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文檔簡介
1、自己的花是讓別人看的(第一課時)一、教材分析 自己的花是讓別人看的是我國著名語言學家、教育家和社會活動家,北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人愛花之真切;接著描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,并抒發(fā)了自己的感慨:“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述自己再次來到德國,又看到德國街頭奇麗的景色,表達了自己舊地重游的感受,即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。 本文是五年級第下冊第八組“異域風情”中的第一篇課文,根據(jù)年段目標、單元訓練目標及本文寫作特點,本課教學應著力引導學生在把
2、握課文主要內(nèi)容,了解德國民族風情特點的基礎上,揣摩作者是怎樣寫出民族風情特點的,同時積累優(yōu)美語言。并在學習過程當中掌握學習的方法,能運用學法閱讀其他文章。二、教學目標1.學習文中生字新詞,能正確書寫;2.有感情地朗讀課文,感受德國民族風情特點,積累文中優(yōu)美的語言;3.揣摩作者是如何寫出德國民族風情特點的,總結閱讀方法。三、教學重難點重點:了解、感受德國民族風情特點。難點:揣摩作者是如何寫出德國風情特點的。四、教學準備學生:預習課文,自學生字詞教師:制作多媒體課件5、 教學過程(1) 談話導入1. 同學們,在上課之前老師想先做個調(diào)查:家里有養(yǎng)花的請自信地舉起你的手。2. 那有誰能起來說一說你為什
3、么要養(yǎng)花?一般都把花養(yǎng)在哪兒呢?(指名說)3. 看來大多數(shù)人養(yǎng)花都是為了讓自己能夠欣賞花的美麗,得到美的享受,這無可厚非??赏瑢W們,你們知道嗎?在德國,人們養(yǎng)花的目的和我們是截然不同的,他們認為:自己的花是讓別人看的(板書課題)來,讓我們一起讀一讀課題!4. 注意,突出誰的花,又是讓誰看的,再來讀一遍!5. 這篇文章的作者是季羨林(出示作者簡介),上學期我們學過他寫的一篇訪談錄是小苗與大樹的對話。季羨林在德國留學十年,德國人民愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了深刻的印象,四五十年后當他再到德國時感慨萬千,不禁寫下這樣的名篇。(2) 檢查預習情況,把握大意1. 學習生詞,正確書寫。(1)相信大家課前
4、都預習過課文了,那讓我們一起走進百花園,看看這些美麗的花兒帶來的朋友你們都認識嗎。(課件出示生詞:脊梁 真切 莞爾一笑 花團錦簇 姹紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味)(2) 第一個,請你來讀。注意,如果被叫到的同學讀正確的話全班跟著他讀兩遍,現(xiàn)在開始。第二個,請你來。(相機指導“梁”輕聲,“菀”多音)(3) 紅色字體是本課生字,仔細看看這些生字,你覺得在書寫時有哪些字是需要注意的?(指名說)(4) 請拿出筆,在生字欄旁把剛才說到的這幾個生字工工整整地寫一遍。寫完后同桌交換批改,認為他寫得好的在旁別打顆星星。2. .剛才同學們都寫得很認真,值得表揚!我們以前學過,可以用“合并段意”的方法來概括課文主要
5、內(nèi)容,也就是把每一段的意思結合起來就是課文大意。下面,請你們默讀課文,用這種方法概括出本文的主要內(nèi)容。(指名說)3.作者重返德國時發(fā)出了怎樣的感嘆?(出示:多么奇麗的景色!多么奇特的民族?。?.讓我們一起來讀一讀。(板書:奇特 奇麗)(三)品味語言,想象畫面,感受風情。1.奇特的民族,奇麗的景色,這就是德國的風情。那么,課文中的哪些語言讓你感受到德國的這種風情特點呢?請看學習提示:PPT:默讀二、三自然段,畫出能體現(xiàn)“奇麗”、“奇特”的語句,并結合關鍵詞談談自己的感受,在旁邊寫上批注。2. 交流成果(1) PPT:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶
6、的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。A.請同學們小聲讀讀這段話,圈出表現(xiàn)德國人養(yǎng)花與眾不同的詞語。(指名說)B.(板書:花的脊梁)出示玫瑰花實物,講解花的脊梁其實就是花的枝干和葉子。C.摸一摸你的脊梁在哪兒?如果你們就是德國窗臺上的花,而我是養(yǎng)花人,你們是朝哪邊開的?那如果我是街上的游客,你們又是往哪開的?D.是啊,透過脊梁我們就感受到了德國人養(yǎng)花與眾不同,正如課題所說(齊讀課題)E.讓我們一起來讀一讀這段話。(2)PPT:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。A.自由讀這段話
7、,并說說從哪些詞你感受到德國風景之奇麗。(指名說)B.“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”都是寫花的,兩個連用,是否顯得有些重復?(指名說)(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花竟相開放的畫面,理解“花團錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面,理解“姹紫嫣紅”。)C.帶著咱們的理解,一起來讀這段話。D.同學們,讓我們追隨作者的腳步,走進德國生機勃勃的大街小巷,一起欣賞這奇麗的花境。(課件出示圖片、配樂、結合配讀:當你來到德國,你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn):走在這條街上的時候,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅;走在那條街上的時候,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅;走在任何一條街上的時候,家家戶戶的窗
8、子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅!)E.這一路走來,你有什么感受?用你的朗讀表達出來。F.任何一條街都是花團錦簇、姹紫嫣紅,匯成了一個“花的海洋”(板書)G.同學們,如此奇麗的景色能把它記在心里嗎?誰來試試?(出示:走過 一條街,抬頭向上看, 的窗子前都是 、 。許多窗子連接在一起,匯成了一個 ,讓我們看的人 , 。)H.增加難度了,還會嗎?這樣,讓我們一起帶著想象,把這奇麗的景色留在心里。(出示:走過任何一條街,抬頭向上看。)3. 走在美麗的大街上,花香醉人,心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說的“人人為我,我為人人?!?出示齊讀)是呀,人人為我,我為人人。這多么有意思呀!所以作者說(出示齊讀)我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。到底“這一種境界”有多耐人尋味,咱們放到下節(jié)課學習。(四)歸納板書,升華風情1.同學們,在德國,因為自己的花是讓別人看
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