世界一流大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)特征及其啟示

1、世界一流大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)特征及其啟示世界一流大學(xué)主要集中在發(fā)達(dá)國家。我們根據(jù)一流大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)形成的特征將它們分為三大類。第一類是以傳統(tǒng)文理學(xué)院為基礎(chǔ)發(fā)展起來的以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、牛津大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)為代表的傳統(tǒng)綜合性大學(xué)。第二類是以單科性技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)發(fā)展起來的麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院、卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院等偏理工大學(xué)。第三類是以日本的東京大學(xué)、美國的康乃爾大學(xué)等為代表的全科型大學(xué)。這些世界一流大學(xué)有的歷史悠久，數(shù)百年來一直處于世界大學(xué)前列，有的則只有百余年，亦成為一流大學(xué)的后起之秀，為各國大學(xué)所效法。我們主要以美國一流大學(xué)為研究對象。從這些一流大學(xué)的學(xué)科結(jié)

2、構(gòu)來看，其主要特征可歸納為以下四個(gè)方面。一、一流大學(xué)大都經(jīng)歷了從單科性到多科性和綜合性的發(fā)展歷程，但是它們并非全都是學(xué)科門類齊全的大學(xué)，它們走向綜合性大學(xué)的途徑和綜合化程度各不相同第一類傳統(tǒng)綜合性大學(xué)歷史悠久，其中哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、牛津大學(xué)是偏文理型大學(xué)，普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)為偏理工型大學(xué)。為便于比較，我們僅選取哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)為例來分析他們走向綜合性的歷程。哈佛大學(xué)是美國第一所高等學(xué)府，創(chuàng)建于1636年。創(chuàng)建初的哈佛學(xué)院完全按照英國大學(xué)的模式創(chuàng)建，以培養(yǎng)教會(huì)人士為目的。直到17世紀(jì)50年代才開設(shè)較實(shí)用的課程。1780年哈佛學(xué)院改名為哈佛大學(xué)。19世紀(jì),為適應(yīng)大工業(yè)的發(fā)展，

3、哈佛大學(xué)在原來的以文理為主的哈佛學(xué)院、醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)上，逐步建立了神學(xué)院、文理學(xué)院、法學(xué)院、牙醫(yī)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院，20世紀(jì)建立了商業(yè)管理學(xué)院、教育學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院等學(xué)院。如今的哈佛大學(xué)擁有11個(gè)學(xué)院。其學(xué)科覆蓋我國學(xué)科分類中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等八大類。斯坦福大學(xué)建立于1891年，從其建校之日起就標(biāo)榜實(shí)用教育”開始時(shí)只是一個(gè)技術(shù)學(xué)院。20世紀(jì)初，斯坦福大學(xué)先后創(chuàng)辦了法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院、商學(xué)院和教育學(xué)院，二戰(zhàn)后，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展又組建了理學(xué)院、人文學(xué)院，后又將理學(xué)院改建為地球科學(xué)院，將物理、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科與人文學(xué)科合并組建文理學(xué)院。它從二戰(zhàn)后形成七大學(xué)院”格

4、局維持至今。這七大學(xué)院”是:工學(xué)院、文理學(xué)院、地球科學(xué)學(xué)院、教育學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工商研究生院。斯坦福大學(xué)的學(xué)科覆蓋面寬，涉及我國學(xué)科分類中的9大類，只缺少農(nóng)學(xué)和軍事學(xué)。斯坦福大學(xué)從1982年躍居美國大學(xué)排行榜榜眼后，十多年來一直名列前茅。第二類大學(xué)為從單科性技術(shù)學(xué)院發(fā)展起來的理工大學(xué)。尤以麻省理工學(xué)院（以下簡稱MIT和加州理工學(xué)院（以下簡稱CIT為典范。MIT建于1861年,1865年開始招收第一批學(xué)生，當(dāng)時(shí)只不過是一所只有15名學(xué)生,6名教師的技術(shù)學(xué)院。1881年沃爾克擔(dān)任校長后，增設(shè)電氣工程、化學(xué)工程、環(huán)境衛(wèi)生工程、造船工程和地質(zhì)學(xué)等專業(yè)，但此時(shí)的MIT仍然是一所純工科的技術(shù)學(xué)院。1

5、930年第九任院長康普頓加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，把基礎(chǔ)學(xué)科提高到與工程學(xué)科同樣的地位。經(jīng)過19年的努力，實(shí)現(xiàn)了由單一的工科技術(shù)學(xué)院向理工結(jié)合的大學(xué)的轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)50年代初，又相繼建立了人文社會(huì)科學(xué)院、斯隆管理學(xué)院，至此,MIT已變成了一個(gè)文、理、工管多學(xué)科并存的偏理工科的綜合性大學(xué)。從學(xué)科分布來看，MIT只有我國學(xué)科分類中的工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等五類，未設(shè)法學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林等學(xué)科，并不是我們一些大學(xué)所追求的門類齊全的大學(xué)。與我國現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)規(guī)模和學(xué)科覆蓋面相比,CIT是一所典型的袖珍型大學(xué)。直到今天，CIT只有工學(xué)類的生物學(xué)學(xué)院、工程和應(yīng)用科學(xué)學(xué)院；理學(xué)類的化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，地

6、質(zhì)和地球科學(xué)學(xué)院，數(shù)學(xué)、物理與天文學(xué)學(xué)院；人文和社會(huì)科學(xué)學(xué)科類的人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院。CIT所涉及的學(xué)科有文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等。第三類大學(xué)為全科型大學(xué)。美國的康乃爾大學(xué)、日本的東京大學(xué)等屬于此列。1865年,一個(gè)以我要?jiǎng)?chuàng)辦一所學(xué)校，人人都能在此學(xué)習(xí)他想要學(xué)的學(xué)科”團(tuán)為理念的新大學(xué)康乃爾大學(xué)誕生了。康乃爾大學(xué)現(xiàn)設(shè)有13個(gè)學(xué)院,4個(gè)綜合性學(xué)科協(xié)理處,能夠提供社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)在內(nèi)的幾乎所有人類知識(shí)領(lǐng)域的大多數(shù)層次的教育和研究機(jī)會(huì)。日本的東京大學(xué)成立于1877年,設(shè)文、法、理、醫(yī)四個(gè)學(xué)部。東京大學(xué)首任總理加藤弘之要求把學(xué)校發(fā)展成學(xué)科齊全的教育與科研機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)國家領(lǐng)導(dǎo)人和各階

7、層的中堅(jiān)力量。在殖產(chǎn)興業(yè)”思想的指導(dǎo)下，理學(xué)部的造船學(xué)科、采礦冶煉學(xué)科、工學(xué)科從中分離出來，組建新的工藝學(xué)部，并一度以培養(yǎng)工學(xué)專業(yè)人才為主。后幾經(jīng)調(diào)整，目前東京大學(xué)含法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教養(yǎng)學(xué)、教育學(xué)、藥學(xué)等10個(gè)學(xué)部69個(gè)學(xué)科,610個(gè)講座，囊括了當(dāng)今高等教育和學(xué)術(shù)研究的主要領(lǐng)域，成為世界著名的學(xué)科齊全的綜合性大學(xué)。從這幾種類型一流大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的發(fā)展軌跡可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這些大學(xué)在建校之初都是名不見經(jīng)傳的小學(xué)校，而且從學(xué)科的結(jié)構(gòu)來看，它們大都經(jīng)歷了從單一性向多科性和綜合性的發(fā)展歷程。這種變化既有外在環(huán)境的推動(dòng)，但同時(shí)亦和它們的傳統(tǒng)和辦學(xué)理念密切相關(guān)。因此，在表

8、現(xiàn)出向綜合化方向發(fā)展這一共同特征的同時(shí)，又因特別注重自身的優(yōu)勢與傳統(tǒng)而表現(xiàn)出各自的差異性。如哈佛大學(xué)起初只是培養(yǎng)教會(huì)人士的教會(huì)學(xué)校，到18世紀(jì)末自然科學(xué)才在學(xué)校中站穩(wěn)腳根，但它至今仍沒有工學(xué)和農(nóng)學(xué)，其主體學(xué)科和強(qiáng)勢學(xué)科也集中在人文社會(huì)科學(xué)。普林斯頓大學(xué)是美國最好的大學(xué)之一，但它沒有醫(yī)學(xué)、商業(yè)和法律學(xué)科，正如斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長杰拉德卡斯帕爾所說：普林斯頓大學(xué)做的最聰明的一件事就是在20世紀(jì)60年代承受了要建立法學(xué)院和商學(xué)院的巨大壓力，普林斯頓大學(xué)進(jìn)行了頑強(qiáng)的抵制。今天，普林斯頓仍是一所最好的大學(xué)?！盡IT?口CIT的崛起，更向人們昭示了一個(gè)真理：門類齊全不等于一流，有了一流的學(xué)科才會(huì)有一流的大學(xué)

9、。雖然，它們在發(fā)展過程中注重發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)，而且某些人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科很出色，但無法與其更出色的理工學(xué)科抗衡。它們一流的理工學(xué)科是其成為世界一流大學(xué)的突破口。如果說在學(xué)科設(shè)置上跨越自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)為綜合性大學(xué)的學(xué)科表面特征，那么，更重要的是綜合性表達(dá)了一定學(xué)科覆蓋面基礎(chǔ)上的學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，即學(xué)科之間相互滲透、相互交叉、相互融合、相互依存、相互促進(jìn)的共生關(guān)系。這種共生關(guān)系是以一定的強(qiáng)勢學(xué)科為前鋒，從而帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。否則，再多的學(xué)科門類,再大規(guī)模的學(xué)校規(guī)模也無濟(jì)于事?？的藸柎髮W(xué)、東京大學(xué)等則是真正完全的綜合性大學(xué)，它們既有傳統(tǒng)的文理學(xué)科，還有大量很有特色的農(nóng)林、獸醫(yī)、資源、家政、保健服

10、務(wù)等實(shí)用技術(shù)學(xué)科，其學(xué)科覆蓋面超過了傳統(tǒng)綜合性大學(xué)，且各學(xué)科齊頭并進(jìn)。因此，這種巨無霸”大學(xué)只要抓住機(jī)遇，利用學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，同樣也可以成為一流大學(xué)。二、各大學(xué)的主體學(xué)科與強(qiáng)勢學(xué)科不同，強(qiáng)勢學(xué)科多為主體學(xué)科和特色學(xué)科強(qiáng)勢學(xué)科是大學(xué)中起標(biāo)志性作用的、學(xué)校賴以在國內(nèi)外建立學(xué)術(shù)聲望的、處于一流水平的學(xué)科或?qū)W科群。主體學(xué)科是學(xué)科在校生人數(shù)、學(xué)科數(shù)量、師資力量在大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位的學(xué)科群。特色學(xué)科則是一種入無我有"、人有我強(qiáng)”、入強(qiáng)我優(yōu)”的學(xué)科。每個(gè)一流大學(xué)都有其強(qiáng)勢學(xué)科作為支撐。如哈佛大學(xué)是偏文理的傳統(tǒng)綜合性大學(xué)，它的11個(gè)學(xué)院中強(qiáng)勢學(xué)院有商學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院，斯坦福大學(xué)是偏理工

11、的傳統(tǒng)綜合性大學(xué)，它的7個(gè)學(xué)院中強(qiáng)勢學(xué)院有工學(xué)院、教育學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院；劍橋大學(xué)也是偏理工的傳統(tǒng)綜合性大學(xué)，它的30多個(gè)學(xué)院中理科是強(qiáng)勢學(xué)科;MIT、CIT是偏理工科的理工大學(xué)，具強(qiáng)勢學(xué)科是理學(xué)和工學(xué)；東京大學(xué)有10個(gè)學(xué)部，其強(qiáng)勢學(xué)科是法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)；加州大學(xué)伯克利分校有14個(gè)學(xué)院,55個(gè)系，其最強(qiáng)的學(xué)科是高能物理，曾研制出最初的核武器。世界一流大學(xué)其強(qiáng)勢學(xué)科多集中于主體學(xué)科，以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)為代表的偏人文社會(huì)科學(xué)的傳統(tǒng)綜合性大學(xué)，具強(qiáng)勢學(xué)科主要集中在文、法、商、醫(yī)、教、管、神學(xué)，以及數(shù)、理、化、地、生等基礎(chǔ)學(xué)科，工程技術(shù)學(xué)科勢單力薄，無明顯優(yōu)勢。在2004年美國最佳研究生院排名中

12、，哈佛大學(xué)的商學(xué)院、教育學(xué)院排名第一，法學(xué)院、化學(xué)院排名第三，而工程研究生院則排名第十七，耶魯大學(xué)的法學(xué)院排名第一，工程研究生院則排名第四十一。以普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)為代表的偏理工科的傳統(tǒng)綜合性大學(xué)，其文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理為主體，這些學(xué)科的數(shù)量、規(guī)模、在校生數(shù)居優(yōu)勢地位，其中理工科居主導(dǎo)地位。其強(qiáng)勢學(xué)科既有文、管、教等人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，又有理工學(xué)科，學(xué)校周圍還形成了科技園。從其強(qiáng)勢學(xué)科看,2000年人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域有9個(gè)學(xué)科進(jìn)入了前七名，其中3個(gè)學(xué)科排名第一；6個(gè)理科點(diǎn)2個(gè)第一、1個(gè)第二、1個(gè)第三、1個(gè)第四、1個(gè)第五;其工程研究生院排第二,12個(gè)學(xué)科中有10個(gè)學(xué)科都在前六名，僅次于MIT

13、。因此，理工和人文社會(huì)科學(xué)都是它的強(qiáng)勢學(xué)科，但以理工學(xué)科為主。以MIT、CIT為代表的第二類大學(xué)，其主體學(xué)科為理工學(xué)科，學(xué)科規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科總和，在學(xué)校發(fā)展中居主導(dǎo)地位。如CIT、MIT、CMU（卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的簡稱目前所設(shè)系中，理工學(xué)科分別占83.3%、56%、50%,理工科學(xué)生一般占70%以上。但從學(xué)科排名來看，其人文、管理學(xué)科也很有實(shí)力，如在2003年全美大學(xué)學(xué)科排名中MIT的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)排名第一，2004年全美最佳研究生院排名中MIT的商學(xué)院排名第四，2004年最佳研究生院排名中MIT的工程、化學(xué)分別排名第一和第三，說明其優(yōu)勢仍集中在理工領(lǐng)域。第三類大學(xué)的工程技術(shù)學(xué)科也有較強(qiáng)的

14、實(shí)力和較大的規(guī)模，但其在本校的發(fā)展中并非主導(dǎo)學(xué)科，其主導(dǎo)學(xué)科一般為醫(yī)藥、農(nóng)林、教育、管理、法學(xué)等職業(yè)性、應(yīng)用性學(xué)科。康乃爾大學(xué)1999年職業(yè)性學(xué)科所授予的學(xué)位比例達(dá)70%以上。這些全科型大學(xué)的理、工、文、教、法、商、管等學(xué)科都有一定的優(yōu)勢，因而在大學(xué)排行榜上都有名次。但是我們從近幾年的美國最佳大學(xué)排行榜中也可以看到，各學(xué)科齊頭并進(jìn)、門類齊全的巨無霸大學(xué)的排名普遍落在其他類別的大學(xué)之后。如2004年美國法學(xué)、工程、商學(xué)、教育的最佳研究生院排名中，康乃爾大學(xué)的法學(xué)排名第十，工程排名第十一，商學(xué)排名第十六，教育學(xué)排名第二十四。不論何種類型的一流大學(xué)，在幾門學(xué)科上都形成了自己的個(gè)性和特色，特色學(xué)科不斷

15、發(fā)展壯大，集聚優(yōu)勢，找準(zhǔn)突破口，便形成了一流大學(xué)賴以成為一流的強(qiáng)勢學(xué)科。這似乎是每所大學(xué)成名的必經(jīng)之路。以斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為例。二戰(zhàn)時(shí)期的斯坦福不過是一所地處偏僻的私立二流院校。1946年，電子工程學(xué)教授特曼出任工學(xué)院院長后被提升為副校長兼教務(wù)長。特曼在分析當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校自身情況后，提出了學(xué)術(shù)尖頂”的構(gòu)想，決定打破所有學(xué)科均衡發(fā)展的傳統(tǒng)做法，采取特殊措施，吸引冒尖人才，重點(diǎn)發(fā)展一些有條件的科系，把它辦成學(xué)術(shù)尖頂，以改變學(xué)校的形象。為此，他首先選擇了化學(xué)、物理和電子工程三個(gè)學(xué)科為突破口。經(jīng)過幾年的努力，除化學(xué)成效稍遜外，物理學(xué)科成就斐然，最突出的就是布洛克因發(fā)現(xiàn)核磁共振現(xiàn)象而獲

16、得1952年的諾貝爾獎(jiǎng)成為該校步入名牌大學(xué)的一個(gè)標(biāo)志。而成就最大的也許還是電子工程學(xué)科。特曼依靠出租學(xué)校的土地，建立高科技工業(yè)園硅谷，不僅使該地區(qū)成為美國高新技術(shù)發(fā)展的代表，而且還為全校的資金、人才、教學(xué)和科研的大發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。斯坦福大學(xué)因此成為揚(yáng)名全球的世界一流大學(xué)。加州大學(xué)伯克利分校的發(fā)展也有同樣的歷程。該校原來有14個(gè)學(xué)院，100多個(gè)學(xué)科系，各學(xué)科發(fā)展非常均衡，在每個(gè)領(lǐng)域都要保持全美前三名”的口號下，每個(gè)學(xué)科發(fā)展水平都較高，但是沒有一個(gè)學(xué)科是真正的世界一流，特色不明顯，因而始終進(jìn)不了世界一流大學(xué)的行列。后來，學(xué)校調(diào)整發(fā)展策略，重點(diǎn)發(fā)展生物原子工程，要求每個(gè)系都盡量與生物原子學(xué)科掛

17、鉤，有關(guān)院系從不同角度配合生物原子的研究，以形成自己的特色。經(jīng)過幾年的努力，終于發(fā)明了勞倫斯加速器，也正是由于這個(gè)發(fā)明，加州大學(xué)伯克利分校一下子拿了17個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，它的生物原子工程學(xué)科學(xué)科因此成為世界第一，從而奠定了世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)。三、同類學(xué)科在不同類型的大學(xué)定位不同大學(xué)學(xué)科門類下面有一級、二級學(xué)科，同一學(xué)科還有不同的發(fā)展方向，從國外一流大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)來看，不同類型大學(xué)同類學(xué)科的學(xué)科定位不同，即其內(nèi)涵與發(fā)展方向不同。如第一類傳統(tǒng)綜合性大學(xué)，由于其歷史悠久，所設(shè)的人文社科、管理及其他非理工科一般偏重于經(jīng)典理論研究與教學(xué)，第二類大學(xué)則一般建立在本校理工學(xué)科優(yōu)勢之上側(cè)重于跨學(xué)科研究與教學(xué)，教學(xué)和

18、科研內(nèi)容中現(xiàn)代科技占很大比重，與社會(huì)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，學(xué)科的應(yīng)用性、交叉性、邊緣性明顯，這種以理工科為基礎(chǔ)的交叉邊緣學(xué)科的發(fā)展具有傳統(tǒng)的綜合性大學(xué)不具備的優(yōu)勢。如同樣是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域,1998年的美國新聞與世界報(bào)道經(jīng)濟(jì)學(xué)排行榜中，MIT與哈佛大學(xué)并列第一,1999/2000年的排行中MIT與哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)并列第一，2003年MIT的經(jīng)濟(jì)學(xué)又居榜首，2004年MIT排名第一，哈佛大學(xué)排名第二，但MIT經(jīng)濟(jì)學(xué)科的優(yōu)勢領(lǐng)域是工業(yè)組織、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)作管理等，而非傳統(tǒng)領(lǐng)域。同樣在商業(yè)管理領(lǐng)域,MIT的優(yōu)勢不在會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、財(cái)政學(xué)、非盈利機(jī)構(gòu)管理、國際貿(mào)易、市場營銷、綜合管理、稅務(wù)保

19、險(xiǎn)等哈佛大學(xué)擅長的領(lǐng)域，而在管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)運(yùn)行管理、后勤運(yùn)輸管理等與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和工程實(shí)際密切結(jié)合的領(lǐng)域，因?yàn)檫@些領(lǐng)域需要強(qiáng)大的理工學(xué)科作為基礎(chǔ)。MIT的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、語言學(xué)、管理學(xué)的成功在很大程度上得益于其強(qiáng)大的理工學(xué)科優(yōu)勢一一運(yùn)用數(shù)學(xué)理論和方法研究經(jīng)濟(jì)學(xué)問題,運(yùn)用電子理論和方法進(jìn)行語言學(xué)、政治學(xué)研究，開創(chuàng)了這類研究的新領(lǐng)域，找到了與強(qiáng)大的理工科結(jié)合的人文社會(huì)學(xué)科發(fā)展方向。四、以雄厚的文理基礎(chǔ)學(xué)科為根基，以強(qiáng)大的有特色的應(yīng)用學(xué)科為主干，注重發(fā)展交叉性、邊緣性、綜合性學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科歷來是辦好一所大學(xué)的根本，是學(xué)校發(fā)展應(yīng)用性、技術(shù)性學(xué)科的學(xué)科儲(chǔ)備和前提條件也是評價(jià)一所大學(xué)整體實(shí)力和水平的重要

20、因素。從科學(xué)學(xué)的角度看，基礎(chǔ)學(xué)科是應(yīng)用學(xué)科的知識(shí)源頭，是科學(xué)進(jìn)步的前提也是應(yīng)用學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和后盾,應(yīng)用學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，它以直接的功利為指向，容易帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，離開了基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用學(xué)科就缺乏后勁和潛力，離開了應(yīng)用學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科就缺乏生機(jī)和活力。而大量的交叉性、邊緣性、綜合性學(xué)科正是兩者的有機(jī)結(jié)合。一流大學(xué)的發(fā)展表明，雄厚的基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)大的應(yīng)用學(xué)科，大量的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、綜合性學(xué)科是一流大學(xué)成功的保障。從世界一流大學(xué)的學(xué)院設(shè)置來看，它們都設(shè)置了文理基礎(chǔ)學(xué)院，并形成了高水平的學(xué)科或?qū)W科群。如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)、東京大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、巴黎大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等都設(shè)