珠心算基本功的訓練與指導

1、珠心算基本功的訓練與指導珠心算選手的訓練是一項復雜而艱巨的工程，而基木功的訓練是 選手培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所謂萬丈高樓平地起，基木功對于選手的快速 成長起著至關重要的作用，下而我就選手培養(yǎng)的基木功方面的問題和 大家分享一些經(jīng)驗。珠心算的基本功就是把計算一道題的過程單拿出來強化訓練，包 括以下5項：1、把聽到或看到的數(shù)記下來（數(shù)字記憶）；2、轉換成 大腦里的算珠映像（數(shù)譯珠）；3、在大腦里打算盤（珠像運算）；4、 把心算出來的珠像轉換成數(shù)字（珠譯數(shù)）；5、將答案說出來或寫出來 （說、寫答案）一、數(shù)字記憶訓練：包括聽數(shù)記數(shù)、看數(shù)記數(shù)聽數(shù)記數(shù)是老師讀一個數(shù)然后讓學生重復一遍，或者是寫下來； 看數(shù)記數(shù)是老

2、師事先準備卡片若干張逐個給學生出示（有條件的用軟 件訓練效果最好），讓學生讀或者寫。數(shù)字讀的快了記得才能快，讀題是最好的辦法。讀題要求：讀數(shù)位，剛開始可以讀慢，然后逐步加快速度，一般 每秒讀四個以上的數(shù)碼算達標，比如說4位數(shù)10筆的題要在10秒之 內(nèi)讀完。讀題用限時不限量、和限量不限時交替訓練，比如規(guī)定時間 5分鐘看誰讀的多；限量不限時，比如讀5道題看誰先讀完，這兩種 方式交替使用效果最佳。聽或看的位數(shù)要比珠算題的位數(shù)多1位到2位。二、數(shù)譯珠訓練：（1）聽數(shù)譯珠老師念數(shù)，學生將聽到的數(shù)撥在算盤上再撥去（這時的撥去不要 清盤要從高位向低位一個一個的減去），左、右手都要練習。（2）聽數(shù)畫珠像圖畫珠

3、像圖的根木目的是讓兒童在大腦中很快產(chǎn)生算珠映像，最 好用紅圓珠筆或紅中性筆畫成和算珠一樣的形狀（近似于菱形的不規(guī) 則的橢圓），這個是最直接的，老師事先要把這樣的畫珠像練習紙制 作出來，學生用的時候老師念數(shù)學生直接描珠像圖就可以了。（3）看數(shù)譯珠老師出示數(shù)字卡片（有條件的用軟件訓練效果最好）學生將看到 的數(shù)撥在算盤上再撥去，左、右手分別練習。（4）看數(shù)畫珠像老師出示數(shù)字卡片（有條件的用軟件訓練效果最好）學生將看到 的數(shù)畫出來。聽數(shù)撥珠、看數(shù)撥珠的訓練要求最好是聽或看的位數(shù)比珠算題 的位數(shù)多1位到2位。畫珠像的位數(shù)要比心算的位數(shù)多1位到2位。三、珠像運算（心算）心算來源于珠算，珠算越快心算才能更快

4、，這里說的是珠算撥珠 指法的訓練：（1）撥珠指法要求：快、輕、清、準快：撥珠速度和頻率要快。輕：撥珠動作要輕巧、靈活、指尖輕觸算珠，不要用力過大。 清：撥珠動作一次完成，特別是6、7、8、9的指法（拇指、食指同 時雙合，聽到的撥珠聲音是一聲，有很多學生在撥這幾個數(shù)時是分開 進行的，比如撥6,有的學生先撥上珠5再撥下珠1, 一定要避免這 種問題），還有比如49+1、50-1這種題型撥的時候注意左、右手的配 合，撥珠聲音一聲，還有如99+1、98+2、94+6、93+7這種連續(xù)進位 的題型能前沖就前沖，撥珠撥珠聲音也是一聲。準：撥珠的結果和指法要準確，手指運動范圍不要超過算盤的 框，要做到快速撥珠

5、一次準避免撥兩次的毛病，如有的小孩撥3,總 是撥不準分兩次撥。（2）最好的指法練習是定數(shù)1-9、常數(shù)15、625、2,378、 16, 875的連加、連減訓練定數(shù)1-9的連加、連減是最常用的指法訓練，打定數(shù)的好處是： 規(guī)范撥珠指法、提高撥珠頻率和準確度以及珠算加減算的反應能力， 增強心算的清晰程度。連加一般采用限時不限量，即時間一定看誰打 的多并且準。連減時一般采用限量不限時，即量一定看誰用最短的時 間打完。訓練時要求準中求快，撥珠指法一定要準確，一點錯誤都不 行，但是由于長期的練習導致了有些學生經(jīng)常投機取巧、弄虛作假， 帶珠現(xiàn)象頻繁，嚴重影響了打定數(shù)的積極作用，使打定數(shù)失去了原有 的意義。那

6、么怎樣杜絕學生的弄虛作假呢？首先要求學生先打準，打 定數(shù)時看哪個學生的打得準并且指法規(guī)范，就表揚哪個學生，對于那 些打得快的先不要表揚，等指法規(guī)范準確無誤后再要求快；特別是 49+1、50-1、99+3、102-3這種有必要拿出來單練糾正指法；其次是 不定時的喊停，不要讓學生找到老師的規(guī)律比如有的老師總是30秒 喊停，這樣學生就找到規(guī)律，只要到那個時候撥上正確的結果就行了， 用以欺騙老師；我們可以在10秒、15秒等等不定時的喊停抽查對得 數(shù)。由于時間不固定，學生就會認真的撥珠不敢存在僥幸心理。還有像定數(shù)2、4、6、8的連加無論加多少次都只是偶數(shù)相加的 循環(huán)，缺少奇數(shù)相加的練習，再加上底數(shù)1,這

7、樣練的就全面了。連 減也是一樣的道理。當定數(shù)熟練以后我們還可以要求學生試著不看算盤來打定數(shù)，就 是所謂的盲打，這樣更能增強心算的清晰程度。常數(shù)連加連減在熟練以后可以在連加之前先設置一個數(shù)改變撥 珠的定式習慣。如在234的基礎上加625。連減的時候任意設置一個 數(shù)再連減，如：35, 706連減625減到不夠減為止。在常數(shù)連加連減 的訓練過程中，大腦要記憶撥珠的次數(shù)即算盤與大腦同步進行。使 大腦處在多項活動多項思維的狀態(tài)，即手停結果出次數(shù)也知道的效 果。常數(shù)的訓練也存在著像定數(shù)那樣的弄虛作假的問題，我們也可以通過定數(shù)的要求來避免常數(shù)的弄虛作假，比如準中求快，不定 時的喊停。常數(shù)也要在熟練的基礎上盲

8、打。四、珠譯數(shù)珠譯數(shù)訓練包括看老師的大算盤或老師制作的數(shù)、珠互譯卡片 （有條件的用軟件訓練效果最好）來讀數(shù)或寫數(shù)。這個最好是在學生 不會心算的時候練習，等學生會心算以后這項訓練就要停止，原因是 根據(jù)對珠心算選手們的調查研究發(fā)現(xiàn)，他們心中的算珠形象并不一 樣，有的是和算珠一樣的近似于菱形的不規(guī)則的橢圓，形成這種珠像 的選手最多，還有的是橢圓形的、橫線形的、圓形的、長方形的等等。 如果這時候還這樣訓練，對他們來講就沒有必要了，反而增加他們的 轉化負擔。五、說、寫答案說就是快速的把答案報出來（參考第1項讀題訓練），寫指的是 數(shù)碼書寫的訓練。數(shù)碼書寫的重要性：數(shù)碼書寫的快慢，準確與清晰 程度，能夠直接

9、影響到珠心算的運算速度和準確率。往往我們會發(fā)現(xiàn) 有的學生算題很快但是一寫答案速度就慢了，這對比賽來講是很耽誤 時間的，所以數(shù)碼書寫十分重要，數(shù)碼書寫要求準中求快，前期一定 要寫準，準包括握筆的姿勢，和寫數(shù)碼的筆順，比如8、9、0三個數(shù) 字都是逆時針起筆書寫的，總會有的學生寫反。還有7寫的像2、9 寫的像4、6寫的像0、0寫的像6等等，還有的學生寫數(shù)碼連筆，這 些問題都要在一開始就要嚴格要求，規(guī)范書寫，寫錯了一定要用劃線 更正法來改正，不要用橡皮擦。數(shù)碼訓練有以下幾種訓練方法：1、抄寫數(shù)碼訓練，90；要求用 正確的手寫體反復抄寫這十個數(shù)字，一分鐘要寫20行以上算達標， 曾經(jīng)吉林有個選手樸勝哲1分

10、鐘寫了 27行，這種練習是最好的訓練 選手寫數(shù)碼爆發(fā)力的方法；2、聽寫數(shù)碼訓練，老師念數(shù)學生書寫， 這個和第一項的聽數(shù)記數(shù)訓練方法一樣，達標要求，老師念完學生就 寫完；3、看數(shù)寫數(shù)碼這個最好的方式就是抄題，要求：主光看題余 光書寫。并教學生書寫時的技巧，即寫的時候盡量不要看，眼睛要看 下一個數(shù)，連續(xù)寫，速度越快越好。還要求紙在左下，題在右上。這 樣可以鍛煉孩子心算時寫算同步的能力。抄題訓練也用限時不限量， 一般規(guī)定時間5分鐘看誰抄的多，和限量不限時，要求抄10道題或 15道題等看誰先抄完，兩種方式交替使用效果最佳。抄完之后，讓 同桌之間互相檢查看看哪個數(shù)字寫的不到位，糾正過來，由于小孩都 有好

11、勝的心理，下次再寫就會相當?shù)淖⒁庾约簩憯?shù)碼的質量了?？梢?說1分鐘寫數(shù)碼練習是訓練爆發(fā)力，而5分鐘抄題則是訓練耐力。六、結合訓練聽、撥、寫（右手撥珠）：老師念數(shù)學生將聽到的數(shù)先用算盤撥出來，然后左手清盤，右手 把數(shù)再寫出來。這項訓練是聽珠算和聽心算的基木功，要求念的數(shù)比 訓練時珠算的題多1位到2位?？?、撥、寫（左手撥珠）：老師出示數(shù)字卡片（有條件的用軟件效果最佳），或者用一道加 減法的題，學生將看到的數(shù)先用左手在算盤上撥出來，然后左手清 盤，右手把數(shù)再寫出來，以此類推。這樣同時進行訓練達到寫、撥同 步，為以后連續(xù)運算打基礎。這項訓練是看珠算和看心算的基本功， 老師出示的數(shù)要求比珠算的題多1位到2位，如果是一道題的話和我 們正常珠算練的題一樣或者多1位到2位都行。由于每節(jié)課的時間有限，以上基木功如果每節(jié)課全練到的話，會 耽誤正常加減法的練習，可以每天練一項，也可以在訓練過程中穿插 著練習，比如當我們看到兒童珠算累了，可以進行寫數(shù)碼訓練調節(jié)一 下，看心算累了，可以進行打定數(shù)