孩子情況分析寫范文

1、孩子情況分析寫范文1 、分析孩子的學(xué)習(xí)水平。任何一門功課都有三個(gè)層面的水平基 礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握的水平；運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念解決基本問題的能 力水平；解決比較復(fù)雜問題的綜合能力。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以 分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問題。2 、分析孩子的非智力因素。學(xué)習(xí)成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩 子學(xué)習(xí)成績上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，有的是 意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責(zé)任心問題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn) 原因。3 、分析孩子的學(xué)習(xí)方法。有的孩子，成績總在某一水平上，難以突 破，學(xué)習(xí)態(tài)度' 習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問題

2、。應(yīng)該一科一科地分析 學(xué)習(xí)方法存在什么問題，采取改進(jìn)措施。4 、分析孩子的智力因素。成績上不去，也有智力方面的原因。這就需 要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力， 促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。5 、分析孩子與老師的關(guān)系。孩子與老師的感情如何，對學(xué)習(xí)也有影 響。如果家長能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來說 事兒了。而且，通過這樣分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。在此給 家長提出幾條建議：1 、不給孩子簡單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，在具體指導(dǎo)上下功夫。有些家長簡單 地對孩子說：“這次必須達(dá)到XX分?！边@樣，除了增加孩子思想壓力，解 決不了具體問題。應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱

3、環(huán)節(jié)，訂好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越具 體越好。當(dāng)然要以孩子主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。2 、主動(dòng)找老師聯(lián)系，請老師幫助分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。家長應(yīng)該主動(dòng) 去請教班主任老師和任課老師，越是找不準(zhǔn)孩子學(xué)習(xí)問題原因的，越要及時(shí) 找老師討論，請老師出出主意。有的老師分析不透沒關(guān)系，還可以請教有經(jīng) 驗(yàn)的老師。3 、改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。孩子把分?jǐn)?shù)單給家長看，家長可以說：“咱們找個(gè)時(shí)間具體分析分析這次考試情況，好嗎？”孩子遲遲不把分?jǐn)?shù)單拿出來，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先 考慮考慮，今天或明晚上咱們一起分析分析。”孩子成績不好，不要簡單責(zé) 備，而采取理解的態(tài)度。洋洋今年上小學(xué)二年級，平時(shí)除了學(xué)

4、習(xí)和作業(yè)洋洋什么也不用操心， 衣食住行' 連書包都由爸爸媽媽好。孩子寫作業(yè)慢，有時(shí)候根本不知道老師 都布置了些什么作業(yè)，寫作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不 清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。這類孩子，在生活中也是 丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子會(huì)這樣，責(zé)任完全在父母。孩子的 磨蹭、懶惰、依賴是父母一手包辦出來的。如果父母不讓孩子自己考慮和承 擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來，條理性就會(huì)很差。1 、慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么：如文具要事先準(zhǔn)備好等。2 、父母不要手太勤，學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家 務(wù)，這樣孩子會(huì)變

5、得能干起來，條理性也會(huì)越來越好。蒙蒙是個(gè)二年級的女孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時(shí)間就長了。即使告訴她只 有一兩個(gè)字不整 齊不要緊，但是蒙蒙非要擦了重寫。有些孩子是天生的“追求完美主義傾向“ O但是有些孩子過度追求完 美卻是因?yàn)楦改副旧砭拖Ｍ⒆訕訕佣纪昝溃瑯訕佣家蠛⒆幼龅阶詈?，?大孩子的小毛病。導(dǎo)致孩子壓力大，情緒焦慮。對于這種老是喜歡使用橡 皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。1 、父母不要指責(zé)'打罵，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目 的：孩子在家做作業(yè)

6、時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi) 迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。2 、收走橡皮擦：如果孩子離不開橡皮，家長可以把橡皮沒收，經(jīng)過 一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。有些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，在 學(xué)習(xí)上感受不到 半點(diǎn)樂趣，實(shí)在逼得沒辦法了，才做點(diǎn)。如果孩子屬于這種類型，那么真正 要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來。一、教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以 先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不 會(huì)打斷孩子的 思路。二

7、、父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。比如：通過游戲的方式、競賽的 方式來安排作業(yè)?；蚩梢杂糜?jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了 就表揚(yáng)或記一個(gè),得夠二十個(gè),就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。有些父母在孩子學(xué)校作業(yè)之外，給孩子加額外的作業(yè)，導(dǎo)致孩子故意磨蹭，這是一種主觀的磨蹭,這個(gè)時(shí)候的“磨蹭”成了孩子 對抗額外負(fù)擔(dān)的一條對策。孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，但，久而久之,漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。多余時(shí)間由孩子自己支配：孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間讓 孩子做自己喜歡的事情。有的孩子不會(huì)管理時(shí)間，對時(shí)間沒有

8、概念，寫作業(yè)、做事磨蹭 也就是 自然的事了。解決的辦法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自 由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)計(jì)劃，什么時(shí)間做 什么事情，寫 下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。1、善用小鬧鐘每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，和孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的 期限前10分鐘響。這樣，鬧鐘代替媽媽的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘 學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感學(xué)習(xí)更加自覺。2、把作業(yè)當(dāng)成考試。和孩子確定“考試”的要求，需要的時(shí)間，如果按 考試要求做完作業(yè)，孩子可以干自己想干的事。有父親這樣嘗試一個(gè)月，孩 子做作業(yè)的速度快

9、了許多，準(zhǔn)確率也大大提高。3 、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在生活中孩子做事情前和孩子約 定一個(gè)時(shí)間，并經(jīng)常讓孩子估計(jì)一下，自己剛做過的事情大概用了多少時(shí) 間，長此以往，孩子對時(shí)間概念會(huì)更加清晰。4 、少催促，多表揚(yáng)。催促只會(huì)讓孩子的動(dòng)作更慢，家長就更生氣！父母要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子 快的一面，強(qiáng)化孩子的“快”，孩子一旦速度快了，馬上表揚(yáng)，要讓孩子不 斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。5、與學(xué)校老師共同配合，形成合力，共同督促孩子。孩子磨蹭，時(shí)間觀 念差，家長在家里督促孩子的同時(shí)，還需要與學(xué)校老師溝通，爭取取得老師的配合。這種情況在小學(xué)低年級的孩子中尤其多，這些孩子由于年齡較小，他 們的注意力時(shí)間比較短，一般在15-20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會(huì)坐不住。1、作業(yè)分段。如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段， 每段時(shí)間不可過長。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，當(dāng)孩子的注意能力提 高和年齡的增長，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長。2、要為孩子提供安