2017年上半年中學(xué)教師綜合素質(zhì)真題及答案

1、2017 年上半年中學(xué)教師綜合素質(zhì)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1. 由于生源存在差異， 某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低， 分為快慢班， 該學(xué)校的做法 （ ）。A. 正確，有利于因材施教B正確，有利于資源配置C. 錯(cuò)誤，不利于教育公平D. 錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展答案C解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。2. 為了改變學(xué)生從課本中找 “標(biāo)準(zhǔn)答案” 的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說(shuō)： “你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也 浪費(fèi)時(shí)間，將來(lái)考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是（）。A. 馬老師的說(shuō)法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B劉

2、老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)C馬老師的說(shuō)法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序D劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度答案 B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。3. 進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，石老師的做法（）。A. 正確，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑B正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有利措施C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)D錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展答案 D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。4. 吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文， 這表明吳老師具有（ ）。A. 良好的教學(xué)研究能力B.

3、 良好的可從管理能力C. 良好的課堂開發(fā)能力D. 良好的校本研修能力答案 A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。5. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）提出， 建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是（）。A. 財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜B. 課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜C. 教師配置向農(nóng)村傾斜D. 學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜答案B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。6.某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法 ，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是（ ）。A. 教育行政機(jī)關(guān)B. 紀(jì)檢部門C公安機(jī)關(guān)D.物價(jià)部門答案 A 解析：教育行政機(jī)關(guān)。7. 某高中教師

4、孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照中華人民共和國(guó)教師法 ，學(xué)?？梢婪ǎ?）。A. 給予孫某行政處分B. 給予孫某行政處罰C取消孫某教師資格D.給予孫某罰款處理答案A解析：行政處罰或者解聘。8. 母親楊某外出打工，將 15 歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。楊某的做法（）。A. 合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B. 合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D.不合法，不得讓不滿 18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住答案 C 解析：未成年人保護(hù)法。9. 某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽課。李某的做法（ ）。A. 合法，教師

5、有管理學(xué)生的權(quán)利B. 合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)答案 C 解析：侵犯了受教育權(quán)。10. 高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物， 依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 ，有權(quán)對(duì)小峰父母給予訓(xùn)誡的是（）。A. 教育行政部門B. 公安機(jī)關(guān)C學(xué)校D.人民法院答案 B 解析：預(yù)防未成年人犯罪法第 49條11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷， 依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法 ，對(duì) 于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是（）。A學(xué)校B.班主任C王某本人D.王某的監(jiān)護(hù)人12. 中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)， 班主任張某讓其繳納 “違

6、紀(jì)金” 充作班費(fèi)， 班主任張某的做法 （ ）。A. 合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B. 合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利C不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利答案C解析：教師沒有罰款的權(quán)利。13. 某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到（ ）。A. 尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行幫助B. 主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正D充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)答案 B 解析：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。14. 晚自習(xí)時(shí)， 高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)

7、他們說(shuō)：“你們?cè)诟陕??是不是在遞情書啊 ?現(xiàn)在可不是談戀愛的 時(shí)候啊， 考上大學(xué)后再談吧。 ”高老 師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了， 這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。 關(guān)于高老師的做法， 下列說(shuō)法 中正確的是（ ）。A. 明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B. 有親和力，巧妙杜絕早戀C方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊答案 D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15. 圖 1是豐子愷的漫畫某種教師 ，該教師的做法（ ）。A. 正確，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性B. 正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性C不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求答案 D 解析：沒有探索創(chuàng)新16. 牛老師在班級(jí)管理中采取

8、了一系列措施，其中正確的是：A. 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生B. 編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jī)排名自己選擇C. 有些省丟東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包D. 私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出要求）。答案 A 解析：學(xué)生互幫互助17. 下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是（A. 破釜沉舟B. 望梅止渴C三顧茅廬D.草木皆兵答案B解析：曹操望梅止渴18.17 世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國(guó)家紛紛建立“東印度公司” 其中英國(guó)的 “東印度公司” 最為人熟知。 下列國(guó)家中， 也建立“東印度公司” 的是 （ ）。A. 德國(guó)B. 荷蘭C. 西班牙D. 葡萄牙答案 B 解析： 17-18 世紀(jì)，

9、建立東印度公司主要是荷蘭、英國(guó)、法國(guó)。19.1979年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰 150周年發(fā)行了郵票 （圖 2），該化學(xué)家提出了苯的分子 結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是（ ）。A. 凱庫(kù)勒B. 拉瓦錫C法拉第D.諾貝爾答案 A 解析：凱庫(kù)勒是德國(guó)有機(jī)化學(xué)家，主要研究有機(jī)化合物。20.根據(jù)我國(guó)食品衛(wèi)生法的規(guī)定， 食品添加劑是為改善食物的色、 香、味等品質(zhì)。 以及為防腐 和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是（ ）。A. 著色劑B. 增味劑C甜味劑D.防腐劑答案 D 解析：山梨酸鉀是防腐劑。21 .詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自江雪 ，其作者是（ ）。A.王維B

10、韓愈C柳宗元D.李商隱答案C解析：柳宗元。22. 下列名句中，不是出自屈原離騷的是（ ）。A. 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B. 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而異鄉(xiāng)D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮答案 C 解析：出自洛神賦 ，作者曹植23. 西安市歷史悠久， 其建制在各朝各代中曾有不同名稱。 下列選項(xiàng)中， 不是其歷史名稱的是（ ）。A.鎬京B.西京C臨安D長(zhǎng)安答案C解析：臨安是指杭州。24. 古人有稱名、 稱字、 稱官職、 稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。 有些詩(shī)文中稱岳飛為 “岳武穆” ， “武穆”是（ ）。A.籍貫B.表字C.謚號(hào)D.官職答案 C 解析：武穆是謚號(hào)25.

11、 巴赫是 17 世紀(jì)杰出的作曲家，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取 16 世紀(jì)以來(lái)意大利、法國(guó)等 國(guó)音樂(lè)的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國(guó)籍是（）。A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D俄國(guó)答案 A 解析：巴赫是德國(guó)人26. 在ExceI中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。下列有關(guān)其功能的表述， 正確的是（）。A. 將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B. 將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù) C將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù) 答案 B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。27. 關(guān)于 PowerPoint 設(shè)計(jì)模

12、板，下列說(shuō)法正確的是（）。A. 只限定了模板類型，辦事不受限定B. 既限定了模板類型，也限定了版式C既不限定模板類型，也不限定版式D.不限定模板類型，但限定了其版式答案 C 解析：即不限定類型也不限定版式。28. 下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（）。A. 法國(guó)-法蘭西B. 華盛頓-紐約C英國(guó)-聯(lián)合國(guó)D.北京市-首都答案 D 解析：北京是首都。29. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7 144935 ”“3+5+6 184830” “4+4+9367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A.7+6+4 285224B.7+6+4 28427

13、0C. 7+6+4T 422452D.7+6+4 42282429.答案A解析：數(shù)字排列方式是X?+?）X?+?X?二、材料分析題30. 材料：李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說(shuō)： “美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué) 生更多的能力。 ”有一次， 在和學(xué)生聊天時(shí)， 李老師聽說(shuō)學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物， 棄之可惜，留之占地。 于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無(wú) 用的舊衣物， 將其進(jìn)行改造， 這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與， 有的學(xué)生將舊衣服改成 符合時(shí) 尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服 ;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、 布?jí)K，制作成燈籠， 小布娃等布藝飾品學(xué)生們給

14、舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中， 李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂(lè)作畫、 古詩(shī)詞意境配畫等， 他還 帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展 覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用 心體會(huì)， 李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課， 他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的 “十 大明星老師”之一。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14 分）【參考答案】 李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。 第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)， 還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)， 拓展了學(xué)生

15、視野和其它領(lǐng)域的知 識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段， 引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)， 同時(shí)開展 “變廢為新” 等個(gè)性化 教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的 教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力， 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 第四， 李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心， 鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)， 激 發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。31. 材料剛參加工作，我就擔(dān)任高

16、一（ 2）班的班主任，一個(gè)月過(guò)去了，我所帶的班級(jí)晚自習(xí)上基本 上沒有安靜的時(shí)刻。學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室飛來(lái)飛去，我厲聲斥責(zé)，摔粉 筆盒，抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭罰站。讓他們寫檢查，打掃衛(wèi)生 辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見效甚微。隔壁楊老師班上確總是靜悄悄的。 我?guī)状螐乃麄儼嚅T前過(guò)去， 發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái) 上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶， 楊老師有什么 “魔法”讓學(xué)生如此的安靜？我問(wèn)她管理學(xué)生的方法。她微笑地說(shuō) “我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢” ，她們?cè)阪覒虼螋[的時(shí)候，我不說(shuō)一句話，就在那看書。慢慢的，他 們也就安靜了。 “她說(shuō)得風(fēng)輕云淡，可是我知道，事情絕對(duì)沒有這么簡(jiǎn)單?？吹轿乙苫蟮臉?子，楊老師換

17、了一種方式跟我解釋“我曾看過(guò)兩幅畫，都叫安靜 。一幅畫是一個(gè)湖，湖 面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草。另一幅是以激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝丫上有一窩鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡，你覺得哪一幅畫更好呢？“我想了一下， 回答說(shuō)：“后者更好， 通過(guò)直瀉的瀑布與酣睡的小鳥一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比， 凸顯內(nèi)心的靜然” “對(duì)啊”，楊老師笑著說(shuō)，“他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)比， 一個(gè)人安靜地讀書。 看我安安靜靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您知道嗎？有時(shí)候安靜比喧鬧更有力量“ 我豁然開朗。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)楊老師的教育行（14 分）【參考答案】材料中楊老師的教育行為

18、符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。首先， 楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。 教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律， 實(shí) 施素質(zhì)教育。 循循善誘， 誨人不倦， 因材施教。 材料中， 楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的 做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律， 利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更容易引起學(xué)生注意， 形成學(xué)生自律 的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。其次， 楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。 為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己， 以身 作則， 為學(xué)生形成良好的行為榜樣。 楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書， 與學(xué)生的嬉笑 打鬧形成鮮明對(duì)比。 容易引起學(xué)生共鳴。 向楊老師學(xué)習(xí)， 符合為人師表的道德規(guī)范

19、。 最后， 楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范， 關(guān)愛學(xué)生， 要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生， 尊 重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中， 楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。 而不是采取一味地諷刺， 挖苦歧視學(xué) 生，體罰或變相體罰學(xué)生。 這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。 綜上 所訴， 作為教師在教育教學(xué)過(guò)程中要充分了解與研究學(xué)生， 關(guān)愛與尊重學(xué)生。 用自己的言行 舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。32. 材料： 最根本的意義上來(lái)說(shuō)， 文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)作者通過(guò)寫作來(lái)尋求理解， 尋覓知音， 而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過(guò)區(qū)分

20、不同的讀者類型，針對(duì) 特定的閱讀對(duì)象， 使用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略， 為他們提供讀物， 從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn) 同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮 現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和可能的 讀者尋求認(rèn)同。比如說(shuō)，在文學(xué)出版、 印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中， 作家們的作品在當(dāng)世的傳播受 到 極大的閑置。 對(duì)古代的作者而言， 他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬， 也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。 正因?yàn)槿绱?，他們只有?duì)未來(lái)的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本 動(dòng)力。所謂的“文章 千古事”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作假的寫作也向未來(lái)敞開，當(dāng)時(shí)不為 人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代 文學(xué)

21、史上也比比皆是。所以說(shuō)，文學(xué) 本身就具有某種 “待訪” 的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是 航海者和旅行者。 作家之所以在孤寂 中建立島嶼， 當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。 對(duì)于另一些作家來(lái)說(shuō)， 他們的目光也會(huì)投向過(guò)去。 他們?cè)噲D與那些早已不在人世的文學(xué)先輩 們進(jìn)行對(duì)話。從某種意義上說(shuō)， 他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話。當(dāng)然， 他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話。 每一個(gè)優(yōu)秀的作家， 心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)。 讀者 和社會(huì)的認(rèn)同、 商業(yè)上的成功是一回事， 而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)， 則是另一回事。 就中 國(guó)文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古

22、典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代表了 近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)文學(xué)和思想的新高度。 也可以說(shuō)， 我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)。 我們 置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中， 受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源， 向它們表達(dá)敬意，同時(shí)也 在與它們進(jìn)行對(duì)話， 并嘗試著作出新的文學(xué)變革。 因此， 任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的 某種回應(yīng)， 即便是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn) （正像魯迅先生所做過(guò)的那樣 ），也是一種重要的回應(yīng)。 所以，嚴(yán)格地來(lái)說(shuō)， 文學(xué)寫作中對(duì)讀者的想象， 既是一種向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)讀者尋求認(rèn)同的過(guò)程， 同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過(guò)程。我認(rèn)為，這種具備了過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)開放性視野的創(chuàng)作， 才稱得上是一種開放的寫作。問(wèn)題：（1）畫線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)