Canyourunfast教學(xué)設(shè)計

1、Moudle 5Unit1 Can you run fast?教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課所處模塊題材為Abilities,以體育運動為基本素材，使用“can”來談?wù)撃芰?。本課是本模塊第一課一一情景對話課，教材通過主人公參加體育運動的情景 引入新知和建構(gòu)新知，以語言信息大量輸入來促進語言輸出的教學(xué)過程。學(xué)情分析：本班共有學(xué)生58人，大多數(shù)學(xué)生為農(nóng)民子女，其中有少數(shù)學(xué)生對英語學(xué) 習(xí)有強烈的好奇心和求知欲。大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還不夠重視。對此，培養(yǎng)所有學(xué)生 對英語學(xué)習(xí)的興趣是最關(guān)鍵最緊迫的任務(wù)。因此本人在進行教學(xué)設(shè)計時，突出趣味性。教學(xué)目標：1.知識目標：(1) 學(xué)會聽、讀、說單詞run, jump, r

2、ide, fast, high, far;(2)能運用句型：Can you? Yes, I can. / No, I cant.來詢問他人進行日常的交際。2.技能目標：能通過所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系進行英語交流。3、情感態(tài)度目標:采用多種活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上英語。教學(xué)重點：學(xué)生能運用句型：Can you . ?Yes, I can. / No, I can t.教學(xué)難點：聯(lián)系實際進行交際。教學(xué)設(shè)計思路： 為了順利完成教學(xué)目標,更好地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認知規(guī) 律和四年級學(xué)生的特點,我采用交際法、 聽說演唱法、 游戲法、情景教學(xué)法相

3、結(jié)合的方法， 將教材的內(nèi)容融入到真實生活中，學(xué)生在真實的語言情境中鞏固和練習(xí)談?wù)撃芰Φ恼Z句:Can you？Yes,l can./No,l cant.用生活理念來構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂，從而提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲和chant教學(xué)法、TPR教學(xué)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)教學(xué)設(shè)備：課件、磁帶、圖（卡）片。 使用方式：電腦播放、錄音機播放，卡片出示。 使用效果：直觀、易懂；標準、激趣。教學(xué)過程：Step 1、Greeting1. T: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: Today wellstrdy M5U1

4、.In this class , well have a match. If your group is the winner,you can get a stricker. If you are not the win n er,Im afraid you cantget a sticker.Show the words:winner and afraid. Then teach them.2. T:This time I do you say.Ss：Yes!T: Stand up, boys and girls. Let s sing and do together.播放前面學(xué)過的歌曲）（

5、設(shè)計意圖： 成功的熱身運動如同緩緩拉開的序幕，讓孩子們看到里面的景致；又如樂章的序曲，讓學(xué)生振奮；更像是打開的殿堂大門，吸引學(xué)生登堂入室。本人通過設(shè)計與學(xué)生的交流、唱歌等活動，使他們很快進入角色，進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ）Step 2、Presentation1.學(xué)習(xí)新單詞：canT:（做踢足球的動作）Look,what am I doing ?S:You are playing football.T:Yes,I can play football.T: Look, boys and girls. Who is this?（出示姚明的圖片。）Ss: Yao Ming.T: Yes, he is

6、Yao Ming. He can play basketball.（把單詞can寫在黑板上，并反復(fù)領(lǐng)讀這個單詞。）T: Yao Ming can play basketball. Can you play basketball?（引導(dǎo)學(xué)生說本節(jié)課所學(xué)目標 句型。）Ss: Yes./No.（指導(dǎo)學(xué)生用Yes, I can./No, I can t.來回答上面的問句。）2.學(xué)習(xí)新單詞：run, fastT: I can run fast.師邊說邊做跑步的動作）Can you run fast ? Who want try?Ss: Me.T: Lets have a match.師生一起向前跑）T:

7、 Good! You can run fast. Youre the winner.T: Look! This is Liu Xiang. He can run. He can run fast.（出示劉翔的圖片。 ）（把單詞run, fast寫在黑板上，并反復(fù)領(lǐng)讀這兩個單詞。）如樂章的序曲，讓學(xué)生振奮；更像是打開的殿堂大門，吸引學(xué)生登堂入室。本人通過設(shè)T: Liu Xiang can run fast. Can you run fast?Ss: Yes, I can./ No, I cant.（把學(xué)生引到目標句型上來，用所學(xué)單詞進行句型練習(xí)并板書）3.用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞：jump, far

8、, high, ride.（設(shè)計意圖：英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，在此環(huán)節(jié)中，本人通過做動作創(chuàng)設(shè)真實的情境以及出示學(xué)生都熟悉的體育明星的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生不知不覺的進入到新知中，準確地體驗和理解語言。同時點燃了學(xué)生積極思維、積極參與的火花，使課堂達到和諧的教學(xué) 氛圍，使學(xué)生的主體性得以更大的發(fā)揮。）Step 3、Chant.T: Okay, boys and girls. Let s have a rest. Let schant. Okay?Ss: OK.用電腦出示內(nèi)容，師生共同完成說唱。（沒有條件的學(xué)?？梢灾徊シ配浺艋蛴山處熯匔hant邊做動作）Run ,run, run, run fast, r

9、un fast.Jump, jump,jump,jump highJump,jump,jump,jump farRide,ride,ride,ride fast.（幾遍過后全班邊唱邊做動作）（設(shè)計意圖：利用韻文里的內(nèi)容與孩子輕松學(xué)習(xí)、鞏固剛剛學(xué)過的主要句型，也就 是本課要學(xué)習(xí)的主要句型，使學(xué)生在激趣的同時將重要知識輸入他們的腦海。 ）Step 4.Text study.1.listen,then answer the question出示提前準備好的問題后播放錄音）Qestion 1: where are Sam，Daming，Amy，and Lingling?Qestion 2: What

10、are they doing?Qestion 3：Who can jump high?Who can jump far?Who can ride fast?2. Listen and piont.（播放課文FLASH課件）3、Look and answerT: Look, they are run fast. Can you run fast? If you can, please you s“ayI can”,If you cant，please you say“I cant”.S1: Yes, I can.S2: No, I cant.T: He can jump high. Can yo

11、u jump high?T: She can jump far. Can you jump far? （學(xué)習(xí)詞組：jump high、jump far注意用肢體語 言輔助教學(xué)，強調(diào)jump的發(fā)音示范。）學(xué)習(xí)重點句型：Can youYes, I can. No, I cant.4. Liste n and read.跟讀）5. Read the dialogues采取個別讀，小組讀，全班讀等形式。）（設(shè)計意圖： 通過課件、 錄音、 各種活動輔助教學(xué)本課主要內(nèi)容， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 一個“身臨其境”的運動比賽場景，使孩子們的聽、說、讀三種技能都得以提高。 ）Step 5. Practice.Group

12、 work. Ask and answer.運用句型：Can you. ? Y es, I ca n./ No,l can t.詢問小組內(nèi)的三個同學(xué)，完成下表?；卮餣es, I can在空格內(nèi)打上“/”，回答No,l cant.在空格內(nèi)打上“x”.并把你調(diào)查的情況給大家說說。2. Make sentencewith“Can you”（請兩個學(xué)生到教室前面，A同學(xué)說明自己 的能力并做出相應(yīng)的動作，b同學(xué)回答并模仿相同的動作，如果不會就搖頭，回答后回到 座位上去。）例：A:I can jump high. Can you?B:Yes,I can./ No,I cant.教師再多問學(xué)生幾個問題：T:

13、 Can you sing?Can you dance?Can you table tennis?Can you count 1 to 10?Can you swim?Ss:3、Sing a song（套用兩只老虎的伴奏）Can you jump high?Can you jump far？Yes, I can. Yes, I can.Can you run fast?Can you ride fast?No, I cant. No, I cant.（設(shè)計意圖：多層面的練習(xí)活動設(shè)計，真正實現(xiàn)了以活動為載體，活動以學(xué)生為中 心,讓學(xué)生有了“做”的機會，有了自主學(xué)習(xí)的空間，做到學(xué)以致用。激發(fā)了學(xué)生

14、的學(xué)習(xí) 英語熱情，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提高了英語教學(xué)實效。 ）Step 6.Homework.用“Can you？”句型問你周圍的同學(xué)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課后也能用上學(xué)到的知識，再次體驗知識與生活的聯(lián)系。 ） 教學(xué)反思：本節(jié)課所處模塊題材為Abilities,以體育運動為基本素材，使用“can”來談?wù)撃芰Α１菊n是本模塊第一課情景對話課,教材通過主人公參加體育運動的情景引入新知和建構(gòu)新知,以語言信息大量輸入來促進語言輸出的教學(xué)過程。本課可以說是本冊書中最容易的一課了。重點單詞很簡單：can, winner,jump,high, far, ride fast。重點句型也很容易上口：Can you

15、 run fast? Yes, I can./ No, I can t.但針對本地學(xué)生的實際情況，我在設(shè)計與教學(xué)中有所不同，現(xiàn)反思如下：在熱身部分我主要采用和學(xué)生打招呼、一起唱歌做動作等形式來激趣。順勢提出“Can you sing a song ?，讓學(xué)生感知“，Can”引導(dǎo)的句型。在新授時，我根據(jù)本校 學(xué)生開設(shè)英語遲的情況，并沒有直接授新，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的體育明星和動作創(chuàng)設(shè)真 實的情鏡來掃除單詞障礙，同時引出本課新句型。緊接著通過cha nt來鞏固上面剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在課文教學(xué)中，有了前面的基礎(chǔ)，我采用聽、 回答；聽、指；看、回答；聽、讀；角色讀對話等活動讓學(xué)生很輕松地學(xué)習(xí)了課文。在 操練部分，我采用了形式多樣的教學(xué)方法，如：問答填表、唱歌、游戲等，對本課的重 點句型進行了操練，達到很好的效果。這節(jié)課我還特別注重聽說讀寫四項基本功的訓(xùn)練，在教授單詞的環(huán)節(jié)，特別 注意了學(xué)生拼讀單詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會用聲調(diào)和降調(diào)進行單