淺議高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

1、淺議高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略潘健【摘要】高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)是建立在互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)根底上的新型教學(xué)方法，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺乏支出，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)起著重要作用。當(dāng)前，高職公共英語(yǔ)信息化教學(xué)中存在信息化教學(xué)管理制度缺失、教師信息化教學(xué)能力有待提升、學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)配合程度低等問(wèn)題。此文對(duì)此作了詳細(xì)分析并提出了合理的對(duì)策，即創(chuàng)立完善的信息化教學(xué)管理制度、加強(qiáng)教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)力度、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與信息化教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué);教學(xué)水平;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-24572

2、02108-0146-002DOI：10.19694/j ki.issn2095-2457.2021.08.063【Abstract】basedonmoderneducationaltechnologiesliketheInternet，Englishinformativeteachingathighervocationalcollegesisabrandnewteachingapproach，inwhichwecanefficientlyminimizethedeficienciesandimprovetheefficienciesresultinginincreasedmotivation

3、instudents.Anditisratheressentialinteachingprocess.Currentlyinthecourseoftheteachingarethereseveralproblemsremaining，thatis，theinadequacyofregulativesystemofEnglishinformativeteaching，thesubstandardlevelsofteachersinformativeteaching，andthepoorcooperationofstudentsinteachingactivities.Thus，thispaper

4、offeredadetailedanalysisonsomereasonablesolutionstoit，inwhichweshouldestablishcompleteandexactregulativesystems，strengthenthetrainingofinformativeteaching，andencouragethestudentstoactivelyjoinintheprocessaswell.【Keywords】Informativeteachingathighervocationalcolleges;Teachingproficiencies;Modernteach

5、ingtechnologies0引言?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要2021-2021?明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育開(kāi)展具有革命性作用，要把教育信息化納入國(guó)家信息化開(kāi)展整體戰(zhàn)略，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，提高教育現(xiàn)代化水平。信息化技術(shù)的不斷開(kāi)展，給英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了新的曙光。雖然我國(guó)的信息化教學(xué)起步晚，但開(kāi)展勢(shì)頭良好，全國(guó)很多高職院校都在積極探索適合自身實(shí)際的信息化教學(xué)模式。高職英語(yǔ)的開(kāi)展本來(lái)就非常依賴(lài)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論，更新英語(yǔ)教育觀念，信息化教學(xué)的概念恰好契合了高職英語(yǔ)教育從講授型傳統(tǒng)模式到以學(xué)生為中心甚至是翻轉(zhuǎn)型模式的轉(zhuǎn)變。此文就是在信息化教學(xué)背景下，利用現(xiàn)代信息

6、技術(shù)所提供的智能化、個(gè)性化和多元化學(xué)習(xí)模式，探究高職院校英語(yǔ)教學(xué)，以期突破難題，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)。1高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀1.1信息化教學(xué)水平和能力有待提升高職英語(yǔ)信息化教學(xué)起步較晚、開(kāi)展時(shí)間尚短，教學(xué)機(jī)制和規(guī)章制度尚未健全和完善，教學(xué)方法上也存在一些問(wèn)題。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校都已配備較為先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)施，同時(shí)也引進(jìn)了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源，然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于缺少科學(xué)合理的教學(xué)方法和技術(shù)支持，導(dǎo)致備課過(guò)程過(guò)于繁瑣，且在使用多媒體過(guò)程中也常遇到技術(shù)問(wèn)題，給教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了較大的困難。在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，但問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)行

7、真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)估和檢測(cè)，使得教師不能及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就給后續(xù)教學(xué)增加了難度。同時(shí)，信息化教學(xué)的推進(jìn)依賴(lài)先進(jìn)的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)操作人員，這些因素都給高職英語(yǔ)信息化教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)。1.2教師信息化教學(xué)能力參差不齊高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)建立在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)根底之上，教師信息化教學(xué)能力的參差不齊制約了高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)的開(kāi)展。所謂教師信息化教學(xué)能力，包括了教師對(duì)信息化技術(shù)的理解和掌握、英語(yǔ)教學(xué)信息化設(shè)計(jì)等，通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)具體實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提升，局部高職英語(yǔ)教師還未能熟練掌握運(yùn)用信息技術(shù)。首先，我國(guó)高職英語(yǔ)教師大多是英語(yǔ)或英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)

8、業(yè)的碩博士，均屬于文科院系學(xué)生，信息技術(shù)水平相對(duì)較低，有的甚至無(wú)法跟上學(xué)生對(duì)于信息化技術(shù)的認(rèn)知，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力有待提高。其次，高職院校均配備了英語(yǔ)信息化教學(xué)系統(tǒng)和設(shè)備，學(xué)生的課堂互動(dòng)和課后作業(yè)均可由專(zhuān)門(mén)的信息化系統(tǒng)進(jìn)行布置和評(píng)價(jià)，而局部教師利用該系統(tǒng)效率不高，無(wú)法實(shí)時(shí)精確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法準(zhǔn)確真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的成果，從而導(dǎo)致信息化教學(xué)效率低下。綜上，因?yàn)樯倬植拷處熜畔⒒虒W(xué)水平不高，信息化教學(xué)的知識(shí)掌握有待提升，引起高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)效率偏低，一定程度上制約了高職英語(yǔ)教育的開(kāi)展。1.3學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)配合程度低高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)以學(xué)生為主體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技

9、術(shù)創(chuàng)立的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改進(jìn)教學(xué)效果。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前大局部學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的配合程度較低，從而影響了教學(xué)效率的提高。首先，高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，局部學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響較大，同時(shí)受制于計(jì)算機(jī)使用等硬性條件，導(dǎo)致在線課程學(xué)習(xí)和課后作業(yè)無(wú)法及時(shí)完成，引起學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，從而影響了英語(yǔ)信息化教學(xué)效率的提高。其次，高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)的主體是學(xué)生，局部學(xué)生對(duì)信息化教育的理解較為淺薄，難以很好的融入到實(shí)際教學(xué)情境中。與此同時(shí)，對(duì)在線課程重視程度較低，學(xué)生無(wú)法完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。2高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)改進(jìn)策略2.1提高英語(yǔ)課堂

10、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)化管理水平當(dāng)前，國(guó)內(nèi)尚未建立高校英語(yǔ)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的管理制度與實(shí)施方法。同時(shí)由于文教系統(tǒng)和信息化教學(xué)規(guī)劃未能有機(jī)結(jié)合，也造成了現(xiàn)代教育技術(shù)資源有效利用程度低下，限制了高校英語(yǔ)教學(xué)信息化的開(kāi)展。各個(gè)學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新管理體制，包括吸收引入國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革當(dāng)前傳統(tǒng)落后的管理方法和機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高等教育階段現(xiàn)代教育技術(shù)的可持續(xù)開(kāi)展。2.2增強(qiáng)先進(jìn)科技的運(yùn)用力度，持續(xù)更新教學(xué)方法隨著科技的不斷開(kāi)展，先進(jìn)設(shè)備持續(xù)投入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，顯著提高了英語(yǔ)信息化教學(xué)的科技水平。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的突破，高職院校英語(yǔ)教學(xué)信息化的建設(shè)應(yīng)更加重視和加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，運(yùn)用各種高科

11、技手段提高教學(xué)效果。尤其英語(yǔ)教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)常用軟件和多媒體設(shè)備熟練運(yùn)用，學(xué)校也應(yīng)為所有英語(yǔ)教師安排各種相關(guān)培訓(xùn)，從而提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)建設(shè)水平。2.3提高教師的信息化教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)水平對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)開(kāi)展有直接的影響。教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能能否到達(dá)英語(yǔ)信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，其一要看校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)的重視程度，另一方面那么反映在英語(yǔ)信息化教學(xué)的培訓(xùn)能否到位。各個(gè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和考核力度，利用各種形式傳輸現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)融合的重要性，定期組織開(kāi)展教師培訓(xùn)，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，有助于教師不斷提升教學(xué)效果。提高英語(yǔ)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水

12、平和素質(zhì)，是今后我國(guó)信息化隊(duì)伍人才建設(shè)的大方向，一方面將有助于提高英語(yǔ)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和業(yè)務(wù)水平，另一方面那么能提升英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)。2.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考核時(shí)，往往是基于灌輸式教學(xué)，不能給學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間檢驗(yàn)效果，導(dǎo)致學(xué)生還未完全掌握知識(shí)和要點(diǎn)就要被動(dòng)地參與，也使得有些學(xué)生未能有效理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和樂(lè)趣。此種教學(xué)模式并不符合信息化教學(xué)的特點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的活力，并且未能到達(dá)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。因此，在英語(yǔ)信息化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中逐漸完善，以便實(shí)現(xiàn)因材施教。3結(jié)語(yǔ)高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，能有效提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，我國(guó)高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)中還存在信息化教學(xué)管理制度不夠健全、教師信息化能力有所欠缺、學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)重視程度較低等問(wèn)題，可通過(guò)創(chuàng)立完善的信息化教學(xué)管理模式、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與信息化教學(xué)等方式加以改善，以促進(jìn)高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)的持續(xù)