《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)設(shè)計(jì)21（蘇教版必修3）

1、?廉頗藺相如列傳?教案教學(xué)設(shè)計(jì)21蘇教版必修3【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智英勇、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改正的精神。2.理解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)文言實(shí)詞詞義辨析的方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：1這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣；2本文是一篇史傳，篇幅又較長(zhǎng)，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)的根底上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評(píng)點(diǎn)。因此，誦讀加評(píng)點(diǎn)是這篇課文的根本教學(xué)方式。關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管

2、篇幅較長(zhǎng)，但可讀局部很多。對(duì)可讀局部要做詳細(xì)分析，區(qū)別對(duì)待，例如有關(guān)事件背景局部及過(guò)渡性的句段可以一讀而過(guò)；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個(gè)別精彩的段落那么應(yīng)熟讀成誦。在課時(shí)安排上要考慮到：1在高中語(yǔ)文全套課本中共選?史記?四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；2本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí)，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；3要求背誦的局部最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。據(jù)此，本文擬用四課教讀：第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。第3課時(shí)：講讀課文第14至

3、18段，背誦第17、18兩段。第4課時(shí)：講讀最后三段，連接背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。【教學(xué)進(jìn)程】預(yù)習(xí)要求：由于課文較長(zhǎng)，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文可分三局部，即“完璧歸趙“澠池會(huì)“廉藺交歡。第一課時(shí)前預(yù)習(xí)第一局部，要求如下：一復(fù)述藺相如“完璧歸趙一事的梗概。提示：要表達(dá)得簡(jiǎn)而明；要抓住“被薦對(duì)策獻(xiàn)璧取璧使人懷璧歸趙斥秦王這條線(xiàn)索；要用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，不是翻譯原作。二把能表現(xiàn)藺相如膽識(shí)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并反復(fù)品味。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類(lèi)的問(wèn)題。三在書(shū)上標(biāo)出段落順序。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。略二、司馬遷和?史記?簡(jiǎn)介。

4、1.司馬遷簡(jiǎn)介。司馬遷約前145約前90，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)今陜西韓城南人。其父司馬談是漢朝太史令掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職。司馬遷早年游蹤普及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。?史記太史公自序?有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，曏九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸。初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年前111回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所欲論著矣。并告誡他不要“廢天下之史文。元封三年

5、前108，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為?史記?的寫(xiě)作提供了豐富的資料。天漢二年前99，在?史記?草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯白而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令掌管皇家機(jī)要文件，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年前91寫(xiě)成?史記?。附注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。2.?史記?簡(jiǎn)介。?史記?是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的開(kāi)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)

6、，奠定了后世寫(xiě)史的體例。?史記?有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō)：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄。?漢書(shū)司馬遷傳?意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中?陳涉世家?肯定了陳涉起義的作用；?河渠書(shū)?平準(zhǔn)書(shū)?貨殖列傳?反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；?匈奴列傳?西南夷列傳?等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。?史記?又有很高的文學(xué)價(jià)值。書(shū)中對(duì)局部歷史人物的表達(dá)，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)?廉頗藺相如列傳?這篇課文，我們將對(duì)此有深化的體會(huì)。三、時(shí)代背景簡(jiǎn)介。戰(zhàn)國(guó)前403前221是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)

7、國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又屢次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸今湖北房縣、均縣等地及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都今湖北江陵，逼楚遷都于陳今河南淮陽(yáng)。盡管如此，秦仍未停頓對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)?趙大事紀(jì)年表?，按課文填寫(xiě)可填的工程，然后提問(wèn)學(xué)生：“完璧歸趙“澠池會(huì)“廉藺交歡三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年？趙大事紀(jì)年表附注：此表與?史記六國(guó)年表?在個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以?

8、年表?為根據(jù)的。四、檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙的故事。五、講解課文第1至5段。1.閱讀課文第1至2段。先解釋“合傳體例，然后提問(wèn)：從節(jié)選的這一局部看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用?！盀榛抡吡羁娰t舍人這句話(huà)的含義是什么？在全文中有什么作用？舍人地位卑微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。注：括號(hào)內(nèi)的話(huà)是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。2.齊讀第3段。讓學(xué)生概括大意。故事緣起指出“求人可使報(bào)秦者為本段關(guān)鍵句，并加分析。為相如

9、出場(chǎng)作鋪墊提問(wèn)：本段寫(xiě)趙國(guó)君臣議而不決，有什么用意？襯托相如膽識(shí)3.齊讀第4段。指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀“臣嘗有罪至段末這一局部，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原那么出發(fā)，能不能將這段話(huà)改寫(xiě)為：“于是繆賢薦藺相如，王許之。不能討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人？挺身而出，亦有膽識(shí)。對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用？先虛寫(xiě)一筆劃出關(guān)鍵語(yǔ)句?！捌淙擞率浚兄侵\，宜可使。4.齊讀第5段。教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連接起來(lái)朗讀一遍，然后帶著同學(xué)分析它的特點(diǎn)。見(jiàn)事深化、決斷明確真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。聯(lián)絡(luò)上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)

10、。設(shè)伏陪襯虛寫(xiě)一出場(chǎng)便不同凡響。5.整理前五段詞語(yǔ)。通假字：斧質(zhì)擴(kuò)可予不否奉捧璧古代慣用語(yǔ)：“見(jiàn)用于表示被動(dòng)徒見(jiàn)欺“于也用于表示被動(dòng)幸于趙王試比較二者的不同。六、留作業(yè)。1.熟讀下面兩段話(huà)：“夫趙強(qiáng)而燕弱那么幸得脫矣?！扒貜?qiáng)而趙弱，不可不許。秦以城求璧而趙不許寧許以負(fù)秦曲。王必?zé)o人臣請(qǐng)完璧歸趙。2.朗讀第6至13段。熟讀如下兩段：“大王欲得璧俱碎于柱矣！“秦自穆公以來(lái)孰計(jì)議之。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查作業(yè)第1題。主要看能否讀出語(yǔ)氣，能否根本上成誦。二、講解第6至13段。1.學(xué)生朗讀“大王欲得璧俱碎于柱矣這段話(huà)之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)展討論：這段話(huà)是在怎樣的情況下說(shuō)的？“秦王無(wú)意償趙城。藺相如是從

11、什么地方看出來(lái)的？注意行文前后照應(yīng)?！罢屡_(tái)“列觀；“以示美人“傳之美人。劃分這段話(huà)的層次。述“奉璧使秦經(jīng)過(guò)；斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明“復(fù)取璧原因；預(yù)防秦王“強(qiáng)奪之策。討論這段話(huà)的內(nèi)容及表達(dá)方式：“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害“布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛“且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)說(shuō)“齋戒五日一事“修敬是關(guān)鍵，為要求秦王“齋戒五日設(shè)伏，何等周密不可“逆強(qiáng)秦之歡又何等委曲“戲弄“怒發(fā)上沖冠之由，照應(yīng)上文“臣頭與璧俱碎于柱一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中從秦王的反響來(lái)看，這段話(huà)有怎樣的特點(diǎn)？秦王“辭謝是否僅僅因?yàn)椤翱制淦畦?？這段話(huà)義正辭嚴(yán)，切中秦方

12、要害，使秦王理屈辭窮。從這段話(huà)看藺相如的策略。提示：要聯(lián)絡(luò)上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日一事；要著眼于“完璧歸趙的全過(guò)程?！拌涤需Α皬?fù)取璧的方法何等巧妙“于是趙王乃齋戒五日向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的方案，使秦王入彀。“拜送書(shū)于庭為提出“設(shè)九賓于廷設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步方案，以進(jìn)為退。小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。有膽識(shí)，有智謀，擅長(zhǎng)相機(jī)行事，掌握主動(dòng)要求全班同學(xué)將這段話(huà)重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已到達(dá)根本成誦。2.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來(lái)孰計(jì)議之這段話(huà)后，提出以下問(wèn)題進(jìn)展討論：指出這話(huà)是在“九賓禮上說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話(huà)的意圖。劃分這段話(huà)的層次。聲稱(chēng)

13、璧已送回趙國(guó)提出解決問(wèn)題的方法甘愿受刑這段話(huà)的要害是什么？“先割十五都予趙擊中秦王要害。抓住這個(gè)要害，那么藺相如之使人持璧歸趙，要求“設(shè)九賓于廷等等作法之用心，無(wú)不豁然而明。這段話(huà)還有哪些特點(diǎn)？解釋“令人持璧歸，歸罪于秦君“未嘗有堅(jiān)明約束者，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是“以其人之道還治其人之身；以“先割十五都予趙檢驗(yàn)秦王是否有“易璧的誠(chéng)意；自己承擔(dān)“欺大王之罪，與趙王無(wú)關(guān)?？焖俦痴b練習(xí)：把這段話(huà)齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。3.試簡(jiǎn)要答復(fù)以下問(wèn)題，體會(huì)?史記?寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。次要人物的處理。作者是怎樣描寫(xiě)秦王的？哪些屬于正面描寫(xiě)？哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)？“傳之美人及左右正面；“左右皆呼萬(wàn)歲側(cè)

14、面。極寫(xiě)秦王之貪及傲慢?！翱制淦畦抵笍拇艘酝宥加柃w正面寫(xiě)心理及動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐?！扒赝跻蛟划叾Y而歸之正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠相如持其璧睨柱，欲以擊柱表現(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神b左右皆呼萬(wàn)歲秦王與群臣相視而嘻寫(xiě)出秦廷的氣氛：前者寫(xiě)狂喜之態(tài)，后者寫(xiě)懊喪之情，而皆源于貪利。三、穩(wěn)固學(xué)習(xí)的收獲，齊背藺相如的兩段話(huà)。四、留作業(yè)。1.熟讀第14至21段，準(zhǔn)備背誦最后五段。2.完成練習(xí)第四至五題。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查作業(yè)。1.抽查個(gè)別學(xué)生，背誦藺相如的兩段話(huà)。2.檢查練習(xí)第四、五題的完成情況。二、

15、用提問(wèn)方式導(dǎo)入新課。問(wèn)題：藺相如這次赴會(huì)跟上次出使的身份有什么不同？官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國(guó)君副手從什么地方看出？唯書(shū)“相如從，別人不書(shū)；“顧召趙御史。跟上次出使相距幾年？三年三、進(jìn)展新課。1.講解第14至16段“澠池會(huì)澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的？“其后，秦伐趙殺二萬(wàn)人。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。這樣的背景說(shuō)明了什么？趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行？秦王不懷好意，借會(huì)晤獲得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有獲得的東西，所以趙王畏秦詐騙。補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會(huì)為名

16、騙魏主將公子Sl來(lái)會(huì)，然后拘留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話(huà)，然后提問(wèn)：根據(jù)這段話(huà)說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度?？紤]到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方拘留趙王。以“請(qǐng)立太子為王擊破秦的陰謀。說(shuō)明他慎重持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。作者詳寫(xiě)這段話(huà)有什么用意？為“廉藺交歡張本。學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：從藺相如跟秦方進(jìn)展針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么？秦方蓄意進(jìn)展挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。趙王認(rèn)為藺相如“功大，是否有理由？維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示了敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。廉頗是否也有

17、功呢？有?！摆w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。2.講解第17至21段“廉藺交歡指出這局部要求背誦，然后齊讀。劃分本局部層次，為誦讀作準(zhǔn)備。相如“拜為上卿廉頗“宣言相如“避匿相如答舍人諫廉頗“負(fù)荊在你看來(lái)，這局部的核心是哪一句話(huà)？“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。“國(guó)家之急是指什么說(shuō)的？強(qiáng)秦加兵?！八匠鹩质侵甘裁凑f(shuō)的？“兩虎共斗誦讀藺相如“夫以秦王之威先國(guó)家之急而后私仇也這一段話(huà)，然后答復(fù)以下問(wèn)題：明人李贄評(píng)相如“引車(chē)避匿一事說(shuō)：“節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙。試結(jié)合這段話(huà)說(shuō)說(shuō)“妙在什么地方。相如深知廉頗公忠體國(guó)之心，故以“秦王之威相比，又以“國(guó)家

18、之急相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。廉頗始而“宣惡言，聞藺相如語(yǔ)即“肉袒負(fù)荊，“至藺相如門(mén)謝罪，這前后比照說(shuō)明了什么？說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話(huà)后，非常感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改正的精神。四、穩(wěn)固收獲，齊讀1721段。五、留作業(yè)。1.背誦第1721段。2.想想本文在選材和布局上有怎樣的特點(diǎn)。3.完成練習(xí)第三題，歸納解詞的方法。第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、快速背誦練習(xí)。1.逐層練習(xí)背誦。相如拜為上卿提示：“位在廉頗之右為此層核心句。廉頗“宣言提示：由兩段話(huà)組成，前一段說(shuō)原因，重在比功績(jī)；后一段說(shuō)行動(dòng)，這是此層的核心句。相