淺議小學(xué)語文教育中的寫字教學(xué)

1、淺議小學(xué)語文教育中的寫字教學(xué)摘要：新課改下的語文教學(xué)不斷重視寫字和閱讀的能力，并且指出識(shí)字和寫字是語文課堂閱讀和寫作的根底，這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要作用，加強(qiáng)語文課堂中的寫字教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，磨煉小學(xué)生的意志，對(duì)陶冶學(xué)生的情操有潛移默化的作用。關(guān)鍵詞：寫字教學(xué);語文課堂;語文教育小學(xué)語文課堂的教學(xué)對(duì)象主要是低年級(jí)段的小學(xué)生，小學(xué)生具有好動(dòng)、集中能力差等根本特征，這給小學(xué)語文寫字教學(xué)增加了難度，但同時(shí)也是小學(xué)語文寫字教學(xué)的必然要求。通過寫字教學(xué)的鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生的寫

2、字是一項(xiàng)根本的重要能力，是學(xué)生識(shí)字的根本手段，字寫的正確與否、美觀與否是評(píng)價(jià)語文課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在新課改的理念下，語文寫字教學(xué)被提出了新的目標(biāo)和要求，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，適應(yīng)新形勢(shì)下寫字教學(xué)的能力要求。一、開展課堂教學(xué)的系列活動(dòng)，貫徹形象直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣對(duì)于小學(xué)生來說，寫字的過程是十分枯燥乏味的，所以教師要提高學(xué)生的寫字能力，就需要教師耐心的教導(dǎo)，要一點(diǎn)一滴地積累，不能一蹴而就，因此，在小學(xué)語文的寫字教學(xué)過程中教師要變著法兒地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣?！芭d趣是最好的老師，是小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力之一，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者，古代的教育家很早就認(rèn)識(shí)到了興趣對(duì)

3、于學(xué)習(xí)的重要性，只有當(dāng)教師把學(xué)生的寫字興趣激發(fā)出來，才能讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的模仿能力十分強(qiáng)，但是如果對(duì)寫字的根本方法不能熟練地掌握，那么寫字就會(huì)變成一項(xiàng)枯燥無味的活動(dòng)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出語文課堂教學(xué)要倡導(dǎo)“合作、探究、自主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以有效地運(yùn)用到寫字教學(xué)中來。一編制適當(dāng)?shù)捻樋诹锝處煾鶕?jù)小學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生要掌握的根本寫字要訣和握筆姿勢(shì)編寫成順口溜，便于學(xué)生進(jìn)行記憶，比方為了讓學(xué)生更好地掌握抓筆姿勢(shì)，教師們編寫了以下歌謠：拇指食指齊對(duì)齊，中間要隔兩毫米，其余指頭齊用勁，寫出的字來真美麗。這樣一來，學(xué)生每次在握筆時(shí)我都要引導(dǎo)學(xué)生背誦歌謠，然后掌握正確的握筆姿勢(shì)

4、。二使用形象有趣的語言，使用直觀的教學(xué)手段，示范指導(dǎo)學(xué)生寫字在寫字教學(xué)過程中，教師要盡量使用詼諧有趣的語言，吸引學(xué)生的注意力，并且通過親身示范進(jìn)行指導(dǎo)，便于學(xué)生理解和接受。比方我在講“撇的寫法時(shí)，就舉了少女的頭發(fā)的例子，撇的寫法就像少女的頭發(fā)，需要在發(fā)尾輕輕收筆出尖，教師可以在這個(gè)過程中邊說邊演示，讓學(xué)生直觀形象地去理解，并進(jìn)一步掌握，再比方：在講“豎的形態(tài)時(shí)，豎的尾端應(yīng)該呈針尖狀，類似一枚懸空的針，寫字時(shí)，告訴學(xué)生中國(guó)的每一個(gè)漢字都有自己的色彩、氣味、聲音，“笑字就像一個(gè)人的眉眼，展示著快樂的音符，“哭就像一個(gè)人的臉龐，展示著悲傷的樣子，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能在和諧寬松的氣氛中感受中華漢

5、字的博大精深，寓教于樂，學(xué)生也能在寫字的過程中用心、用腦、用手，寫出的字也能筆畫有神、字態(tài)美觀，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生愉快地練字，不再把寫字作為一種負(fù)擔(dān)，只有這樣小學(xué)語文的寫字課堂才能真正到達(dá)高效。三通過講故事，端正學(xué)生寫字的態(tài)度小學(xué)生最愛聽老師講故事，豐富有趣的故事可以幫助學(xué)生了解歷史，了解現(xiàn)有的社會(huì)，從故事中受到啟迪。比方：可以讓學(xué)生準(zhǔn)備倉頡造字的傳說，也可以講授王羲之每天臨池學(xué)書的經(jīng)典故事，讓學(xué)生在故事中明白寫好字的重要性，從而端正寫字的態(tài)度，只有端正的態(tài)度，才能讓學(xué)生寫出的字體美觀，同時(shí)又能讓學(xué)生了解中國(guó)漢字的歷史，感受博大精深的中國(guó)文化，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)情懷。四建立科

6、學(xué)的、符合學(xué)生個(gè)體差異的評(píng)價(jià)體系小學(xué)生之間的個(gè)體差異是十分大的，教師在批改收繳上來的作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同的差異給出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候注意力差，所以寫的字不一定好看，但是這并不代表這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這只是一個(gè)方面的表達(dá)，所以教師在寫評(píng)語的時(shí)候要注意用詞，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)寫得好的學(xué)生給予正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)于寫得不好的學(xué)生也要給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寫字的過程充滿信心和希望，在以后的學(xué)習(xí)中不斷取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。五倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究寫字的樂趣教師在引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，盡量讓學(xué)生用心去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、體會(huì)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，教師只要在關(guān)鍵的時(shí)

7、候進(jìn)行點(diǎn)撥即可，可以讓學(xué)生以小組的形式描紅和臨摹，然后展示臨摹的結(jié)果，再以小組的形式讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)哪些好、存在什么問題，你看到的可以自由表達(dá)，學(xué)生之間的個(gè)體差異是十分大的，小組合作的形式就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，把書寫好的字進(jìn)行組內(nèi)探討和交流，小組之間或者小組內(nèi)部可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，欣賞和交流，把交流的結(jié)果在課堂上展示，把寫得好的、寫得不好的字粘貼于黑板，讓學(xué)生來自評(píng)或者互評(píng)，通過評(píng)價(jià)、反響這個(gè)完整的過程，學(xué)生寫的字才能好看。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，教師還可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生在操場(chǎng)上利用沙土練字，這樣學(xué)生的寫字課會(huì)感到新鮮有趣，從而使注意力集中在寫字上，從而高快樂

8、興地完成寫字的過程。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫字的過程中發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，嘗試適合自己的寫字方法，讓自己的字寫得更加出彩，還可以利用學(xué)校資源搭建寫字交流平臺(tái)，把一些好的作品定期向?qū)W生展示，還可以舉辦書畫展覽，讓學(xué)生在寫字的過程中樹立自己的信心，看到在寫字過程中的價(jià)值所在，從而提高學(xué)生的寫作興趣，讓班級(jí)形成良好的寫字氣氛。二、結(jié)語小學(xué)語文的寫字課是語文課堂教學(xué)的重要組成局部，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，用貼近生活的教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高自己的寫字能力，在小學(xué)階段奠定寫字的良好根底，落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的根本要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的樂趣，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)一定要落實(shí)好立德樹人的根本教學(xué)理念，讓學(xué)生從小端正寫字的態(tài)度和價(jià)值觀，感受中國(guó)文字的博大精深，為自己以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。參考文獻(xiàn)：【1】王芳.小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)芻議J.語文教學(xué)通訊·D刊學(xué)術(shù)刊，20215.【2】陳佑清，陶濤.“以