《幸福的回憶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、?幸福的回憶?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一?幸福的回憶?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一一 教學(xué)目的1、理解課文24自然段，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文24自然段。3、深化體會(huì)作者熱愛我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。二 教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入。指名有感情地朗讀第1自然段，回憶學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。1 默讀提示語(yǔ)，考慮：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。2 交流。概括：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的上下。3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。1 自由讀，考慮：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？2 交流討論，用上發(fā)

2、現(xiàn)、原來答復(fù)以下問題。3 聽說鄧爺爺來了，我們心情怎樣？從哪些句子中看出。4 出示句子。5按照抓重點(diǎn)詞我要看、馬上、加快、趕rarr;體會(huì)人物感情急迫、沖動(dòng)rarr;注意語(yǔ)調(diào)較高、語(yǔ)速較快朗讀的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。6有感情地朗讀第2自然段。4、學(xué)習(xí)第3自然段。1自由讀，考慮：我擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和我談話？3 交流討論。 當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話表達(dá)出來？ 指導(dǎo)朗讀。出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急迫的心情，兩個(gè)鄧爺爺一個(gè)比一個(gè)腔調(diào)要高，聲音要響亮。指名讀描寫鄧爺

3、碑外貌的句子，進(jìn)一步理解慈祥和藹的意思。想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？和藹可親我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？興奮、語(yǔ)調(diào)較高同桌練習(xí)分角色朗讀。指名分角色讀，師生分角色讀。說說鄧爺爺對(duì)我的希望是什么？3有感情地朗讀第3自然段。5、學(xué)習(xí)第4自然段。1自由讀，考慮：這張珍貴的照片是怎樣照成的？2交流討論。 指名答復(fù)鄧爺爺邀請(qǐng)我和媽媽合影紀(jì)念。 當(dāng)時(shí)我的心情又怎樣？出示句子：千里馬，和爺爺照張相好不好？我太快樂了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：媽媽，我要和爺爺照相！我要A 學(xué)生嘗試?yán)首x。B 通過朗讀交流鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話興奮、沖動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高。3指導(dǎo)讀好我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑，有感情地朗讀第4