用愛心澆灌學(xué)生

1、心血化作春雨 澆灌希望之花 學(xué)生心理健康教育個(gè)案分析蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的觸及年輕的心靈。在這里，誰(shuí)有細(xì)致的耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！泵绹?guó)心理學(xué)家詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)、贊揚(yáng)?！碑?dāng)學(xué)生意識(shí)到自己被賞識(shí)、被重視、自信心就會(huì)樹立，就會(huì)表現(xiàn)為積極的配合。新一輪基礎(chǔ)教育的課程改革，從全面育人的高度出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能嘗試成功，個(gè)性得到充分的發(fā)展，而成功的嘗試首先就來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)、賞識(shí)。一、基本狀況：學(xué)生王某，女，8歲，高二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差

2、，平時(shí)考試經(jīng)常落后；性格孤僻、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群，孤獨(dú)，自卑感強(qiáng)，回避與老師相處、只與同桌說(shuō)話，曾經(jīng)因?qū)W習(xí)上的困難流過(guò)眼淚。學(xué)生王某是由外地來(lái)到天津市，她媽媽來(lái)天津工作并陪讀，居住離學(xué)校較近，是走讀生。平時(shí)母親工作很忙，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。這是一個(gè)缺少愛與溝通的家庭。二、案例分析:（一）、家庭教育原因、 父母感情不好，長(zhǎng)年分居。通過(guò)家訪我了解到王某的父母分居，王某與母親一起生活，經(jīng)濟(jì)比較優(yōu)越。在學(xué)習(xí)上對(duì)她期望很高，希望她成績(jī)優(yōu)異，出人頭地。但兩年來(lái)，王某的成績(jī)一直很不理想，這讓她有些失望。加之母親工作忙，很少與王某溝通，這使得王某長(zhǎng)期處于孤獨(dú)之中、悲觀之中

3、，缺乏自信心，缺乏理解，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成其性格的缺陷，形成自卑、壓抑心理。、母親的教育方式存在問(wèn)題 王某的母親由于婚姻存在問(wèn)題，對(duì)她的教育沒有重視。母親對(duì)孩子很是膩愛，要什么給什么，特別是王某的母親工作很忙，沒有時(shí)間與她溝通。因此，王某缺少母愛的溝通，也沒有得到足夠的父愛。（二）、學(xué)校教育原因外省市集體的排斥王某來(lái)自外省市，普通話不是很好，上課回答問(wèn)題時(shí)有同學(xué)嘲笑，又因?yàn)槭俏目瓢?，女生比較多，妒忌心強(qiáng)，互相的攀比厲害，她經(jīng)常考試不及格， 王某在班上總是很“顯眼”，題目做錯(cuò)，古詩(shī)背不下來(lái)。因此，這樣就被大多數(shù)學(xué)生所歧視。這種歧視導(dǎo)致她自卑、自閉，排斥在群體之外，她不愿、不敢，也沒有信

4、心和同學(xué)交流。作為一個(gè)孩子,在一個(gè)陌生的城市，不能被她所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的孤獨(dú)可想而知。因此，作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她克服自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，才能促進(jìn)他的心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)得到提高。三、個(gè)案輔導(dǎo)措施：（一）、轉(zhuǎn)變父母的教育方式、主動(dòng)與孩子溝通心理學(xué)告訴我們：人都是渴望贊揚(yáng)的，學(xué)生更是如此。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，需要老師、家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)，去正確的評(píng)價(jià)他們，使他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，健康地成長(zhǎng)。 我通過(guò)家訪、利用電話等方式，建議王某的母親不要太膩愛孩子，多給予她正確的愛，多鼓勵(lì)少批

5、評(píng)，多關(guān)心，為她營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與別人交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫王某樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點(diǎn)。、用愛融化堅(jiān)冰我了解到盡管王某的母親與她溝通較少，但她是非常愛自己孩子的。因此，我建議王某母親能把心中對(duì)孩子的愛與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)母親的愛、對(duì)母親的體諒，融化她們家庭中阻礙親子關(guān)系和諧發(fā)展的堅(jiān)冰，促進(jìn)王某與母親交往的重新認(rèn)識(shí)，并提高她的普通話和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）、發(fā)揮集體的力量去溫暖她鼓掌與喝彩是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的催化劑，學(xué)生是在不

6、斷的喝彩聲中體驗(yàn)到成功的喜悅，找到自信的感覺，萌發(fā)創(chuàng)造火花的。作為老師要及時(shí)肯定或表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們因受到表?yè)P(yáng)而增強(qiáng)自信，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感受到集體的溫暖，融洽師生關(guān)系，逐漸形成開朗自信的性格。、用愛心去感化首先，為王某營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我特意安排一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的同學(xué)做她的同桌。安排一個(gè)普通話好的幾個(gè)同學(xué)在她周圍，陪她說(shuō)話，探討問(wèn)題，這樣當(dāng)王某有困難時(shí)，周圍的人能熱情地幫助她，讓她感受到集體的溫暖，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓王某在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助王某走好人際交往的第一步。其次，我還注意到王某比

7、較喜歡文學(xué)書籍，她的作文很好，我就在班上開展讀書交流活動(dòng)，活動(dòng)一開始，就讓她擔(dān)任組長(zhǎng)，把她的文學(xué)功底展示給同學(xué)，增強(qiáng)了她的自信。我又暗示班內(nèi)好同學(xué)和后進(jìn)生交朋友，互相幫助。同時(shí)，通過(guò)讀書的形式促進(jìn)她大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到自己不再是孤獨(dú)的。、用信心去等待在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，個(gè)體的努力才是最重要的。有一次考試，她的英語(yǔ)成績(jī)不理想，老師批評(píng)了她。她又開始疏遠(yuǎn)同學(xué)，回避老師。因此，我通過(guò)激勵(lì)的方法，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性，告訴她，不要因?yàn)橐淮慰荚囀【突倚?，那樣?huì)讓困難嚇倒你的，要有戰(zhàn)勝困難勇氣。語(yǔ)文課上，有一道題比較難，沒有人舉手，王某舉手回答，答案是對(duì)的

8、。這時(shí)全班同學(xué)自發(fā)地?zé)崃夜恼朴枰员頁(yè)P(yáng)王某當(dāng)時(shí)沒有喜形于色。在中午休息時(shí)，主動(dòng)與周圍同學(xué)交談，有說(shuō)有笑，其樂(lè)融融。在全體師生充滿信心的期待中，她又回到了我們中間，又走上了自信交往之路。因此，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的身心健康和個(gè)性潛能的開發(fā)，有助于促進(jìn)學(xué)生積極向上，不斷進(jìn)取，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（三）、激勵(lì)個(gè)體自強(qiáng)，尋找自信、學(xué)校征文找自信在學(xué)校的“學(xué)子杯”征文中，我倡導(dǎo)同學(xué)們積極參加，用王某在作文中的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)她展示自己，讓她充滿自信，征文活動(dòng)結(jié)束后，她獲得了一等獎(jiǎng)，在學(xué)校廣播中表?yè)P(yáng)了她，而且把她的文章在校報(bào)中發(fā)表，她高興極了，主動(dòng)找我談心，感謝我對(duì)她的幫助。這時(shí)候的她已

9、經(jīng)是信心滿滿。、班級(jí)活動(dòng)找自信班級(jí)活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中，要多為王某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，才能幫助她找回更多的自信，贏得與同伴平等相處的機(jī)會(huì)并獲得交往的快樂(lè)，激發(fā)起努力向上的勇氣。所以，在集體活動(dòng)時(shí)，我總是設(shè)計(jì)她能獨(dú)立完成的活動(dòng)讓她參與，讓她獲得成功的喜悅，得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)。課堂上，把一些簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題留給她，暗示她學(xué)習(xí)能力在不斷提高，引導(dǎo)她充滿自信，充滿希望去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)交往，面對(duì)將來(lái)的人生之路。 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，王某的交往自信心明顯提高了，能主動(dòng)和母親談學(xué)習(xí)上 的事。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，不愛說(shuō)話，現(xiàn)在有了一些知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)

10、。因?yàn)橛辛肆己玫娜穗H交往關(guān)系，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。四、案例反思本著對(duì)學(xué)生一片愛心，用適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行引導(dǎo)，我做到了， 經(jīng)常有人把差生比作小草，把優(yōu)生比作鮮花，然而我想作為一個(gè)老師不應(yīng)該這樣區(qū)分我的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)像陽(yáng)光、像雨露那樣地給每一個(gè)學(xué)生同樣的一份愛，用欣賞的目光，用贊揚(yáng)的口吻，用激勵(lì)的方法去關(guān)愛我的學(xué)生。讓他們?cè)趷鄣沫h(huán)境中茁壯的成長(zhǎng)，在屬于他們的領(lǐng)域中展示出各自的靚麗風(fēng)采。指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)： 這篇學(xué)生個(gè)案，又很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生的心理教育有一個(gè)方向性的指導(dǎo)，同時(shí)細(xì)化了學(xué)生的問(wèn)題，從不同角度入手，各個(gè)方面分析學(xué)生的問(wèn)題所在，調(diào)動(dòng)集體力量，用點(diǎn)滴的愛匯聚濃濃的情誼，尊重個(gè)性，發(fā)揮潛能，形成學(xué)生健康的人生觀和良好的道德素質(zhì)，有很大的幫助。 點(diǎn)評(píng)人：張學(xué)品個(gè)人小傳：