淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)

1、興趣是最好的老師淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)【摘要】低年級小學(xué)生邏輯推理以及對知識的理解能力都比較弱，其與生俱來的童真卻對有趣的東西有著濃厚的興趣。因此，寓教于樂，趣味教學(xué)對低年級學(xué)生無疑最有效。那么如何進(jìn)行趣味教學(xué)，如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣與新奇？一方面是將枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，將深奧的知識淺顯化，一方面是將教學(xué)課堂游戲化。讓心智不成熟的低年級學(xué)生在玩樂中達(dá)到“不知不覺”的學(xué)習(xí)并掌握課堂知識。【關(guān)鍵詞】低年級數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味 小學(xué)低年級學(xué)生對知識理論的學(xué)習(xí)主要建立在興趣與樂趣基礎(chǔ)上，作為知識傳授者的教師，除了對知識理論的傳授，更要注重其能力與性格，以及整個身心的健康發(fā)展，所以在教學(xué)中，特別

2、是在數(shù)學(xué)課程的教育中，必須將趣味放在重要位置，以樂趣吸引其興趣，以興趣帶動學(xué)習(xí)。所以，實(shí)施趣味化教學(xué)，是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要思路和必要舉措。 （一）將數(shù)學(xué)知識趣味化 1用口訣歸納數(shù)學(xué)知識 低年級學(xué)生對順口溜式的口訣具有濃厚的興趣，如果將枯燥且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識用口訣的方式歸納，必然是有效的方法。具體在操作中可以是對某一知識點(diǎn)的歸納與加強(qiáng)甚至延伸，也可以是對某一章節(jié)的知識進(jìn)行綜合歸納、總結(jié)、對比。比如小學(xué)課本中和數(shù)學(xué)課堂中關(guān)于加法運(yùn)算就有一個加法表，具有順口溜的特點(diǎn)，所以很多學(xué)生都容易掌握，但涉及減法時，學(xué)生往往反應(yīng)比較慢，即使到了考試的時候，也不得不借助“數(shù)玉米粒”等低效率方法，而且很刻板，其實(shí)，

3、教師在教學(xué)中完全可以自己總結(jié)出一個符合低年級學(xué)生口味并容易掌握的淺顯口訣，以達(dá)到讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和記憶的目的，比如講解數(shù)學(xué)運(yùn)算法則時，就可以將刻板的法則口訣化，有這樣一個順口溜來教授：一二三四五六七，兩步計(jì)算要記清，發(fā)現(xiàn)括號要先算，沒有括號要看清，混合運(yùn)算先乘除，同級運(yùn)算順序清。 除了上面這種簡單明了的順口溜，還可以將口訣生活化與情景化。比如我在講授減法運(yùn)算時我是這樣總結(jié)的口訣是這樣開頭的： 兩個果，你拿一個，還剩一個，我又拿一個，還剩下零個，你吃果，我吃果，吃完了，都挨餓口訣可以給據(jù)實(shí)際總結(jié)不同的版本，但最好是能融入低年級學(xué)生的生活情境，用他們的生活話題來總結(jié)表述。 2用兒歌來生動數(shù)學(xué)知識低年

4、級學(xué)生對兒歌很敢興趣，特別是融入了他們那個年齡層生活情境的兒歌，更是容易記住，如果將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入兒歌這一有效的載體，使其在兒歌的傳唱中掌握并記憶知識，應(yīng)該會收到非常好的效果，這不僅可以達(dá)到讓學(xué)生記住課堂知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂等的興趣、以音樂為工具培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和情操。用兒歌來傳遞知識，這可能對一些老師來說，比較難，那么我結(jié)合自己在教學(xué)中的一些實(shí)例來說明用兒歌來傳遞知識的一些方法。首先教師要對需總結(jié)的知識進(jìn)行分析與對比，找出區(qū)別與聯(lián)系，找出共性與特性，然后將其歸納成順口溜，在融入一些生活化的內(nèi)容，編成活潑的適合低年級學(xué)生胃口的調(diào)子，教學(xué)生唱。比如在講減法的時候，我就將減法的遞進(jìn)法則

5、編成了一首兒歌，其中一段是：七個小孩做游戲，老鷹抓小雞。一個小孩被抓去，剩下五個笑嘻嘻，兩個小孩被抓去，剩下四個汗淋漓，三個小孩被抓去，剩下三個忙躲避，四個小孩被抓去，剩下兩個怕兮兮，五個小孩被抓去，剩下一個慘兮兮，六個小孩都抓去，輪到老鷹笑嘻嘻。通過實(shí)踐表明，越是趣味化、生活化、情景化的朗朗上口的兒歌，越容易激發(fā)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，越容易讓學(xué)生掌握和記住知識。（二）教學(xué)課堂趣味化 教學(xué)課堂趣味化有多種方法，具體可概括為：將課堂教學(xué)互動化；將課堂教學(xué)游戲化；將傳授方法多元化。 1將課堂教學(xué)互動化 教學(xué)互動化，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生思考與思維、培養(yǎng)學(xué)生交際能力與自信心等不可缺少的教

6、學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)知識的特點(diǎn)和內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的課堂活動， 比如，在生活中，數(shù)學(xué)能力運(yùn)用最多的，其實(shí)不是計(jì)算器，而是心算和口算，在訓(xùn)練學(xué)生口算或心算的教學(xué)上，就可以采取互動的方式，包括老師與學(xué)生之間的互動，以及學(xué)生之間的互動。老師在教學(xué)中可以設(shè)置一個生活情境，甚至在平時的生活中，都可以采取互動。比如在課堂上，老師設(shè)置好一個需要用運(yùn)算來解謎的情景問題，讓學(xué)生搶答，因?yàn)槭菗尨穑瑢W(xué)生沒有太多時間去筆算，只能采取心算或口算，這樣老師就不用去監(jiān)督學(xué)生怕學(xué)生作弊了。搶答在低年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該廣為應(yīng)用，因?yàn)樗粌H能夠有效提高學(xué)生的運(yùn)算能力、活躍課堂、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的參與態(tài)度和

7、競爭意識。 除了搶答，老師還可以設(shè)置問題讓學(xué)生群體互動與協(xié)作，比如分成小組，在小組之間進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算接龍，各組產(chǎn)生的優(yōu)勝者又重新組合互動等方式，方法有萬千，但目的只有一個，那就是用互動的方式來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)樗麄儏⑴c其中，所以會主動思考，探尋謎底。 2課堂教學(xué)游戲化 小學(xué)生都比較貪玩，不太喜歡沉悶，所以將課堂知識游戲化正好符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，興趣是最好的老師，這是寓教于樂的根本所在。比如在講解數(shù)學(xué)的加法和減法的時候，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中課堂的刻板限制，將學(xué)生分成組，一組一組做捉迷藏的游戲，一共多少人，找到了多少人，還有多少人沒找到等，很容易將數(shù)學(xué)的知識融入其中，并讓學(xué)生接

8、受，我相信，這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)中“數(shù)玉米”效果好。 3傳授方法多元化 新時代下在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活變通，不拘一格，是低年級數(shù)學(xué)教師必須具備的理念和業(yè)務(wù)技能。也就是說，由于科技和信息技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)在的孩子見識到的東西相對以前明顯多得多，那么老師在教學(xué)中就要采取多元化的教學(xué)，以滿足不同學(xué)生對知識的理解。比如，在講述幾何圖形時，老師可以在黑板上隨意畫一些生活中常見的圖形，比如建筑、比如玩具等，然后讓學(xué)生指出里面都有哪些幾何圖形構(gòu)成；同時也可以找?guī)讉€學(xué)生到黑板上來“畫畫”，比誰畫得多，畫好以后，各自指出自己所畫的內(nèi)容及其所包含的幾何圖形；當(dāng)然，還可以找一些卡通味道的圖片讓學(xué)生找?guī)缀螆D形，并說出幾何圖形的特征等，甚至是這幾種方法綜合，更或者是本文所提到的所有方法的綜合等。總之，多元化的學(xué)生結(jié)構(gòu)，需要多元化的教學(xué)方法對應(yīng)，才能真正提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維及能力。低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，是建立在少年兒童興趣基礎(chǔ)上的教學(xué)，讓學(xué)生樂于主動接受和鉆研,將枯燥的知識趣味化，讓學(xué)生在課堂活動愉悅