生態(tài)課堂暢想

1、“生態(tài)”課堂暢想揚(yáng)中市西來橋?qū)W校 姚九兵關(guān)注學(xué)生的心理，構(gòu)建生態(tài)的語文課堂，綠化我們的校園，凈化我們的社會風(fēng)氣,已成為小學(xué)語文教師研究的又一新課題。什么樣的課堂才是生態(tài)的課堂呢？我想，生態(tài)的語文課堂要求教師在語文課堂教學(xué)過程中，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，積極滲透心理健康教育，自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中形成健康的心理素質(zhì)，從而達(dá)到身心健康成長的教學(xué)目標(biāo)。一、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生的生命完滿充盈地展開 愛心是構(gòu)建生態(tài)課堂的基礎(chǔ)，教師要以一顆熱愛學(xué)生之心，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個充滿愛心的語文

2、課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的交流。在課堂上，教師可以通過有聲的語言和形體語言向?qū)W生傳遞愛的信息。一個溫暖的目光，一句關(guān)心的話語，或是輕輕握著充滿著憂傷的孩子的手，孩子一生的不畏風(fēng)雨的力量也許就從此生根發(fā)芽。小學(xué)生的心靈是非常敏感的，他能迅速發(fā)現(xiàn)老師對他的愛，獲得一種父母般的認(rèn)同感，由此產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的安全感，消除對外界的恐懼、敵意或破壞欲。讀者上曾記載過這樣一件事：美國有個男孩由于先天兔唇，遭到小伙伴們的嘲笑譏諷，因而對老師同學(xué)抱有敵視和仇恨的態(tài)度，在一堂語言聽力測試課上，老師的一句話改變了他的一生，他們的聽力測試是以耳語形式進(jìn)行的，老師在他耳邊輕輕

3、地說了一句：“我希望你是我的孩子。”這句話讓他震驚、感動、激動，從而獲得了一種信心和力量，一個心理問題兒童轉(zhuǎn)變成為一個優(yōu)秀學(xué)生。語文教學(xué)內(nèi)涵豐富，新一輪課改提倡以人為本，老師們,讓我們真心地去關(guān)愛學(xué)生吧,在語文課堂上, 給他們尊重,給他們信心,給他們快樂,在豐富多彩、形式多樣的語文活動中，以事喻理，以情動人，喚醒學(xué)生生命中的靈性和欲求,讓他們的生命完滿、充盈地展開。二、賞識學(xué)生，讓學(xué)生的天性自然地流露“人之初，性本善。”每個學(xué)生都有一個美好的愿望：做個好孩子。這是一種真善美的情感渴望賞識。在語文課堂上盡力讓每個孩子都得到賞識，讓孩子從賞識中得到暗示：努力吧！“善”的向往終將使你成為一個好學(xué)生!

4、課堂上，教師彎下腰來，蹲下身去，讓賞識的目光，親切的話語，愛憐的撫摸流淌在每個學(xué)生的臉上、心上，慷慨地給予每個學(xué)生做“優(yōu)秀”的可能，這樣，他們一定會在身心舒展的狀態(tài)下快樂地成長。在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心理無拘無束，天性自然流露,他們的好奇心、好勝心、求知欲更有可能被激活。 在教學(xué)蘇教版十一冊的大江保衛(wèi)戰(zhàn)一文后，有位引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說學(xué)完課文后的感想。有位學(xué)生說:“老師,學(xué)完了課文,我就想唱為了誰這首歌,可是我唱得不好聽,老是跑調(diào)，您能和我一起唱嗎?”老師當(dāng)時就給予鼓勵,欣賞他的敢想敢說，并和他一起唱了起來,那名學(xué)生唱得特別動情。歌聲感染了全班學(xué)生,大家一起唱了起來唱完以后,同

5、學(xué)們又說了很多很多的心里話,感人肺腑。我想：如果沒有教師的鼓勵和賞識，這些感人的畫面是不會出現(xiàn)的。 對學(xué)生的賞識，甚至對學(xué)生的缺點(diǎn)（頑皮好動、故意答錯、亂答問題、內(nèi)向懦弱等）進(jìn)行賞識，從正面在課堂教學(xué)中肯定學(xué)生行為中合理的一面，可以使學(xué)生特別是那些心理有問題的學(xué)生體驗(yàn)到一種從未有過的成功，這種成功的經(jīng)驗(yàn)將增強(qiáng)了他的自信，使他以后在類似的情境中會作出合理的舉動。我想這也是一種教育的藝術(shù)喚醒。多一些賞識教育，再多一句關(guān)愛的話，多給一個鼓勵的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來，這樣的語文課堂就會期真正做到平等互動,心靈對話。

6、三、平等互動，和學(xué)生一同成長、放飛心靈中國歷來講究師道尊嚴(yán)，在最能表現(xiàn)教師尊嚴(yán)的語文課堂上，小學(xué)生們腰板挺直、雙手背后、兩腳齊齊這樣的畫面給人的感覺是猶如到了軍營一般，在讓人感到一種神圣與威嚴(yán)的同時，也會讓人的心理感到巨大的壓抑和束縛。天性活潑的小學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理會健康嗎？課堂是教師表演的舞臺，還是學(xué)生發(fā)展的場所？答案人人知道，但真正落實(shí)到行動中的卻不是人人如此。改造我們的語文課堂吧:如果在我們的課堂上，每個教師都少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)放手，努力為學(xué)生營造輕松、愉快而又充滿競爭的氛圍，相信我們的學(xué)生都會像快樂的“音符”，在課堂上歡蹦亂跳，彈奏著知識的蛩音，展現(xiàn)著生命的對話,充滿了生

7、命的活力。曾經(jīng)聽說過這樣一個事情：有個孩子回家告訴媽媽“我們老師很喜歡我和我說話了。”做母親的此時很奇怪，老師和孩子說話不是很正常的事嗎？怎么就能讓孩子體會到老師喜歡自己呢？孩子接著說“老師趴在我桌子上問我早上吃的上什么，老師多好啊！”母親的恍然大悟帶給我們不小的震撼，一個“趴”一句“早上吃的什么”在孩子的眼中即是老師的喜歡，老師的愛。此時的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對話。有一件事，我一想起來就忍不住要笑。那是在學(xué)雪地里的小畫家的時候，我和孩子們一起朗讀課文，我們邊讀邊做著動作。開始有的孩子跟我學(xué)，我就鼓勵他們說自己想怎么做就怎么做，可以下位。于是

8、讀到“幾步就成一幅畫”的時候，教室里的“小動物”就開始流動起來。讀完一遍不過癮，他們就喊：“老師，再來一次吧！”第二遍，讀到最后“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。”的時候，有幾個聰明的小男孩鉆到桌子底下趴著不動了。這個動作使其他的孩子非常羨慕，于是教室里又開始喊：“老師，再來一次吧！”第三遍，好多孩子已走上講臺，趴到了我的腳下，直到我喊“春天來了！”“春天來了！”他們才起來。就這樣，我和孩子們一起，邊讀邊演，不知不覺中已經(jīng)將課文背得很熟了。這節(jié)課，孩子們上得非?？鞓罚乙卜浅？鞓贰Ｗ屛覀?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理，給學(xué)生一個輕松和諧、平等對話的語文課堂，讓他們在綠色的課堂上舒枝展葉，茁壯成長吧！改造我們的課堂，這是我們每一個小學(xué)教師語文教師的責(zé)任；改造我們的課堂，也是每一個學(xué)生的權(quán)利要求。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)語文教師，我們更應(yīng)在關(guān)注學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上將這種理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，和學(xué)生一同成長,放飛心靈。當(dāng)今世界日新月異，隨著一個更開放的時代的到來，心理教育已經(jīng)越