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文檔簡介

高校大學生心理危機中的自我高校大學生心理危機中的自我成長成長 一、自我成長視角下的大學生心理危機認識 詹姆斯將自我分為物質(zhì)自我 精神自我 社會自我.物質(zhì)自我是指與周圍客體相伴隨的軀體自我社會自我是別人對自己看法的意識精神自我是指監(jiān)控內(nèi)在思想與情感的自我 v實踐表明，心理危機最初都來源于恐懼，而恐懼是與生俱來的。v伍德（John Wood）認為，“我們對這個世界的最初體驗很可能是充滿恐懼的?！?v人成長的障礙主要來自于個體內(nèi)心： 一是自我認識存在問題，其集中體現(xiàn)在自我形象偏低，不能接納、愛與欣賞自己。 二是將自己固化在社會他人的評價方框內(nèi) 三是個體自我成長動力源的彼此斗爭 二、大學生心理危機干預與自我成長 vEverly（1999）認為在危機干預中提供的心理服務主要有個目標：v一是減少急性的、劇烈的心理危機和創(chuàng)傷的風險v二是穩(wěn)定和減少危機或創(chuàng)傷情境的直接嚴重的后果v三是促進個體從危機和創(chuàng)傷事件中恢復或康復 三、促進大學生心理危機自我成長的探索 v幫助大學生將心理危機經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成自我成長的良機，幫助大學生從心理危機中認識自己，重新評價自己，進而發(fā)展自己，將心理危機轉(zhuǎn)化為自我成長的力量.v逆境是成長必經(jīng)的過程，能勇于接受逆境的人，生命就會日漸的茁壯。vAll ending are also beginings.We just dont know it at t

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