《飛船上的特殊乘客》

1、飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生 變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客 運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇說明文語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共 6 個(gè)自然段，段落之間 條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神 奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)力法。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3. 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。三、教學(xué)重難

2、點(diǎn)了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。四、教學(xué)過程課前交流：猜字1. 師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留卜了 深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。師：現(xiàn)在，咱們來做個(gè)文字競猜游戲，好不好？看誰反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師 寫一個(gè)字。（板書“客”字）讀什么？在公園游玩的人叫什么客？（游客）在商場購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個(gè)難度。在江湖上行俠仗義的人叫（俠客）那么，乘坐公共汽車的人叫（乘客）乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫（乘客）（板書“乘”字）2. 師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？（一）鏡頭回

3、放，激發(fā)閱讀期待師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。師解說：2003 年 10 月 15H,我國首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的 飛天夢想。在神舟 5 號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰 呢？生：楊利偉師：對，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時(shí)，還載著一批 特殊的乘客板書：飛船上的特殊乘客。師：課文我們己經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？ 一起 說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓 我們再來讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：利用神舟五號發(fā)射升空導(dǎo)入新課

4、，激動(dòng)人心的畫面容易引發(fā) 學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！浚ǘ┱w感知，梳理文章主要內(nèi)容：1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的 聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）閱讀提示：1 認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？2 把口己最感興趣的和讀不仰的地方劃下來。師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，人聲讀課文，開始！3. 檢査自讀情況：師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種亨受。那文中的詞 語你們都認(rèn)識(shí)了嗎？師：（出示第一組詞）請你來讀：例如篩選浩瀚輻射淘汰佳肴邀游處于評價(jià)：你讀得真準(zhǔn)，咬字特

5、別清晰。誰還想讀？評價(jià)：你讀得字正腔圓，真好聽?。▽W(xué)生讀）師：大家看這個(gè)字，（字打紅）它是個(gè)多咅字，在這個(gè)詞中怎樣讀？（指名讀） 你知道它的的另一個(gè)讀音嗎？給它組個(gè)詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？宇宙射線微重力高真空師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？師：你的知識(shí)真淵博！師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。4、 課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？生交流。（板書：變化原因用途）師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書 說）【設(shè)計(jì)意圖:略讀課文主要靠學(xué)生口主學(xué)習(xí)，

6、出示“閱讀提示”，使學(xué)生明確閱讀 目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，提高閱讀實(shí)效?！浚ㄈ┭凶x文本，交流感悟1. 師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們 再次走進(jìn)課義。注總聽淸老師的耍求：認(rèn)真讀感興趣的地力，想想為什么感興趣？ 不明白的地方把它變成問題寫在一邊。（師說要求）讓我們帶著讀書耍求再來讀讀感 興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。2. 師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書時(shí)都認(rèn)真地做了批 注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰來說說你對哪兒最感興趣？你來說預(yù)設(shè)：句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子一一生：搭乘過神舟一

7、號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還人，有的 卻比雞蛋還小。（出示）師：說一說你為什么對這句話感興趣？師：還有誰喜歡這個(gè)句子？說說你喜歡的理由？師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差并呀?。ǔ鍪敬笮∏?子）看，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話？誰還想讀？你來！師：來，讓我們一起讀出它的趣味。句二：太空黃瓜里的鐵和維生素 C 的含童都大大提高。（出示句子）你還對哪個(gè)兒很感興趣？噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價(jià)值。是呀，我們攝取了大最的鐵和維生索 C 就可以 提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。句三：太空葫蘆可以長到一米長。還有感興趣的地方嗎？老師對這句話也很感興趣。（

8、出示句子）同學(xué)們看，一米是多長？比劃一下，那我們平時(shí)見到的葫蘆有多長？那太空葫 蘆呢？（用動(dòng)作告訴老師）是呀，一米長。誰來讀一讀這個(gè)句子。你再讀，我仿佛 看到了一米長的大葫蘆。句四：太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。還有哪些地方讓你最感興趣？說說為什么對這個(gè)句子感興趣？師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀！你來讀，請你，讓我們美美 地讀讀這一句。師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。（出示 句子）句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化?？茖W(xué) 家培育出的這些種子，它們普遍

9、具有（出示句子）師：大家看，老師這里有一段資料。（出示資料）你來讀，這段資料告訴我們 經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有（生接讀）師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢？讓我們 一起來欣賞（欣賞圖片）從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎？（1）目的生：為什么要把植物的種子帶上太空？師：其他同學(xué)有沒有知道答案的？生：科學(xué)家想培育岀新品種。師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題 嗎（2）原因生：植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化？師：這個(gè)問題很有價(jià)值，同學(xué)們平時(shí)讀了很多書，誰能幫

10、助他解決這個(gè)問題？生：“在浩瀚的太空中.微妙的變化?！保ǔ鍪荆煟鹤x。什么是宇市射線？你理解什么是微重力嗎？來看一段資料，那什么是 高真空呢？植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的一由于一由于呀?。?）用途。你還有不明白的地方嗎？生：我想知道有哪些用武之地？師：哦，其實(shí)你這個(gè)問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用 途。下面我們來看看它們到底有哪些用途？你來說，除了可以代用，還可以？還可 以？師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。（出示句子）4.師：那么，真正的魔法師是誰？生：科學(xué)家?guī)煟耗敲?，你為什么說科學(xué)家

11、是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？生讀第三段文字師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行 認(rèn)真地選育和 tn 心地培育。（出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng) 造出了一個(gè)個(gè)奇跡。）師：其實(shí)（生接讀句子）師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接 讀句子）師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化, 有了如此神奇的用途。（生接讀句子）師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。（板書： 科學(xué)創(chuàng)造奇跡）【

12、設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不 明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會(huì)植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科 技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣?！浚ㄋ模┙涣鞅磉_(dá)方法師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行 的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么, 我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下 課文。找一找。指名說。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1題目：生：題目用了擬人的修辭手法。師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。還有覺得哪些地方寫的很有特色？2 問句:生：文章第一段用了

13、兩個(gè)問句。師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解？3.舉例子、作比較：生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大, 有的卻比雞蛋還小。師：一個(gè)例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運(yùn) 用了這種說明方法？生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素 C 的含最都大大提高。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明力法？（出示：例如，搭乘過 神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）生：作比較。師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。4、列數(shù)字：師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，

14、一米長可具體的告訴我們太 空葫蘆的長度。5、小結(jié)：師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字 的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫說明文的方法，為學(xué)生寫 說明文做準(zhǔn)備?！浚ㄎ澹┩卣?，學(xué)寫說明文。1. 師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺得不夠生動(dòng)、形象，請你選 擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生 動(dòng)起來。你們有信心嗎？老師相信你們有這個(gè)能力。開始吧?。ㄗx，評價(jià)）寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀2. 師：誰來給大家分亨一下你是怎么修改的？師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起！師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？師：這位同學(xué)主要用的是？3. 師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看, 以后我們在介紹事物的時(shí)候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解爭物的特 點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫片斷， 明確怎樣把爭物介紹得清 楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】（六）總結(jié)師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種 方面的歷程。請看大屏幕（出示配