(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊再塑生命的人ppt

1、再塑生命課后作業(yè)： 1、結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語，加粗字另作解釋: 茁壯生長： _ 油然而生： _ 不可名狀： _ 落英繽紛： _ 冥思遐想： _ 恍然大悟： _ 2、詞語專題積累活動： “截然不同” 表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。 你還能說出哪些表示此類含義 的成語？請依次寫在下面的橫線上。 “花團(tuán)錦簇” 是形容色彩斑斕的意思， 你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎？ 3、仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致： 愛是冬日里的一束陽光，愛是 _ ； 愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是 _ 。 【課內(nèi)語段練習(xí)】 這天上午， 我和莎莉文老師為 “杯”和“水” 這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。 她想讓我懂得 “

2、杯” 是“杯”，“水”是“水” ，而我卻把二者混為一談， “杯”也是“水” ，“水”也是“杯” 。她 沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“ doll doll ”這個詞。我實(shí)在有些不耐煩了， 抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也 不悔恨， 我對洋娃娃并沒有愛。 在我的那個寂靜而又黑暗的世界里， 根本就不會有溫柔和同 情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊， 然后把我的帽子遞給我， 我知道又可以 到外面暖和的陽光里去了。 我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手 放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過

3、。她在我的另一只手上拼寫“ waterwater”“水” 字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我 恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩， 我一下子理解了語言文字的奧秘了， 知道了“水” 這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。 啊！原來宇宙萬物都各有名稱， 每個名稱都能啟 發(fā)我新的思想。 我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。 回到屋里， 碰到的東西似乎都有 了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前， 撿起碎片，想把它們并湊 起來，但怎么也

4、拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第 一次。 1、 試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標(biāo)題。 （不超過10個字） 2、 你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么？ 3、 通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處？ 4、 文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話？請在原文用橫線畫出來。 5、 畫線的句子中的“這”是指什么？是不是指摔洋娃娃這件事呢？ 6、 選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由” 一句有什么深 刻含義？ 【課外語段練習(xí)】 把“不能”埋葬起來 唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師， 再過兩年便要退休了。 這時她志愿參加了一個旨在 借著一些

5、表達(dá)的方式來鼓勵學(xué)生對自己有信心， 進(jìn)而愛惜自己生命魄活動。 唐娜的工作是借 著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情。 所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫。 有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線” 三位數(shù)以上的除法” “我沒辦法讓麥克喜歡我”； 有的寫道： “我沒法做十次的仰臥起坐” “我 發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)” “我不能只吃一塊餅干就停止”等。 而此時。唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會” “我無法不用 體罰好好管教亞倫”的句子。 ，我不會做 等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學(xué)生將紙對折交到前 面來。學(xué)生

6、依次到教師的桌子前， 把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)， 把所有學(xué)生的紙張收齊之后， 唐娜把自已的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟 著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng) 大家到運(yùn)動場最遠(yuǎn)的角落邊，吠家開始挖了起來。 原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因?yàn)槊總€孩子都要輪流挖。 直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的！ “墓地”，每個人“力不能勝勝”的事情， 都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此時唐娜開口了： “小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生

7、牽手繞墓地圍成了一個圓圈， 低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加我不能先生的葬禮。他在世韻時候，參 與我們的生命，甚至比任何人影晦我們還深。他的名字、我粥幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各 種場合： 如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮?！?“現(xiàn)在，希望我不能先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣， 來者可追，希望您的兄弟姐妹我可以 我愿意能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名， 有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。 ” “但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進(jìn)。阿門！ 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆

8、米花，慶祝自已解開了 “我不能”的心結(jié)。 唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能” ，中間加上“安患吧！ ”再把日期填上。唐娜 把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能”這句話 的時候, 唐娜只要指著這個象征死亡的標(biāo)志， 孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的 解決方法。 后來，唐娜所帶的這個班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功， 有的還成為政 治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。 1、唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到” ，她想用這種方式 告訴學(xué)生什么？有何作用？2、 2、 唐娜為什么沒有讓學(xué)生們把所有的 “做不到”寫完之后再上交？為什么讓每個孩子 都

9、輪流挖土？ 3、 文中的“力不能勝”具體指什么？（舉2例） 4、 “我不能”還有哪些像 “我可以” “我愿意” 一樣的好“兄弟姐妹”？（再列舉3個） 5、 你認(rèn)為這種活動有無意義？簡要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法？ 參考答案】 積累運(yùn)用 1、 形容生長旺盛的樣子。茁壯，強(qiáng)壯，健壯。 形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。 不能夠用語言形容。名，說出。 落花繁多而凌亂。落英，指落花。 深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。 形容忽然醒悟?；腥唬鋈?。 迥然不同 天壤之別 云泥之別 判若云泥 判若兩人 迥乎不同 色彩斑斕 五彩繽紛 姹紫嫣紅 3、略 課內(nèi)閱讀理解 1、 教waterwater” 一詞。 2、 不能看見

10、具體的水，平時所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。 3、 讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。 4、 莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。 $、指后悔。 6、這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水 和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認(rèn)識的一種愿望，形象地說出了自己心情。 所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由” ，由此“我”的生命 旅程充滿了嶄新的希望。 課外閱讀理解 1、告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健?。作用是老 師的行動能消除學(xué)生的自卑感。 2 、寫得越多越增加孩子的自卑感， 不利于實(shí)驗(yàn)活動的開展。 須讓每個人都直接參與才 能切身感受“做不到”已被埋葬了。 3、 指“我無法將足球踢過第二條底線” “我無法不用體罰好好管教亞倫”等。 4、 “我（能）