學(xué)校自查剖析

1、學(xué)校自查剖析一、存在的問題(一) 、管理不精細(xì)1、領(lǐng)導(dǎo)的問題(1) 、督查不夠細(xì) 工作安排了關(guān)鍵還是督查。雖然我們 堅持檢查，但是不夠細(xì)致，漏掉了一些細(xì)節(jié)問題，提出的建議和 意見就顯得粗糙，沒能引起教師的足夠重視，改進效果就不好。(2) 、力度不夠大在日常工作中，會出現(xiàn)這樣那樣的問題，領(lǐng)導(dǎo)們見了不良現(xiàn) 象說得不夠徹底，甚至不說。這樣教師逐漸就養(yǎng)成了不好的習(xí) 慣，影響了教學(xué)工作。(3) 、跟蹤不夠好在檢查中發(fā)現(xiàn)了問題，也提出了措施，那是最需要什么，那 就是跟蹤檢查反饋，而我們在這方面表現(xiàn)不夠，沒能做好二次、 三次評價，教師還會按照原來的做法進行，改進就會不明顯。(4) 、評價不夠明每月的評價我們

2、都做，但是在總結(jié)會上，沒有公示每個人的 評價結(jié)果，只是記錄在紙上，沒有讓每位教師看到成績和不足， 不利于每位教師業(yè)務(wù)的改進和提高，工作顯得不徹底，效果不夠 好。2、制度不夠全第1頁共1頁對比評價體系，我們的制度還不夠全。比如：師德評價制 度，獎懲評價制度，教科研評價制度等。（二）、思想不到位1、領(lǐng)導(dǎo)思想問題領(lǐng)導(dǎo)老好人思想還重，怕和教師發(fā)生矛盾、沖突，該要求工 作精細(xì)的沒做到，就會影響教師的變化發(fā)展。2、教師思想問題不少教師缺少向好的看齊，向先進看齊思想，老是原地踏 步，工作改進不明顯；有的教師個人思想嚴(yán)重，經(jīng)常把個人的事 放在教育教學(xué)工作之上，影響了教育教學(xué)質(zhì)量；有些教師集體意 識還差，遇到問

3、題、事情總想推，讓別人做，沒有形成團隊精神 和力量。（三）、研究不夠好教師基本能參加校本教研，但是在活動中對關(guān)鍵問題沒有充 分發(fā)表自己的觀點，談出好的解決辦法，那么，對教學(xué)改革的作 用就不大。校本教研的時間也不夠長，研究的效果就不夠好。（四）、課改不徹底雖然我們在課改方面做了不少工作，但是，教師的課改發(fā)展 不平衡，出現(xiàn)了有的發(fā)展快、好，有的發(fā)展慢、緩的局面，不好 進行統(tǒng)一指導(dǎo)。再加上教師年齡偏大，有些受固有思維的影響， 課改步子慢，影響了教師的整體課改。（五）、成績不理想第1頁共1頁三、今后的措施1、加強管理，向管理要質(zhì)量。在原有基礎(chǔ)上，完善管理制 度，按制度辦事，繼續(xù)提高過程管理質(zhì)量，加強執(zhí)

4、行力度，發(fā)現(xiàn) 問題及時去糾正，做好跟蹤檢查評價工作，促進教師日常教學(xué)工 作的改進，提高工作效率。發(fā)揮好月底教學(xué)評價的作用，讓教師 看到工作中的長處與不足，針對不足進行改進。2、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識。完善師德考評制度，定期與不 定期開好教師大會，針對教師平時行為進行評價，制定措施、辦 法，讓教師知道平時的不良行為對教育教學(xué)的影響，逐步養(yǎng)成良 好習(xí)慣，向好的看齊，向優(yōu)的看齊，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的較 好發(fā)展。3、加強指導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)能力。繼續(xù)重抓導(dǎo)案書寫的改進，課 堂教學(xué)改革。組成課改領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持每天聽兩節(jié)課，做好對每 位教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)工作，讓每一位教師清楚地看到教學(xué)中存 在不科學(xué)、不合理現(xiàn)象、做法，明白如何改進，逐步提高全體教 師的業(yè)務(wù)能力。指導(dǎo)好教師導(dǎo)案書寫，突出導(dǎo)案實用性、科學(xué) 性，讓導(dǎo)案真正為課堂教學(xué)服務(wù)。參與校本教研，積極指導(dǎo)校本 教研工作，實現(xiàn)校本教研的髙效率，真正能解決課堂教學(xué)中存在 的真問題，促進課堂教學(xué)效率的提高。4、加強引導(dǎo)，強化論文書寫。將教師論文書寫工作納入考評 工作之中，引導(dǎo)、指導(dǎo)教師善于關(guān)注平時的教育教學(xué)工作，善于第1頁共1頁 將工作中的成功之處，典型案例寫成論文、經(jīng)驗材料，供大家借 鑒，教務(wù)處還要及時協(xié)助教師報送論文材料。新的學(xué)年又將開始，我們有信心，有能力提高教學(xué)質(zhì)