江蘇省周益俊1149《學(xué)習(xí)的天堂展現(xiàn)的舞臺(tái)》

1、學(xué)習(xí)的天堂 展現(xiàn)的舞臺(tái)赴山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察之我感興化市西郊中心校 周益俊最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，最有價(jià)值的方法是解決問題的方法。 題記2013年3月30日，天氣清朗，艷舞陽春。有幸成為學(xué)校赴山東省茌平縣杜郎口中學(xué)實(shí)地考察團(tuán)的一員，我穩(wěn)當(dāng)?shù)仂o坐在后三排靠左窗的軟墊上，載著對(duì)山東省的憧憬與對(duì)杜郎口的認(rèn)知的忐忑。心與眼同，一路風(fēng)景，很快地把我們一行送到了界首，飛馳過淮安淮陰，到了沭陽。開始轉(zhuǎn)入山東境內(nèi)，駐足于臨沂大地，稍作停頓，不久來到了文化之城、孔子故土泰安。再行登車，疾馳濟(jì)南，跨越“母親河”，聊城就在眼前了！八個(gè)半小時(shí)的顛簸，人著實(shí)有些疲倦，然而慕名而至的目的地杜郎口中學(xué)就在身邊。精

2、神不免又亢奮起來，自己倔健地挺起身，抬起步，昂揚(yáng)地投入到對(duì)杜郎口中學(xué)的考察探究行列。較長(zhǎng)時(shí)間地深入到杜郎口人的課堂，配上自己擬定的別具一格的聽課方式，自己頗有感觸。之前從網(wǎng)上查看了較多有關(guān)杜郎口中學(xué)的報(bào)告，心里總是半信半疑。而現(xiàn)在，足踏著杜郎口中學(xué)的土壤，第一感覺就是震驚和振奮，因?yàn)樗吹降囊粋€(gè)個(gè)農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生，他們竟然有這樣的學(xué)習(xí)能力和探索精神，竟然是這樣快樂積極、自主自信，他們的個(gè)性竟然可以這樣張揚(yáng)。在新課程改革的大潮中，伴隨著以學(xué)生為本的新理念，誕生了一個(gè)又一個(gè)新的課堂模式，杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，更是著力體現(xiàn)著以學(xué)定教，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自主性，讓學(xué)生成為真正的課堂的

3、主人！作為一名初中語文教師，自己很早以前就發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與，學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，參與的積極性越大，效果往往會(huì)越好。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，采用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人已成為我們共同的追求與目標(biāo)。然而，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生要做什么，我們要做什么，這確實(shí)是一個(gè)值得斟酌推敲的問題。已經(jīng)習(xí)慣于把課堂抓在自己手里的我們，突然間會(huì)覺得課堂那樣會(huì)失控，甚至?xí)X得無所適從。我們必須要重新思考這個(gè)問題了。杜郎口中學(xué)的教師是怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，其中應(yīng)該體現(xiàn)了老師的一個(gè)“導(dǎo)”的作用。導(dǎo)什么，怎么導(dǎo)，就是杜郎

4、口中學(xué)教師的主要任務(wù)了，當(dāng)然了，這也就是我們此行的切實(shí)意圖了。第一，處處體現(xiàn)著以人為本的學(xué)生觀。未進(jìn)大門，抬頭寬望，“以人為本、關(guān)注生命”八個(gè)大字赫然躍入眼簾。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。進(jìn)到校園，“人的成長(zhǎng)，并不僅僅是知識(shí)技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造”“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”“自主課堂，我參與，我快樂；自主學(xué)習(xí)，我自信，我成長(zhǎng)”等一塊塊體現(xiàn)著杜郎口人的品質(zhì)修養(yǎng)追求的激勵(lì)牌，靜謐于和風(fēng)柔柳春光綠草之中，洋溢著片

5、片溫馨，盎然著勃勃生機(jī)，演繹著教改篇章。深入到校園內(nèi)部，無論是校道旁還是走廊里，張貼展示的都是老師和學(xué)生的勵(lì)志格言，它們并不是偉人的畫像和語錄，極大多數(shù)是杜郎口學(xué)生自己總結(jié)的心得妙語。每張?jiān)捳Z牌上方粘貼著學(xué)生的照片，下面是出自學(xué)生之口的“真人實(shí)言”。第二，時(shí)時(shí)營(yíng)造創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)飽含文化氛圍的情境。它們一定程度上都能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，能夠調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，并且有繼續(xù)探究下去的興趣與憧憬。作為教師，我總有如此感覺，現(xiàn)在的孩子真難教，學(xué)習(xí)不主動(dòng)獨(dú)立，上課不踴躍發(fā)言，下課不及時(shí)提問，作業(yè)還經(jīng)常有完不成的，甚至還存有厭學(xué)拖拉，不想到學(xué)校了的。這些情況持續(xù)下去，怎么會(huì)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、提高

6、課堂教學(xué)的有效性呢？對(duì)于此，杜郎口人創(chuàng)設(shè)的情境不一定是相同的，有時(shí)可以是一個(gè)同學(xué)們感興趣的問題，有時(shí)可以是一個(gè)思維游戲?？傊?，它必須是一個(gè)有效的切入點(diǎn)，它能把學(xué)生帶進(jìn)這個(gè)有效的學(xué)習(xí)中去。杜郎口人努力營(yíng)求情境，讓學(xué)生在愉悅中發(fā)展追尋。第三，刻刻倡導(dǎo)自主探索，讓學(xué)生大膽地探索、發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。新理念中有一句精髓：教是為了不教。的確，我們教給學(xué)生的知識(shí)永遠(yuǎn)是大海里的一滴水，沒有人是圣者，無所不知，但只要我們教會(huì)了學(xué)生怎么去學(xué)，怎么去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)成為大海里的魚。盡管他無法了解大海的全部，但他卻能游到哪里，就學(xué)到哪里。那么這時(shí)，我們就要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者；充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)

7、生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。更多的時(shí)候，我們應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的伴隨者、支持者，讓學(xué)生感受到他的學(xué)習(xí)不孤獨(dú)，他付出我看得到，他努力我在支持，他成功我在喝彩，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。第四，常常開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入，激發(fā)學(xué)生有更多的思考，更多的表達(dá)，和更多的展示。小組的合作學(xué)習(xí)，可以說是杜郎口中學(xué)教學(xué)課程改革中最大的一個(gè)亮點(diǎn)，也是新課程教學(xué)替代傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”最顯著的一個(gè)特征。課堂氛圍更能體現(xiàn)杜郎口中學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，尤其是在展示中每位同學(xué)就像一位位小老師，那種神情和自信，那種大度和姿態(tài)就像一位指揮千軍萬馬的將軍一樣，鎮(zhèn)定而又從容。

8、展示中雖然寥寥數(shù)語然而學(xué)生們卻認(rèn)真對(duì)待，說者嚴(yán)肅，聽者認(rèn)真，即便是有小小的口誤，聽講的同學(xué)也會(huì)及時(shí)補(bǔ)充和更正，沒有笑鬧和起哄的現(xiàn)象。嚴(yán)肅的課堂氣氛中又不失小小的善意的笑聲。看著同學(xué)們的展示，一個(gè)個(gè)胸有成竹的那么的自信，連我這個(gè)從教二十多年的老教師也不得不佩服得五體投地。那種自信和專注，那種嚴(yán)肅和認(rèn)真，完完全全體現(xiàn)出杜郎口中學(xué)自主自信探求創(chuàng)新的校本文化內(nèi)涵。靜下心時(shí)，私下里，自己如此斟酌，要想落實(shí)有效地合作學(xué)習(xí)，就非得培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)習(xí)慣：樂于讀書，勤于思索，勇于表達(dá)，善于傾聽，敢于接納別人意見。這是有效的自主性學(xué)習(xí)的基本功。能說，愛讀，會(huì)聽，善于表達(dá)，是領(lǐng)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)、體味語言的首要。第五，日

9、日步調(diào)穩(wěn)健極具美感的課間操。下課鈴聲一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊(duì)，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿校服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。這時(shí)廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。全校師生一個(gè)班接一個(gè)班在偌大的操場(chǎng)跑道上奔馳，料峭的春風(fēng)吹刮在臉上絲毫不能動(dòng)搖每個(gè)人的意志，他們步伐整齊，口號(hào)響亮。樂曲節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動(dòng)感十足。師生們跳起來非常忘我，步伐整齊，動(dòng)作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，簡(jiǎn)直就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，杜郎口中學(xué)的全體師生都把自己融入了這樣的集體，他們的舉動(dòng)，似乎在向每個(gè)觀賞者昭示著一種團(tuán)隊(duì)的精誠，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的毅力，一個(gè)

10、團(tuán)隊(duì)的勃勃生機(jī)！針對(duì)我校而言，由于課堂密度、知識(shí)容量、深度、難度較大；再加上班級(jí)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，在參照學(xué)習(xí)杜郎口模式時(shí)，要切合本校實(shí)際，因地制宜，因材施教。但這種充分放開、最大限度的給學(xué)生自主、真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體的教育理念，應(yīng)該是值得我們借鑒、領(lǐng)悟并著手實(shí)施于實(shí)踐中去的。我們確實(shí)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理模式，學(xué)習(xí)杜郎口人的那種教育理念和教學(xué)宗旨，學(xué)習(xí)他們精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神。我會(huì)好好利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把我所得到的精華運(yùn)用于我以后的課堂教學(xué)中，為自己更好地成為教書育人的新型教師奠定基礎(chǔ)。心動(dòng)不如行動(dòng)，回來后我結(jié)合我班實(shí)際和語文學(xué)科情況意欲進(jìn)行如下嘗試：首先，引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，斟酌推敲，學(xué)會(huì)擬題。其次，在班內(nèi)一定程度上營(yíng)造新課改的文化氛圍。第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。第四，以小組為單位自主、合作、探究，增加學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與空間。第五，語文課堂中積極考慮到讓學(xué)生動(dòng)起來，把語文課堂還與學(xué)生，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。 無論哪一種新穎優(yōu)秀的教學(xué)模式，他們的共同點(diǎn)就是把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自學(xué)和展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)質(zhì)都是用各種方法來激勵(lì)學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)。在今后的教學(xué)中我要在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)方法的同時(shí)，找出適合于本校本班學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)模式。目睹著杜