桂花雨教學設計（譚平貞）

1、桂花雨教學設計教學目標：1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。教學重難點：重點：通過文本朗讀感悟，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。教學過程：一、情景導入,揭題釋題1傲雪而立的梅花寄托這外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么？桂花雨，飄灑在故鄉(xiāng)的小院里，飄灑在我的記憶里。2齊讀課題并質疑：桂花雨是什么樣的？（結合預習指名回

2、答）二、初讀課文，整體感知（一）小組初讀課文，思考：1、文章主要圍繞桂花講了哪些內容？2、體會作者對桂花的感情。3、找出相關的段落在空白處批注。（二）交流匯報。( )桂花 ( )桂花 ( )桂花三、深入學文，品析感悟（一）、品讀桂花之香1、作者為什么愛桂花呢？（香）2、請找出具體描寫桂花香的語句。3、交流具體描寫桂花香的語句。4、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較：沒有不聞到桂花香的）5、請個別同學品讀。（二）、感受搖桂花之樂我們齊讀3-6自然段，一起感受搖桂花，欣賞桂花雨。出示小任務： 一邊讀一邊思考，作者搖桂花時的心情如何？從哪里看出來的？用畫出來，旁邊作批注。1、作者搖桂花時的

3、心情如何呢？能用一個字簡單概括一下嗎？（樂）2、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來。3、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫？（動作、語言）4、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。體會桂花雨的多、美、香5、仿寫句子： ， 紛紛摘下來， 都是。我們高興地喊著：“！”6、小結：桂花給作者帶來的“樂”不僅在搖花時，更是陪伴了她的整個童年；桂花不只是給作者帶來了“樂”，同時也讓母親和整個村莊都沉浸在歡樂中人與自然、人與人之間和諧相處還有什么比這更讓人心動呢？還有什么比這更讓人懷念呢？由此，引出下文的思鄉(xiāng)之愁?！浚ㄈ⒏形蛩脊鸹ㄖ椋ㄒ唬┞犚宦?，比一比。（1號示范讀78段）1、到底是杭州的桂花香還是

4、我家鄉(xiāng)的桂花香呢？A、桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。B、杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。2、小組討論：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦鞘菫槭裁茨兀浚w會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情）3、是啊，觸景生情的何止母親一人呢？作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。四、課堂小結1、課文以生動的語言向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊含著濃郁的思之鄉(xiāng)情。2、拓展琦君的話。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、動手寫一寫自己童年中難忘的人和事。七、板書設計：7

5、桂花雨愛桂花香點點桂花雨搖桂花樂片片思鄉(xiāng)情思桂花情八、課后反思：這篇優(yōu)美的散文詩，彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶，“搖桂花”這段既是課文的重點內容，又是教學重點。這部分的教學應該注意讀中感悟，引導學生深入體會“搖桂花”時的歡快心情，以讀為主。對于“桂花雨”的感受，應該引導學生結合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的的感覺，然后讓學生愛直接喊一喊：“??！真像下雨??！好香的雨??！”體驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，讀出了其中的感情。最后，引導學生回憶自己的童年生活趣事，說說難以忘懷的人和事，進行情感和能力的遷移。九、資料袋： 桂花也稱木樨，穆?？啤３＞G喬木，高度可達15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵冠橢圓形。華族生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極