【校本研修計(jì)劃】信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修計(jì)劃

1、校本研修計(jì)劃一、基本信息學(xué)校名稱(chēng)學(xué)段完全中學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)人聯(lián)系電話(huà)：學(xué)校信息化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)姓名年齡學(xué)歷專(zhuān)業(yè)職務(wù)本科數(shù)學(xué)書(shū)記本科語(yǔ)文副書(shū)記本科數(shù)學(xué)教師發(fā)展中心副主任本科教育學(xué)電教中心主任本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教師二、學(xué)?？?jī)效目標(biāo)（根據(jù)上述發(fā)展愿景，確定本校未來(lái)三年的績(jī)效目標(biāo)?？?jī)效目標(biāo)應(yīng)具體、可操作，并且必須包含 一至兩條與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)聯(lián)的績(jī)效目標(biāo)）1.利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)“活動(dòng)探究常態(tài)課”的深入實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，提高課堂效率。2.每位教師均能掌握一個(gè)與本學(xué)科相關(guān)的、在課堂上切實(shí)可用的軟件工具，并能夠在課堂有效應(yīng)用，

2、為學(xué)生參與知識(shí)理解和建構(gòu)提供豐富的學(xué)習(xí)支持，進(jìn)而提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。3.在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)教研組合作完成本學(xué)年的、高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)情分析到位、 目標(biāo)制定科學(xué)可操作、重難點(diǎn)把握合理、教學(xué)過(guò)程清晰流暢、鞏固訓(xùn)練合理到位等）及通用授課演示文稿（知識(shí)要點(diǎn)整合提煉、可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、師生互動(dòng)方式靈活等），個(gè)體教師在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。三、校本研修方案校本研修績(jī) 效目標(biāo)l面向教師：提升信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力，利用信息資源逐步形成自己的教學(xué)資源庫(kù)。l面向?qū)W生：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在地區(qū)抽測(cè)中成績(jī)得到明顯提高。l面向?qū)W校：提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校在社會(huì)中的評(píng)價(jià)，發(fā)揮縣級(jí)示范

3、校的引領(lǐng)作用。研修主題（請(qǐng)從學(xué)校信息化教學(xué)模式的角度出發(fā)確定能力提升工程 2.0 的本校研修主題，這 將作為之后學(xué)校能力點(diǎn)選擇的依據(jù)。）利用信息技術(shù)“提高教育教學(xué)質(zhì)量，突破課堂重難點(diǎn)環(huán)節(jié)”，提高課堂效率，帶給學(xué)生高成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。研修內(nèi)容學(xué)校的能力點(diǎn)范疇，以及選擇理由：微能力名稱(chēng)選擇理由A1數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)情分析突破教學(xué)重難點(diǎn)。靈活運(yùn)用搜索引擎收索上課所需要的相關(guān)素材。靈活應(yīng)用多媒體素材，助力教師提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。教師合理利用信息技術(shù)收到設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作A5

4、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入研修形式微能力在線課程學(xué)習(xí)+線下校本教研活動(dòng)其中，線下校本教研活動(dòng)內(nèi)容包括：微能力課程相關(guān)理論培訓(xùn)、同課異構(gòu)、一課三磨等課堂展示、優(yōu)秀案例展評(píng)、教學(xué)設(shè)計(jì)及通用演示文稿評(píng)比、階段性成果分享等。研修安排時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備階段1、梳理學(xué)校存在的問(wèn)題；2、制定學(xué)校信息化發(fā)展的整體規(guī)劃；3、完善學(xué)校信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案和考核方案。學(xué)校書(shū)記實(shí)施階段統(tǒng)一思想，積極動(dòng)員。組織方案解讀專(zhuān)題會(huì)議，解讀學(xué)習(xí)任務(wù)清單，了解任務(wù)清單研修內(nèi)容和考核要求；布置研修任務(wù)及研修成果展示的任務(wù)；教師根據(jù)教研組任務(wù)清單。學(xué)習(xí)階段（2021-2022年，四個(gè)學(xué)期）（1）各教研組依據(jù)假期研修進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分

5、享活動(dòng)；（2）教研組對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)；根據(jù)本校教研計(jì)劃，合理規(guī)劃組織開(kāi)展集體備課、實(shí)踐、觀看評(píng)課活動(dòng)等；（3）成果展示階段（每個(gè)學(xué)期末）利用教學(xué)片段比賽，展示信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)突破的力度，同步展示信息技術(shù)研修成果。教務(wù)主任測(cè)評(píng)階段學(xué)期末進(jìn)行測(cè)評(píng)1、學(xué)考一致。按照學(xué)什么、應(yīng)用什么就考什么的原則進(jìn)行考核。2、考核流程。根據(jù)學(xué)校確定的信息技術(shù)校本研修任務(wù)，教師在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐應(yīng)用后，教師向?qū)W校體檢校本應(yīng)用成果材料，校級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)對(duì)提交的材料進(jìn)行審核，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審核后的材料進(jìn)行考核。由于學(xué)校教師存在較大年齡差異，考核分為兩組進(jìn)行，青年組教師必須達(dá)到信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)指南中的優(yōu)秀檔次，老教師組必須達(dá)到信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)指南中的合格檔次。教研主任保證機(jī)制1.領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一思想，全盤(pán)推進(jìn)。信息技術(shù)改變未來(lái)課堂，是一個(gè)機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須站在學(xué)校轉(zhuǎn)型變革的高度重視本次研修；率先垂范，全盤(pán)推進(jìn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教師信息素養(yǎng)大幅度替身，學(xué)校從多媒體教學(xué)環(huán)境向智慧型教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變。2.加強(qiáng)管理，穩(wěn)步實(shí)施，力爭(zhēng)實(shí)效。項(xiàng)目工作小組所有成員須明確職責(zé)，各司其職又通力配合，積極主動(dòng)參與督促各學(xué)科組的各項(xiàng)目任務(wù)能按時(shí)間按計(jì)劃推進(jìn)、有成效出成果；監(jiān)督信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的清單和培訓(xùn)質(zhì)量；搭建各類(lèi)展示和分享的平臺(tái)，學(xué)科間互通有無(wú)；