(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)河北省大城縣大廣安鄉(xiāng)李零巨中心小學(xué)王占花教材分析青蛙寫詩(shī)是人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第一篇課文，這個(gè)單 元包括四篇課文，本文是其中一篇。青蛙寫詩(shī)這首朗朗上口的小詩(shī)，巧妙地 將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、 省略號(hào)，極富情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物。青蛙“呱呱呱”的叫聲， 讓人讀后浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，更是指導(dǎo)學(xué)生朗讀不可多得的好文章。因此，教 學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生也跟隨詩(shī)中那只小青 蛙而靈動(dòng)起來(lái)。學(xué)情分析一年級(jí)是小學(xué)的起步階段，除了打好寫字基礎(chǔ)外，還要重視閱讀教學(xué)，低 年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要

2、的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確， 讀通順，最好還能讀出感情 來(lái)。每次朗讀都有不同的要求，朗讀的形式多種多樣，要引起學(xué)生的朗讀興趣。 教師在課堂上利用各種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生， 讓他們積極主動(dòng)緊跟教學(xué)節(jié)奏，鼓勵(lì)他們 讀書后發(fā)表自己的看法。教學(xué)目標(biāo)1 1 認(rèn)識(shí) 1111 個(gè)生字；會(huì)寫 4 4 個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首。2 2 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 3 認(rèn)識(shí)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境鞏固生字1.1. （課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學(xué)生跟青蛙打招呼，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣。師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？生：想!師：那我們就看大屏幕！它是誰(shuí)？生：青蛙！師：誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？生：.2.2

3、.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。課件出示字詞：寫詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、 我們、成了。師：這只小青蛙是位小詩(shī)人它要寫詩(shī)了。 在它的詩(shī)中出現(xiàn)了這些詞語(yǔ)，讓我們先 認(rèn)識(shí)一下，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：(指名讀)(2)(2) 師：這位同學(xué)讀得真好！下邊我們小組內(nèi)同學(xué)再讀一讀，一會(huì)我們比賽看誰(shuí) 讀得更好。開始！生：自讀師：哪位同學(xué)讀？(5)(5)生：讀詞(相機(jī)表?yè)P(yáng))(6)(6)師：我們一起讀如何？生：好！(8)(8)師：我們剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)當(dāng)中還有一些生字，需要我們掌握，大家來(lái)看，(出示生字卡)這位同學(xué)你來(lái)讀！(9)(9)生：指名朗讀 師：看青蛙的詩(shī)在這里，(出示課件)圖片中

4、顯示的是青蛙是 的內(nèi)容, ,誰(shuí)來(lái)讀一下？生：呱呱呱呱設(shè)計(jì)意圖：圖片中詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字，讓學(xué)生讀的目的是感受標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)的作用，讓大家充分理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子中起到停頓的作用，如果沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們讀文章會(huì)很累，直至喘不上氣來(lái)。(10)(10)生字回文，整體感知 師：小青蛙的詩(shī)在這里，打開書第六單元第 7 7 課青蛙寫詩(shī)，然后大家認(rèn)真看 黑板，老師要教大家寫“青蛙寫詩(shī)”這幾個(gè)字。生：仔細(xì)看老師寫字。師：在課文中，青蛙的朋友看他寫的詩(shī)太差，就來(lái)幫忙，你們想知道是誰(shuí)嗎？生：想！師：老師給大家讀課文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽仔細(xì)看，不認(rèn)識(shí)的字注上拼音。生：聽讀。師：同學(xué)們，聽完老師讀課文，你們知道是誰(shuí)來(lái)幫忙了

5、嗎？生：小蝌蚪，水泡泡和一串小水珠！師：（相機(jī)板書）設(shè)計(jì)意圖：范讀自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀，利用多種閱讀方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快， 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。 通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基 礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心 中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1.1.學(xué)習(xí)第 1 1 小節(jié)一一感受雨天的美。（1 1）（）（課件出示插圖的動(dòng)畫）創(chuàng)設(shè)情境師：快看（下雨了）是啊! !文中哪句話也寫到下雨了

6、 ？生：（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）師：你感受到了什么？生：（雨下得很小。）師：是從哪兒感受到的？（2 2）啟發(fā)想象：預(yù)設(shè)：生 1 1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的生 2 2:雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦 ！生 3 3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。預(yù)設(shè)：高興極了；覺(jué)得景色太美了?。? 3）師導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn) 兒淅瀝瀝，沙啦啦。（4 4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)一一齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦！2.2.學(xué)習(xí)第 2 24 4 小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。（1 1）過(guò)渡：師：聽到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)

7、來(lái)幫忙啦 ？生：小蝌蚪 水泡泡 一串小水珠 隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3 3）師導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？生:（2 2、3 3、4 4）三個(gè)小節(jié)，師：它們都幫了什么忙？生：小蝌蚪當(dāng)個(gè)小逗號(hào)；水泡泡當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串小水珠當(dāng)個(gè)省略號(hào)。 隨著學(xué)生回答板書： 小蝌蚪 （） 一一逗號(hào)； 水泡泡 （） 一一句號(hào)； 一串水珠 （）省略號(hào)。（5 5）師導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢 ？1出示小蝌蚪圖片師：你們發(fā)現(xiàn)什么了 ? ?（小蝌蚪真像逗號(hào)。）2師：（出示泡泡液）請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了 ？生：（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮! !）設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物

8、課件是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的手段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí) 的便捷和有效的方法之一。對(duì)于提高的課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有效的。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀師：多有趣啊！快出聲地讀一讀第 2 2、3 3 小節(jié)。( (學(xué)生練讀后指名讀。) )4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。師：為什么不說(shuō) 一個(gè)水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！5師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。( (指名讀，齊讀。) )(6)(6)師引讀：是啊! !多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友?。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感 情地讀一讀。(7)(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(8)(8)師小結(jié)：大自然中的事物和

9、我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是 好朋友。來(lái)！大家一起看板書，我們?cè)囍貜?fù)一下課文內(nèi)容.(.(依據(jù)板書，引領(lǐng)孩 子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。) )(9 9)鞏固練習(xí)，出示課件圓圓的( () )，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串( () )，當(dāng)省略號(hào)；( () )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。4.4.學(xué)習(xí)第 5 5 小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。(1)(1)師導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了 ( (課件出示第 5 5 小節(jié)) )，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？生：詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。(2)(2)師導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字一一呱。這個(gè)字是擬聲詞。 生再讀，讀

10、出不同的語(yǔ)氣。(3)(3)師導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解 釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？(4)(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5.5. 引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出 這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式 的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的 語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很 大的提高。四、背誦課文總結(jié)全文1.1.學(xué)生參看板書練習(xí)背