；(2)引導學生以結對和小組活動的形式，學習長短不同的語篇；培養(yǎng)學生借助各種記憶，復述語篇內容的能力；(3)了解機場常用設施和登機通告。.教 學 方 法 及 手 段

31、組織好總復習，對于完成小學階段的教學目標，全面梳理和鞏固學生四年來所學知識，縮小學生之間的差距起著至關重要的作用。為了使復習課達到快捷，高效的教學效果，建議教師做到以下幾點： 1）精心制定復習方案。復習方案的制定直接影響到復習的質量，因此，在復習之前教師要舍得花時間針對學生的現(xiàn)有狀況做出全面考查分析，然后制訂出較詳細的復習方案。整個復習過程約六周的時間，每個復習單元建議在三周內完成，也可以先集中安排復習字母和詞匯，然后再有序地安排重點語言點的復習。 2）精講多練，培養(yǎng)綜合能力。在復習課上，教師的講解應精煉，結合平時學生易出錯的問題設計練習，應體現(xiàn)面積廣、密度高、速度快的原則，盡可能多的讓學生練

32、習，方式可以口筆頭結合，遵循靈活、趣味的原則，避免把復習課上成枯燥乏味的練習課。 3）重視字母的復習，打好基礎的基礎。在總復習中，依然要重視字母的復習。許多學生的拼寫、認讀不流利，書寫速度跟不上都是因為字母學得不扎實造成的。磨刀不誤砍柴工，抽一定的時間扎實地進行字母的復習和檢測，對于后面詞匯和語言復習有很大的促進作用。字母的復習可以安排在各種趣味的活動中進行，如時間允許，應做到26個英文字母聽、說、讀、寫人人過關。 4）巧戰(zhàn)詞匯關，消滅“攔路虎”。 詞匯的復習不宜過于集中，那樣會使學生感到疲勞煩躁。建議教師可采用模擬軍事游戲，打殲滅仗的游戲復習詞匯。告訴學生他們每天有“消滅敵人”或“挖掘地雷”

33、的任務，看誰第一個報請全部殲滅的戰(zhàn)功。詞匯復習也可以滲透在復習語言的過程之中，教師要注意教會學生復習方法，引導學生高效復習教學重難點 1be going to句型的詢問和回答。2There be 句型。3用過去式連貫的敘述一段事情。  學情分析                            

34、      六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 課時安排    六課時小學英語單元集體備課表學科 英語 年級六年級時間-5主備教師單元Recycle 2課標要求 能夠綜合運用小學階段所學習的主要語言進行有實際意義的

35、交流與合作。·能從口頭和書面材料中提取信息，拓展知識，解決簡單的問題，陳述自己的意見并描述結果。·進一步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。·能夠完成一系列充滿真實交際意義的任務型活動，使學生在“用”中發(fā)展各種語言應用能力。教學內容 1）話題：A Farewell Party2）功能：·能就話題Farewell Party進行有一定難度的語言交流。·能就事情發(fā)表自己的意見。·能合理計劃和安排事務。3）語言結構：復習鞏固“cancant”的用法，be going to 句型，there be結構，電話用語，現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時，第三人稱單數(shù)

36、等功能結構和語法項目。4）復習以下幾類單詞：·Food and Drink·Gifts·Things to do教材解讀本單元是一個綜合復習單元，本綜合復習單元有明確的主題：告別晚會。這個單元圍繞這個主題，根據(jù)故事線的發(fā)展，呈現(xiàn)一系列豐富的情景和充滿真實交際意義的任務型活動。目的是幫助學生復習、鞏固前面所學的語言。由于這是小學階段最后一冊書的最后一個單元，所設計的內容不僅僅針對本冊書的重要語言項目，而是針對小學階段所學習的主要語言功能結構和語言項目。Recycle 2 以師生舉行英語歡送會為主要話題展開，分別設計了聚會前、聚會中、聚會后的一系列情景對話和任務型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習、游戲和任務。本單元主要復習鞏固了“can /can't”的用法，be going to 結構，there be 結構和電話用語，現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時，第三人稱單數(shù)等功能結構和語法現(xiàn)象。因此，教師在教學本單元中應有機插入前幾冊中學習過的主要詞匯和語言，鞏固加深學生對已學知識的印象，培養(yǎng)學生綜合運用語言的