區(qū)域活動(dòng)是發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性

1、主題性區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)期總結(jié)區(qū)域活動(dòng)是發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主題地位，而且培育幼兒解決問(wèn)題的能力，和增進(jìn)幼兒發(fā)散性思維進(jìn)展的一種新的活動(dòng)模式。區(qū)域活動(dòng)是教師站在一個(gè)主導(dǎo)體的位置上，利用環(huán)境、材料，促使幼兒在自主、自發(fā)的游戲中習(xí)得體會(huì)。開(kāi)學(xué)至今，我園開(kāi)展了兩次主題性區(qū)域活動(dòng)的展現(xiàn)活動(dòng)。作為一名剛?cè)胗捉虘?zhàn)線(xiàn)不久的新教師，我在兩次活動(dòng)后感受頗深，我對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展作了一個(gè)淺薄的總結(jié)，希望能和大伙兒一路探討和研究。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的阻礙雖是隱性的，卻是龐大的。一、在主題性區(qū)角活動(dòng)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與主題相符合，要讓小孩一同參與到其中。

2、在我是中國(guó)人的主題下，咱們?cè)陂喿x區(qū)設(shè)計(jì)了新聞墻”，讓幼兒看報(bào)紙剪下新聞圖片。如此一來(lái)，既進(jìn)展了幼兒的閱讀能力，同時(shí)幼兒也參與了咱們教室的墻面布置，活動(dòng)也與主題相符合。有幼兒還把自己家的雜志、報(bào)紙帶來(lái)幼兒園剪貼，幼兒參與活動(dòng)的踴躍性和主動(dòng)性都大大地提高了。二、要對(duì)教室和教室周邊環(huán)境的空間加以充分利用。在我是中國(guó)人的主題中，咱們把教室門(mén)口利用起來(lái)，開(kāi)設(shè)了演出區(qū)星光小舞臺(tái)"，幼兒們?cè)诒硌輩^(qū)把主題活動(dòng)中學(xué)到的歌唱祖國(guó)的歌曲放在其中演出?；顒?dòng)無(wú)形當(dāng)中和主題聯(lián)系了起來(lái)，而且讓幼兒有了表達(dá)、表現(xiàn)的空間和機(jī)遇。門(mén)口利用起來(lái)以后，分擔(dān)了一部份教室的幼兒人數(shù)，如此教室內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的相互阻礙就減少了。在我

3、自己的主題中，咱們開(kāi)設(shè)了益智區(qū)，讓幼兒自由探討。自此，咱們解決了教室空間小的問(wèn)題，幼兒在各自的區(qū)域自由活動(dòng)，使得各區(qū)域空間既合理又充分地利用。二、材料投放是區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的前提。一、要盡可能發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料的高結(jié)構(gòu)利用。咱們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投放了沙子、磁鐵和各類(lèi)材質(zhì)的小物件，還有種子、刀、和泥土。咱們不規(guī)定游戲的玩法，讓幼兒依照材料自己探討。結(jié)果活動(dòng)的成效出奇的好。有的幼兒將各類(lèi)物件放入沙子頂用磁鐵去吸，了解哪一種材質(zhì)是能夠被吸住的；有的幼兒在杯子中種上了種子。總之，越是原始的材料，幼兒越是想要玩，而且越是能夠玩出花腔和新意來(lái)。二、家園合作和諧一致，一起預(yù)備活動(dòng)材料。在那個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，咱們有部份的材

4、料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如圓形與球形的瓶蓋、種子、絨線(xiàn)和針等等，者B來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的一起搜集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感愛(ài)好，咱們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。如此，在幼兒參與活動(dòng)踴躍性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。三、幼兒在活動(dòng)中的進(jìn)展是區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的主體一、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我自己主題下演出區(qū)的時(shí)裝秀”，幼兒都超級(jí)情愿去玩。幼兒們自己用毛巾、碎布來(lái)裝扮自己，然后有模有樣地走起了貓步；還仿照電視節(jié)目超級(jí)模特”演出起來(lái)。咱們常常在一旁無(wú)聲地觀看小孩們的演出，盡可能不去打攪到他們?；顒?dòng)既開(kāi)放又富有創(chuàng)意，還能適時(shí)與主題相吻合，對(duì)幼兒的全方位進(jìn)展起著專(zhuān)門(mén)大

5、的作用。二、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個(gè)體不同，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡時(shí)期的幼兒在進(jìn)展上也是不盡相同的。咱們?cè)谟?jì)算區(qū)設(shè)計(jì)了玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能依照規(guī)那么玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；可是有幾個(gè)幼兒可不能玩，還有對(duì)活動(dòng)不感愛(ài)好。于是咱們就針對(duì)如此的不同性作出了調(diào)整。咱們把比大小”該成了排小魚(yú)”的游戲，當(dāng)排牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全數(shù)吃掉。更改游戲規(guī)那么后，能力差的幼兒也都想到計(jì)算區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。四、良好的師幼互動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)價(jià)值表現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)后盾。一、要隨時(shí)觀看幼兒活動(dòng)的情形，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙，知足幼兒的需要。在區(qū)域活動(dòng)中，教

6、師是站在一個(gè)旁觀者的位置來(lái)配合活動(dòng)的進(jìn)展的。咱們感覺(jué)觀看超級(jí)重要，觀看后作出的處置相當(dāng)關(guān)鍵。要把自己也當(dāng)做幼兒的一部份，引導(dǎo)和幫忙時(shí)站在幼兒好伙伴的位置上。如此解決活動(dòng)的難點(diǎn)的同時(shí)也拉近了和幼兒之間的距離。二、評(píng)判是師幼互動(dòng)之關(guān)鍵，用兒化的評(píng)判語(yǔ)言有利于區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，舍棄原先高高在上發(fā)號(hào)施令的位置，應(yīng)使自己處在與幼兒平等的關(guān)系上，對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)判。還有，咱們要經(jīng)常使用耶"、真棒真棒啊”、加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)判。如此，教師就充分調(diào)動(dòng)了小孩的激情，使評(píng)判活動(dòng)加倍生動(dòng)喧鬧。評(píng)判工作做好了，小孩的熱情上升了，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展就會(huì)更為順暢。以上，我對(duì)兩次區(qū)域

7、活動(dòng)開(kāi)展做的時(shí)期總結(jié)。關(guān)于往后的區(qū)域活動(dòng)，咱們要對(duì)可持續(xù)的部份繼續(xù)盡力，對(duì)不足的地址進(jìn)行改良。不足的地方存在以下幾方面：第一，存在的不足是材料投放的多功能性方面。咱們?cè)谠O(shè)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)材料時(shí)，要考慮到幼兒對(duì)該材料的把握。材料最好是要有多種玩法的，而且能夠知足不同能力程度的幼兒。第二，存在的不足是教師在評(píng)判當(dāng)中的介入機(jī)會(huì)，和評(píng)判提問(wèn)的藝術(shù)性方面。咱們要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，適時(shí)地給予幼兒正確、到位的評(píng)判;在提問(wèn)方面，咱們要注意提問(wèn)的價(jià)值性與藝術(shù)性，問(wèn)題要既開(kāi)放又吸引幼兒關(guān)注，還要注意到教師語(yǔ)言上的措辭要富有童趣。最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，存在的不足是區(qū)域活動(dòng)如何與主題更好的融合方面。綱要中指出：幼兒園教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)依照需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。由于主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)兩種活動(dòng)模式各自存在著不同的優(yōu)勢(shì)與短處，因此如何有效地將區(qū)域活動(dòng)主題化，最大程度地挖掘主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的教育潛力，增進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。依照以上的不足，我提出了下一時(shí)期的工作要點(diǎn)：1 豐碩主題活動(dòng)下區(qū)域活動(dòng)的自制材料。2 研究有關(guān)理論，調(diào)整評(píng)判的方式和方式，同時(shí)