關(guān)于激發(fā)與維持幼兒繪畫(huà)興趣的研究

1、關(guān)于激發(fā)與維持幼兒繪畫(huà)興趣的研究前測(cè)調(diào)查報(bào)告睢寧縣機(jī)關(guān)幼兒園 王慧 為了解我園幼兒現(xiàn)有的繪畫(huà)水平，為下一步的課題研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，我園美術(shù)課題組于2006年6月和2006年10月分別對(duì)在園的小、中、大班幼兒進(jìn)行了一系列的調(diào)查活動(dòng)。具體操作如下：2006年6月先從小（1）、中（1）、美術(shù)大班各抽取二十名幼兒，進(jìn)行了繪畫(huà)活動(dòng)觀(guān)察、幼兒作品分析、繪畫(huà)活動(dòng)觀(guān)察評(píng)價(jià)等。通過(guò)觀(guān)察幼兒繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)及對(duì)幼兒繪畫(huà)作品的分析反映出幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中存在著發(fā)展上的差異，現(xiàn)將具體情況分析如下： 一、象征期幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)情況分析：新入園的幼兒年齡大多在3歲左右，在參與繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出明顯的象征期幼兒繪畫(huà)的發(fā)展特點(diǎn)，如

2、動(dòng)筆后構(gòu)思，有90%的幼兒由動(dòng)作痕跡出發(fā)，想到什么畫(huà)什么（見(jiàn)圖1-圖2），畫(huà)著畫(huà)著突然覺(jué)著畫(huà)出的東西像蘋(píng)果，于是就畫(huà)蘋(píng)果，畫(huà)著畫(huà)著，覺(jué)得又像太陽(yáng)于是想起畫(huà)太陽(yáng)。這其中另有50%的幼兒只有動(dòng)作活動(dòng)，沒(méi)有形象創(chuàng)造，表現(xiàn)為在紙上隨意涂抹。另外在繪畫(huà)過(guò)程中幼兒還表現(xiàn)出易受他人影響、邊畫(huà)邊自言自語(yǔ)等現(xiàn)象。通過(guò)觀(guān)察，這一時(shí)期的幼兒對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng)的興趣性及專(zhuān)注性的表現(xiàn)是易變的，極不穩(wěn)定的。至少25%的幼兒在活動(dòng)中有張望、遲疑的表現(xiàn)，另有30%的幼兒不能把活動(dòng)進(jìn)行完。通過(guò)對(duì)幼兒繪畫(huà)作品及相關(guān)的綜合分析評(píng)價(jià)，這一時(shí)期的幼兒在自由繪畫(huà)的狀態(tài)下有近20%的幼兒表現(xiàn)出對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的濃厚興趣，并能專(zhuān)注的完成作品。 二、形象

3、期幼兒（從小班第二學(xué)期大班畢業(yè)）繪畫(huà)活動(dòng)情況分析： 我于2006年6月開(kāi)展的調(diào)查，即小、中、大班的第二學(xué)期，處于幼兒繪畫(huà)階段的形象期，這一時(shí)期的小班幼兒在教師的教育下經(jīng)過(guò)多次繪畫(huà)練習(xí)，有90%的幼兒不僅能做到在動(dòng)手繪畫(huà)之前能有個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)思，而且在繪畫(huà)過(guò)程中能堅(jiān)持原設(shè)想的內(nèi)容不變。這一時(shí)期有59.4%的幼兒繪畫(huà)作品從象征期的簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、圖形發(fā)展為由簡(jiǎn)單形狀組成復(fù)雜形象，另有39.6%發(fā)展更好的幼兒繪畫(huà)作品中出現(xiàn)了局部有融合痕跡的形象（圖一）。52.8%作品構(gòu)圖中至少出現(xiàn)一種形象或兩個(gè)以上重復(fù)同一形象（圖二）。39。6%的幼兒會(huì)使用一兩種色彩描繪事物。根據(jù)相關(guān)的綜合分析，約有40%的小班幼兒對(duì)繪畫(huà)

4、活動(dòng)的興趣濃厚，但是還是處于不穩(wěn)定狀態(tài)。（圖3）中班幼兒基本上都能畫(huà)前構(gòu)思，但時(shí)有跑題現(xiàn)象發(fā)生，有15%的幼兒沒(méi)有保存作品的意識(shí)，這是幼兒自我感覺(jué)處于劣勢(shì)的具體表現(xiàn)，只有從培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣入手，才能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。（中班幼兒作品，見(jiàn)圖5-6）（圖5）大班幼兒由于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)漸進(jìn)深入，逐漸認(rèn)識(shí)到事物間曲折復(fù)雜一些的關(guān)系，因此，產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，大班幼兒在表現(xiàn)事物情節(jié)上大大進(jìn)步，能夠表現(xiàn)除了空間關(guān)系以外的更復(fù)雜一些的事件關(guān)系。因此，對(duì)于情節(jié)的表現(xiàn)成為大班的繪畫(huà)特點(diǎn)（見(jiàn)圖7-8）。大班幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中的興趣表現(xiàn)已成為自發(fā)性的興趣表現(xiàn)，有70%的幼兒能對(duì)繪畫(huà)有興趣，其中有2030%的幼兒興趣濃厚并能

5、穩(wěn)定的保持。另有30%的幼兒由于種種不同的原因?qū)L畫(huà)不感興趣。通過(guò)教師的詢(xún)問(wèn)及談心，妨礙幼兒繪畫(huà)興趣發(fā)展的情況大致有幾下幾種：1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒期望太高，總是用成人的眼光看孩子的作品；2、教師教育理念陳舊，沒(méi)有根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)指導(dǎo)繪畫(huà)；3、幼兒繪畫(huà)“困難”（轉(zhuǎn)型）時(shí)期沒(méi)有得到及時(shí)有效的幫助。 （圖7）新村喜事 （圖8）小姨結(jié)婚啦 三、各年齡班幼兒的繪畫(huà)興趣對(duì)比分析。 根據(jù)表一、表二的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，幼兒對(duì)于繪畫(huà)的興趣與相關(guān)能力發(fā)展隨年齡增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)。但在總體良性發(fā)展的同時(shí)也有個(gè)體不良差異，需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中關(guān)注與解決，現(xiàn)將具體存在問(wèn)題羅列如下： 1、新入園的幼兒的繪畫(huà)興趣有待激發(fā)。 2、

6、原?。?）班的幼兒繪畫(huà)興趣懸殊太大，抽樣二十名幼兒只有十名幼兒保留了作業(yè)，其中有五名幼兒還交了雙份。 3、原中（1）班的幼兒在繪畫(huà)中作品缺乏童趣，有簡(jiǎn)筆畫(huà)臨摹教學(xué)痕跡，幼兒繪畫(huà)不夠活潑靈動(dòng)。 4、有相當(dāng)一部份幼兒拿起畫(huà)筆不知道畫(huà)什么，缺乏整體構(gòu)思等。（表一） 幼兒繪畫(huà)興趣性分析時(shí)間班級(jí)構(gòu)思（%）興趣性（%）專(zhuān)注性（%）ABCDABCDABCD2006.10?。?）52020501530203052020502006.6?。?）50405406040602006.6中（1）703055556040分析（表二）幼兒繪畫(huà)作品分析時(shí)間班級(jí)平均分值造型構(gòu)圖設(shè)色總均2006.10?。?）1.052006.6小（1）2.103.602.302.662006.6中（1）2.783.633.663.35 四、課題研究中需解決的問(wèn)題： 1、探索繪畫(huà)教育新途徑。更新教師教育理念，引導(dǎo)幼兒從小學(xué)會(huì)觀(guān)察，用繪畫(huà)表達(dá)自己的情感及感受；豐富繪畫(huà)形式，在做做玩玩中激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。 2、探索適合幼兒心理發(fā)展的繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建園本繪畫(huà)課程。嘗試選擇適合幼兒的活動(dòng)，以激發(fā)和維持幼兒的繪畫(huà)興趣。 3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究。