《跳水》課文中可以提問(wèn)的全部問(wèn)題

1、.根據(jù)課文內(nèi)容填空。跳水這篇課文講了 的人和之間發(fā)生的故事。故事是在事物的聯(lián)系和變化中的：因?yàn)榄h(huán)游了世界往回航行，又遇到風(fēng)平浪靜，心情愉快，就拿取樂(lè)，這使更加放肆：放肆，又拿取樂(lè)，摘走了的帽子：爬上桅桿撕咬帽子和的笑聲傷害了的自尊心，就爬上桅桿追；把 的帽子掛到了桅桿頂端的橫木的一頭，自尊和幼稚使 開(kāi)桅桿走向橫木；這時(shí) 智、沉著地喝令K水，勇敢的 K入海中搶救，終于使脫險(xiǎn)。二. 回答問(wèn)題。1. “這時(shí)候甲板上的水手全都嚇呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)?！?用“ :畫(huà)出寫(xiě)孩

2、子處境危險(xiǎn)的詞語(yǔ)或句子。 說(shuō)說(shuō)作者為什么詳細(xì)描寫(xiě)孩子面臨的危險(xiǎn)情況。2. “他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？3. “ 10秒鐘一一大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了?！?0秒鐘是很短的，為什么“大家”覺(jué)得太長(zhǎng)?三. 總結(jié)本課在寫(xiě)作方面值得學(xué)習(xí)的地方。四閱讀習(xí)作，回答問(wèn)題。這辦法真巧妙我在黑龍江老家的時(shí)候，家里養(yǎng)了一條大黃狗。有一天下了厚厚一場(chǎng)雪。爸爸媽媽把煤買回來(lái)了，因?yàn)槊?，他們把煤放在?子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看著煤想：爸爸媽媽那么忙，還得回來(lái)運(yùn)煤，多辛苦 呀!我就和哥哥商量：“咱們運(yùn)煤

3、吧！ ”哥哥也贊同。說(shuō)干就干，我和哥哥拿了兩 個(gè)盆，盛了煤往倉(cāng)庫(kù)里端。剛運(yùn)了幾趟，我們就累得氣喘吁吁了，人也變成了“黑猩猩”。哥哥說(shuō)：“這樣不行，得想個(gè)辦法?！蔽彝蝗幌肫饌}(cāng)庫(kù)里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥說(shuō)： “用雪爬犁來(lái)運(yùn)吧?！备绺缤庠囈辉?。這時(shí)，大黃狗過(guò)來(lái)了，我一下子想起了 從電視里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根繩子，把兩根捆在狗腰上，用另外兩根把盆捆在雪爬犁上。 我們?cè)谂枥镅b了煤，我到前面喚黃狗，狗聽(tīng)見(jiàn)我的叫聲，應(yīng)聲跑過(guò)來(lái)，雪爬犁也 跟著滑過(guò)來(lái)。這樣一次又一次地運(yùn)，終于把煤全都運(yùn)進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)里。我高興地想：用狗拉爬犁運(yùn)煤這辦法真巧妙。1. 這個(gè)故事中有哪些角色？角色之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的？2.

4、你對(duì)哪個(gè)人的印象深刻？為什么？五寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人，讓別人了解他（她）的外貌、興趣愛(ài)好和性格。跳水第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí) 歸納。3、能體會(huì)課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。知道船長(zhǎng)是怎樣 一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，并學(xué)會(huì)正確表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：、直接導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水一課，大家齊讀課題。二、回顧內(nèi)容1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？ 我們?cè)鯓硬拍馨阎饕獌?nèi)容說(shuō)清楚呢？（引

5、導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）： （1）我們想一想這篇課文里都有哪些角色？學(xué)生回答（ 2）按角色的出場(chǎng)順序說(shuō)說(shuō)？（生回答，生板書(shū)：水手猴子 孩子 船長(zhǎng)）（3）這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情？師生交流板書(shū)。2、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說(shuō)一說(shuō)？3、我們都來(lái)試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4、師出示主要內(nèi)容。三、默讀自學(xué) 過(guò)渡：水手是怎樣逗猴子？猴子是怎樣氣孩子？孩子又是怎樣追猴子的？1、出示自學(xué)提示：默讀課文 1-8 自然段，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)水手、猴子和孩子的動(dòng)作、 神態(tài)、心情的變化的句子。（注：水手 ，猴子 ， 孩子 ） 讀讀這些句子，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行概括，然后批注在旁邊。讀讀自學(xué)提

6、示，看看主要讓我們干什么？ （簡(jiǎn)化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù)：畫(huà)句子讀句子概括批注）2、通過(guò) 1 自然段教學(xué)生批注方法我們先來(lái)看看課文 1 自然段。（默讀）按著自學(xué)提示先畫(huà)句子， 你想畫(huà)哪些句子？ 用什么符號(hào)？讀讀這些句子，想象用哪些詞語(yǔ)進(jìn)行概括？（板書(shū)：逗 鉆、做鬼 臉）現(xiàn)在你把這些概括的詞語(yǔ)批注在旁邊。（學(xué)生批注）3 現(xiàn)在大家就用這種方法默讀 2-8 自然段 ，畫(huà)句子讀句子概括批注4、學(xué)生自學(xué)課文。四、細(xì)讀課文（一）了解事情的經(jīng)過(guò)，感受孩子一步一步陷入絕境的。 我們按課文順序說(shuō)說(shuō)，你花了哪些句子？怎么批注的？ 1、水手逗猴子，猴子怎么做的？（板書(shū)：摘帽爬桿）誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，猴子把帽子摘 走了，面對(duì)這么

7、一個(gè)調(diào)皮的猴子， 水手們、孩子又是什么反應(yīng)呢？聯(lián)系批注說(shuō) （板 書(shū)：都笑）這時(shí)孩子怎么樣？（板書(shū)：哭笑不得） 接著問(wèn)：什么是哭笑不得？孩子為什么哭笑不得？（猴子和水手） 2、我們繼續(xù)看這時(shí)候子又是怎么氣孩子的？ （板書(shū)：撕帽做鬼臉） 水手們？（板 書(shū)：笑聲大、孩子臉紅了，去追猴子。 ）可是猴子怎么樣？ （板書(shū)：上爬更快 孩 子氣急了） ，可是猴子呢？ （板書(shū)：掛帽做怪樣） 孩子沒(méi)有別的辦法了， （板書(shū)： 氣極了）對(duì)比理解：氣急了氣極了（1）說(shuō)說(shuō)你的理解？（2）它們?cè)谖闹械奈恢每刹豢梢曰Q？3、孩子氣到極點(diǎn)了，只見(jiàn)他放開(kāi)繩子，兩只手搖搖擺擺地走上最高的橫木，這時(shí)水手們？（板書(shū)：嚇呆）1. 在這篇

8、課文中先后出現(xiàn)了哪些角色？2. 第四段中，孩子為什么臉紅了？（因?yàn)楹镒雍孟窆室舛汉⒆由鷼猓謧冃Φ穆曇舾?了，傷害了孩子的自尊心）3. 你還有什么更好的辦法救孩子？（鋪墊子，搭梯子，拉被單救助的辦法，但是它不快速 有效，而且孩子當(dāng)時(shí)已經(jīng)搖晃起來(lái)了，所以船長(zhǎng)的方法是最明智的選擇。 ）4. 跳水文章給人們了哪些啟示？ 遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的沉著冷靜，機(jī)智果斷 開(kāi)玩笑不能太過(guò)分5. 孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？6. 大家為什么覺(jué)得四十秒鐘的時(shí)間太長(zhǎng) ?7. 孩子為什么要奪回那個(gè)帽子？8. 如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎么做？9. 第七段，情況如此危急，用什么樣的語(yǔ)氣讀能夠表現(xiàn)出來(lái)？（語(yǔ)速快，

9、聲調(diào)稍高一些， 突出重點(diǎn)詞語(yǔ)）10. 文章題目為 跳水，誰(shuí)跳水？為什么跳？誰(shuí)讓他跳的？怎么讓他跳的？不跳會(huì)怎么樣？ 跳了會(huì)怎么樣？11. 第四五段落中，表現(xiàn)孩子危險(xiǎn)情況的句子有哪些？12. 水手在遇到這樣措手不及的事情時(shí)的表現(xiàn)是？ （第五段，不知所措， 不知道該怎么辦？） 船長(zhǎng)是怎么做的？通過(guò)水手和船長(zhǎng)的什么？表現(xiàn)了船長(zhǎng)的什么？13. 課文告訴我們了一個(gè)什么道理，你從文中得到了哪些啟示？1、 在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？同學(xué)們還有什么更好的辦法救孩子？當(dāng)孩子走上橫木，遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，船長(zhǎng)立刻向他瞄準(zhǔn)，同時(shí)喊：“跳到水里，趕快跳到水里， 不跳我就開(kāi)槍了！”“跳到水里， 不然我就開(kāi)槍了！ 一！二！

10、”船長(zhǎng)為什么讓孩子跳到水里？。1、 排列下面的句子。（）孩子哭笑不得，脫下上衣追猴子。（）猴子竟把船長(zhǎng)兒子的帽子摘下來(lái)。（）孩子跳到海里，水手們把孩子救了上來(lái)。 （）船上的人們拿猴子取樂(lè)，猴子更加放肆起來(lái) （）孩子的父親命令他往大海里跳。（）孩子走上最高的橫木，非常危險(xiǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。4. 通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明 白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) :1. 了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。2

11、. 弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn) : 船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水， 跳水是不是最好的辦法？第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :一、激趣導(dǎo)入 , 交流資料同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目 上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要 欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書(shū)：跳水。）跳水 是誰(shuí)寫(xiě)的？你還知道什么？看了課題，你想知道些什么？（誰(shuí)跳水？為什 么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何等。）二、初讀課文 了解課文內(nèi)容1. 自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。2. 自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不理解的詞

12、語(yǔ)或讀不懂的句子。3. 再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。4. 檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。（1）檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。（2）理解詞語(yǔ)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)， 選擇自己喜歡的方法理解 , 然后在 小組內(nèi)互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。三、再讀課文 整體感知課文1. 檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng) 議。2. 學(xué)生讀書(shū)后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。3. 在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？（水手們拿猴子取樂(lè)，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng) 要孩子跳水，水手們把孩

13、子救上船，孩子得救了。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1. 出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，想一想：這些字在字形上有什么特 點(diǎn)，你能用什么方法記住它們？2. 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。3. 評(píng)議：（1）學(xué)生交換互評(píng)。 看看臨寫(xiě)的字和范字像不像， 像的就用紅筆把它 圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫(xiě)一遍。2）師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 書(shū)寫(xiě)生字。 2. 有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :一、導(dǎo)入課題1. 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水，大家齊讀課題。2. 指名學(xué)生分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：還有什么問(wèn)題 不理解，同學(xué)讀后提出來(lái)。二、自主合作學(xué)習(xí)課文1. 課件出示思考題：孩子為什么會(huì)走

14、到桅桿頂端的橫木上去？從哪些 地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？要求：（ 1）學(xué)生自己讀書(shū)做批注筆記。（ 2）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收 獲。 （ 3）在班上匯報(bào)交流。2.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、品讀感悟 理解重點(diǎn)部分通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還做了認(rèn) 真的討論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來(lái)品 嘗讀書(shū)的果實(shí)。學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。1. 孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上， 爬上了桅桿， 坐在第一根橫 木上，摘下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹?起來(lái)”，孩子“哭

15、笑不得”，很尷尬。）（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫， 撕得更兇了。 水手們反而“笑的聲 音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這 時(shí)孩子的自尊心受到傷害， 很生氣，于是爬上桅桿去追猴子， 想制服它。 ）引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面 子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了 它。）（3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂 端， , 把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后 , 扭著身子，齜著牙做著 怪樣。孩子氣極了， , 走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將 孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)

16、可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是 走上了最高的橫木去取帽子引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì)孩子“氣極了”的心情， 也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。2. 從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？（1）孩子的處境十分危險(xiǎn)： 從水手們的表情可以看出一一“全都嚇呆了”； “有個(gè)人嚇得大叫 一聲”。 從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽 子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)”、“腳底下就搖晃起來(lái)”等詞句的描述中看出孩子 的處境十分危險(xiǎn)。（2）出示電腦課件， 指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地一一難以轉(zhuǎn)身，直觀感受

17、當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？（萬(wàn)分危急、千鈞 一發(fā)、危在旦夕 , ）指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。3. 看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦 法，時(shí)間可不等人?。。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)。）（找海綿墊（床上被褥）、 讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、 找直升飛機(jī)、 讓水手上去救孩子 , ）采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把 握。4. 這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？指名讀課文第 7 自然段。說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)為什么這樣做？5. 研究：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？（小組展開(kāi)辯論。） 從課文中找出根據(jù)，說(shuō)明父親不會(huì)開(kāi)槍。6. “四十秒鐘以后大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎？ （四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺(jué)得四十秒鐘太長(zhǎng)了。）四、總結(jié)全文1. 教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。2.學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)？佩服他什么？（這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決。）3. 此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么 ?你做