七年級生物上冊第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)實(shí)錄新人教版

1、第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級上冊第三單元第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。 生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對此部分內(nèi)容的要求是“描 述種子萌發(fā)的條件”， 對此提出的活動建議是“開展種子萌發(fā)條件的探究活動”，希望以此活動加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的知識目標(biāo)為學(xué)生通過探究活動的開展，能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件；能力目標(biāo)為運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；而學(xué)生在對探究活動的參與過程中，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)和初步形成實(shí)

2、事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識是本節(jié)課的情感目標(biāo)。重點(diǎn)和難點(diǎn)新課程理念之一是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級教材中的第三個(gè)學(xué)生探究活 動，是在學(xué)生對科學(xué)探究過程已有了初步了解的基礎(chǔ)上，又一次嘗試在小組內(nèi)合作完成的探究活動。根據(jù)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，探究活動中涉及到的對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制單一變量問題對于學(xué)生來說還沒有達(dá)到熟練掌握的程度，因此，確定本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。難點(diǎn)：怎樣設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)；怎樣探究空氣條件對種子萌發(fā)的影響。課前準(zhǔn)備為了使學(xué)生在課堂上隨機(jī)生成的問題得到教師及時(shí)地幫助和解決，也為了教師能及時(shí)了解學(xué)生對探究

3、過程的理解和掌握，教師設(shè)計(jì)了在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)較為完整的探究過程的環(huán) 節(jié)，這樣做也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此課前準(zhǔn)備為：教師準(zhǔn)備：提前做好探究空氣、水分等環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)材料器具（綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿、塑料口杯、帶蓋容器、錫箔紙、吸 水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑、清水、蠟燭、燒杯等） 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、準(zhǔn)備植物的種子等實(shí)驗(yàn)材料 教學(xué)思路本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個(gè)探究活動，在前兩次的探究中，學(xué)生們對科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識， 所以本節(jié)課學(xué)生們會再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程

4、。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來的對探究實(shí)驗(yàn)過程的處理上，教師想到學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對探究過程中的對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 教師也不能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計(jì)劃、評價(jià)計(jì)劃、完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的一部分”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)

5、論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動是一個(gè)動態(tài)的過程， 學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動與神奇，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)流程課堂實(shí)錄師導(dǎo)入：我猜想大家平時(shí)一定愿看動畫片。生：對，愿意看?。ㄉR聲說）師：那好，我們一起來看一個(gè)動畫片（播放農(nóng)民播種的flashflash 課件）生：聚精會神地看大屏幕。（教師注意觀察學(xué)生的表情，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）師：從畫面上，大家能看到什么？生：我看到了農(nóng)民在播種，畫面上還有樹

6、、太陽、土地師：同學(xué)們能從畫面中看出是什么季節(jié)嗎？生：應(yīng)該是春季。師：能告訴大家你是怎么看出是春季的？生 1 1 農(nóng)民穿的棉衣，暖暖的太陽，土地也比較干燥生 2 2:農(nóng)民一般都在春季播種。師：大家說得都不錯(cuò)。老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？生 1 1 春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。生 2 2:我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。師：同學(xué)們的回答也提醒了老師，我國唐代的大詩人杜甫曾經(jīng)有首詩，就是描寫這個(gè)季節(jié)的雨水的，誰記得這首詩？生：是春夜喜雨吧。師：你能為大家朗誦一下這首詩嗎？生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲師：說得非常好。我們從詩人對春雨的描

7、述之中，也能感受到詩人流露出的對春雨的喜悅之情。師：春天還有什么條件適于播種？生：春天的溫度適宜，土地變松軟了，不像冬天那么硬師：從同學(xué)們的描述中，我們知道春天為播種提供了這么多條件，所以農(nóng)民要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行播種，才會有一年的好收成?，F(xiàn)在假設(shè)你是這位農(nóng)民，在種子播種下去后，你最關(guān)心的 是什么？生：種子是否能發(fā)芽或萌發(fā)。師：說得真好，跟農(nóng)民想到一塊兒去了。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，農(nóng)民播種前要先選選 種，也就是說種子本身應(yīng)該具有萌發(fā)的條件，除此之外，還需要什么條件才能使種子萌發(fā)呢？生 1 1:我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光和空氣。師：請你到前面來，把這兩個(gè)條件寫到黑板上。生 2 2:種子的萌發(fā)還需要溫

8、度，（師提示：是什么樣的溫度 ? ?）適宜的溫度。生 3 3:種子萌發(fā)還需要土壤、肥料、水分（學(xué)生一一將這些條件寫在黑板上）師：如果我們把種子本身的條件稱為內(nèi)部條件，那么這些條件就是種子萌發(fā)需要的外部條件，也就是環(huán)境條件。假設(shè)某個(gè)同學(xué)認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水分，他怎樣讓人相信呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果。師：對，俗話說“眼見為實(shí)”， 這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子萌發(fā)是 否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。老師為了方便大家課上實(shí)驗(yàn)，也準(zhǔn)備了一些材料，我們來看看都有什么，哪位同學(xué)愿意給大 家介紹一下？生：老師準(zhǔn)備的材料有：綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿（裝種子）、塑料口杯（可用來盛裝種子）、帶蓋的

9、容器、錫箔紙（遮光的作用）、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑（能與空氣中 的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）、清水、量筒、燒杯、蠟燭（可以在空氣中燃燒，消耗空氣中的氧氣）、 火柴（在學(xué)生介紹的過程中，教師可隨時(shí)提問學(xué)生材料的作用，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。）師：前面這些材料大家一會兒可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要來選取。我看大家都著急了， 但老師現(xiàn)在還不能把材料發(fā)給大家，因?yàn)槲覀冊谧鋈魏问虑橹斑€要先做一件事，同學(xué)們知道是什么事情嗎？生：想一想該怎么做，制定方案，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：對，這樣才能不盲目，提高效率。那好，現(xiàn)在大家就以我們課前分好的小組為單位，每組選一個(gè)你們想探究的條件，根據(jù)老師提供的材料，或者是你們自己準(zhǔn)備的材

10、料，簡要寫出你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃， 我們來看看哪個(gè)組做得又快又好。（根據(jù)教師提供的探究報(bào)告，學(xué)生課上完成探究計(jì)劃的制定，探究報(bào)告內(nèi)容 見附錄）生：以小組為單位制定本組探究計(jì)劃（教師可針對水分、 空氣等條件，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生探究的條件較為集中，教師可適當(dāng)進(jìn)行分散）師：大家都在很認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)劃的撰寫，但是很遺憾，時(shí)間到了，沒有完成的小組先停一下，一會兒，你們可以口頭匯報(bào)。哪一組愿意把你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃說一說，給大家一個(gè)參考？（提示學(xué)生應(yīng)先告訴大家所選擇的條件）生：我代表我們組進(jìn)行匯報(bào)。我們小組假設(shè)種子萌發(fā)需要水，為了探究這個(gè)條件， 我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是：黃豆，因?yàn)辄S豆的萌發(fā)時(shí)間較短；容器是培

11、養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿用來觀察實(shí)驗(yàn)過程很清楚；其他材料有標(biāo)簽、土壤和清水。我們的實(shí)驗(yàn)步驟是：首先選擇實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)為粒黃豆種子，因?yàn)榉N子數(shù)太少沒有說服力，偶然性較強(qiáng)，而數(shù)目太多又不便于觀察。我們組1010需要 2 2 個(gè)培養(yǎng)皿來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 因?yàn)橐O(shè)置對照實(shí)驗(yàn)， 才能保證結(jié)果的科學(xué)性。 我們組設(shè)計(jì)的 實(shí)驗(yàn)步驟是首先將 1010 粒黃豆種子分成兩組，每組 5 5 粒；將兩個(gè)培養(yǎng)皿分別貼上標(biāo)簽1 1 和標(biāo)簽 2 2,再放入等量的土壤；將 5 5 粒種子分別放入培養(yǎng)皿中，一個(gè)培養(yǎng)皿中倒入適量的水，另 一個(gè)培養(yǎng)皿不放水， 把它們都放在有陽光的窗臺上，第二天開始觀察記錄， 這是我們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：我發(fā)現(xiàn)大家聽的也

12、很認(rèn)真，同組同學(xué)有沒有補(bǔ)充？（同組補(bǔ)充）這個(gè)小組的同學(xué)真是出乎老師的意料，計(jì)劃制定得非常詳細(xì)，給大家開了個(gè)好頭，他們?yōu)榱俗龅母?，一定還想聽一聽大家的意見，大家來說說這個(gè)計(jì)劃怎么樣？（同伴互助）生 1 1:我覺得他們的計(jì)劃制定很完善。在計(jì)劃中考慮了樣本的大小，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn) 中變量只有一個(gè)，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，這樣能保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由這一個(gè)變量引起的。生 2 2:我覺得他們的計(jì)劃制定得很好，但我想提醒他們，在觀察的過程中，有水的培養(yǎng)皿中水分可能蒸發(fā)掉，所以要及時(shí)補(bǔ)充水分，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。老師也想提醒你們，實(shí)驗(yàn)中考慮了樣本的數(shù)量大小，這很好，但樣 本是否

13、同一批號對實(shí)驗(yàn)效果有無影響呢？這些都是實(shí)驗(yàn)中要考慮進(jìn)去的因素，考慮越全面， 實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確。師：剛才我們分析了如何探究水分條件對種子萌發(fā)的影響。有沒有小組探究的是空氣對種子萌發(fā)是否有影響？老師想聽聽你們是怎么做的？生：我們小組想驗(yàn)證空氣對種子萌發(fā)的影響。我們選擇的是1010 粒綠豆種子、2 2 個(gè)帶蓋容器、吸水紙、清水、標(biāo)簽和一些鐵屑。首先在兩個(gè)容器內(nèi)放入等量的吸水紙，倒入等量的水后各 放入 5 5 粒綠豆種子，貼上標(biāo)簽；在一個(gè)容器內(nèi)放入一些鐵屑，另一個(gè)容器內(nèi)不放鐵屑， 兩個(gè)容器都蓋上蓋子，放在溫暖的地方觀察就可以了。師：嗯，這個(gè)小組是這樣探究空氣對種子萌發(fā)的影響的。同組有沒有補(bǔ)充？其他同學(xué)對

14、這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案怎么看？（同伴互助）生 1 1:倒入容器內(nèi)的水應(yīng)該適量，不應(yīng)沒過種子，否則種子就會爛掉。生 2 2:還可以用別的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如說：用水將幾粒種子完全浸沒，另幾粒種子暴露在 空氣中，由于水中的氣體較少，也可以探究空氣對種子萌發(fā)的影響。生 3 3:我也有一個(gè)辦法，只是實(shí)驗(yàn)起來需要小心?？梢杂美蠋熖峁┑南灎T，將蠟燭燃燒后放 在裝有種子的容器內(nèi)，蠟燭燃燒后會消耗氧氣，這樣也可以探究空氣對種子萌發(fā)的影響。師：這幾位同學(xué)都進(jìn)行了認(rèn)真的思考，提出了自己的方法，從他們剛才的描述中，我們能知道他們想探究的是種子萌發(fā)是否需要什么氣體?。可貉鯕?。（齊聲說）師：對了，是空氣中的氧氣。為了探究這個(gè)問題

15、，同學(xué)們用了很多方法，比如讓鐵屑生銹的 方法、蠟燭燃燒的方法和用水浸沒種子的方法來減少容器中的氧氣。這些方法中有物理方法，也有化學(xué)方法。蠟燭燃燒是化學(xué)反應(yīng)，鐵屑生銹也是化學(xué)反應(yīng)，能看出大家的思維非?；钴S。 同學(xué)們也不要忘記，在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，要始終注意對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和單一變量的控 制。這是我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確的保證。師：好，現(xiàn)在給大家時(shí)間，快速修改、完善你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。生：組內(nèi)修改計(jì)劃（教師巡視指導(dǎo)）師：好，時(shí)間到了。你看，大家你一言，我一語就會使我們的實(shí)驗(yàn)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們在平時(shí)做事情時(shí)也應(yīng)該多交流看法，這樣會把事情做得更好，是不是？生：對！師：好，現(xiàn)在是萬事俱備， 只欠實(shí)驗(yàn)了。

16、咱們每組派一名同學(xué)到前面取你們組需要的實(shí)驗(yàn)材 料，其他同學(xué)在下面做好分工準(zhǔn)備，大家可以開始了。生：取本組需要的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：對學(xué)生選取材料、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。（十分鐘后）師：由于時(shí)間關(guān)系，沒有完成的小組先停一下，大家課后繼續(xù)做。已經(jīng)完成的小組，哪個(gè)小 組愿意給大家展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)裝置？生：學(xué)生展示過程略。（教師可事先觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，找出共性問題，進(jìn)行有針對性地 評價(jià)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中存在一些共性問題，教師可以出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察，找出不同，對本組的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行修改。師：老師也提前作了一組探究空氣、水分等環(huán)境條件對種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)，讓我們在課余時(shí)間一起來觀

17、察實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，好不好？ 生：好。師：大家想不想提前欣賞一下種子萌發(fā)的過程？生：想！師：我們一起來看一下：（播放種子萌發(fā)過程錄像片段，畫面最后定格在萌發(fā)出的幼苗上）師：同學(xué)們在課下觀察我們的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能不能看到這個(gè)過程？ 生：不能。師：為什么?。?生：它是經(jīng)過技術(shù)處理過的。師：對，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個(gè)被放大的過程。當(dāng)我們看到這 個(gè)過程的時(shí)候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。其實(shí)，每次看到這個(gè)畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一 粒粒的種子，是父母的一粒種子。在

18、家里，父母會批評你，在學(xué)校，老師也會教育你，同學(xué) 們會幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長。案例評析本節(jié)課是一節(jié)基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)探究課。為了讓學(xué)生較好地完成探究活動，進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)探究活動的過程和方法，教師對教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)。比如讓學(xué)生看動畫片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué)生的興趣；將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂上進(jìn)行而不是課后讓學(xué) 生獨(dú)自完成，從而對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)與示范；以讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)過程的錄像片段結(jié)束教學(xué)等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目的。 但本節(jié)課也有些不盡如人意之處，比如教師在課堂中如何檢測學(xué)生是否掌握了對照實(shí)驗(yàn)的設(shè) 置和單一變量的控制原則問題；當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程不太理想， 沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)， 教師有急躁的情緒；激勵(lì)，親切的鼓勵(lì)性的評價(jià)語太少等，這些都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。 韓夙老師通過這節(jié)課的教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)新課程的基本理念之一，即提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前做了比較充分的準(zhǔn)備，既有教學(xué)中所用的材料用具方面的準(zhǔn)備，又考慮到教學(xué)對象（即學(xué)生）的心理特征；課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的興奮點(diǎn)，韓老師注意了教師在教學(xué)過 程中“引”和“導(dǎo)”的作用，沒有“越俎代庖”，給予學(xué)生分析和思考的時(shí)間與空間。在課堂與課后學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和布置上也是比較合理的，能抓住問題的關(guān)鍵， 體現(xiàn)出教者在經(jīng)過前一輪的教